“融合式教學(xué)”在小學(xué)道德與法治課中的實(shí)踐初探

作者簡介：王靜（1983～），女，漢族，陜西千陽人，陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)，研究方向：小學(xué)道德與法治實(shí)踐。

摘 要：道德與法治課程是立德樹人目標(biāo)達(dá)成的重要一環(huán)。開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用好“融合式教學(xué)”來提高教學(xué)質(zhì)量，加快課程建設(shè)的步伐?！叭诤鲜浇虒W(xué)”方法有利于小學(xué)道德與法治課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于學(xué)生思想道德的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“融合式教學(xué)”；小學(xué)道德與法治；實(shí)踐對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0155-04

道德與法治課程是立德樹人任務(wù)完成的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確思想道德品質(zhì)的重要時(shí)期，道德與法治課程是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想道德觀念的關(guān)鍵課程。因此，小學(xué)必須要重視道德與法治課程的開展，讓專業(yè)的道德與法治教師開展課程教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用“融合式教學(xué)”方法，不斷提高道德與法治課程的影響力，增強(qiáng)道德與法治課程的教學(xué)效果。

一、“融合式教學(xué)”內(nèi)容分析

“融合式教學(xué)”具體內(nèi)容包含：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的融合。第一，教學(xué)目的的融合。在小學(xué)道德與法治課程開展中明確立德樹人基本目標(biāo)要求，將“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”貫穿到小學(xué)道德與法治教學(xué)的始終，結(jié)合小學(xué)生年齡階段特點(diǎn)，明確小學(xué)道德與法治課程開展的具體目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治課程中，讓學(xué)生明白中國社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生懂得中國的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在學(xué)生內(nèi)心播種“真、善、美”的種子，讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，教學(xué)內(nèi)容的融合。小學(xué)道德與法治教師一定要做好道德與法治建設(shè)的融合，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為目標(biāo)導(dǎo)向，推動(dòng)道德建設(shè)活動(dòng)與法治實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，推動(dòng)道德與法治課程教學(xué)形式與方法的創(chuàng)新。在小學(xué)生課余時(shí)間，可以組織學(xué)生開展法治情景劇或法治小講堂，讓學(xué)生參與其中，這樣可以讓小學(xué)生更加深刻地了解法治對(duì)生活的影響與作用，讓小學(xué)生明白法治與生活息息相關(guān)。可以在學(xué)校開展歌詠活動(dòng)，讓小學(xué)生歌唱紅色歌曲，做好小學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)小學(xué)生文化自信。也可以結(jié)合地區(qū)文化特色，在各小學(xué)舉辦紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓傳承紅色基因工作從小學(xué)生抓起、落實(shí)，讓小學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)道德與法治課程也要與校園文化建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮校園優(yōu)秀文化潛移默化、春風(fēng)化雨的作用，讓積極的校園文化引領(lǐng)小學(xué)生積極向上。第三，教學(xué)方法的融合。小學(xué)道德與法治教育要做好線上與線下相融合，利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體地位，積極打造適合本校學(xué)生發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”微課，讓學(xué)生在微課自主學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)步與成長。小學(xué)道德與法治教師一定要不斷地提高自身運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的能力，積極運(yùn)用智慧課堂模式，利用好互聯(lián)網(wǎng)、多媒體建設(shè)小學(xué)道德與法治“微課堂”，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)的融合。小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的融合。在對(duì)小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，一定要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，充分考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容，不能夠唯分?jǐn)?shù)論。在對(duì)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生態(tài)度、學(xué)生習(xí)慣等，在多維角度評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，才可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、性格養(yǎng)成等多方面得到進(jìn)步與提升。

二、“融合式教學(xué)”在道德與法治課中存在的問題

（一）法治教育未得到重視，內(nèi)容不充分

小學(xué)道德與法治課程開展過程中，道德建設(shè)內(nèi)容超過法治教育是最普遍的現(xiàn)象。學(xué)生法治教育內(nèi)容不夠，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的法治觀念無法得到建立，對(duì)法治理論的了解不夠充分，學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)與重視程度不夠，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生法治意識(shí)薄弱，影響小學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單教育，讓學(xué)生知曉自己的錯(cuò)誤。這種教育基本上都是道德層面的教導(dǎo)，沒有涉及法治理論以及觀念的傳授，這樣學(xué)生就意識(shí)不到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。學(xué)校學(xué)生之間打架斗毆，不僅要從道德層面來教育學(xué)生，更要從法治層面來規(guī)勸，告訴小學(xué)生打架斗毆的危害性，讓小學(xué)生知道長大后打架是觸碰法律的行為，打架造成嚴(yán)重后果的違反法律，甚至還有可能受到法律的制裁。

（二）小學(xué)道德與法治教育中理論和生活實(shí)際聯(lián)系不密切

小學(xué)教師在道德與法治課堂中，沒有將理論與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，甚至存在與現(xiàn)實(shí)生活相割裂的情況。在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一課時(shí)教學(xué)中，教師只是講了課文理論，沒有很好地聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)謠言等情況入手，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論也要與道德、法律的要求相適應(yīng)，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)道德與法治教師在理論教學(xué)中脫離社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)讓課堂教學(xué)缺乏感染力，學(xué)生也很難真正做到全身心融入課堂。缺乏生活實(shí)踐的道德與法治課堂，會(huì)讓課堂變得更加枯燥無味，這樣的課堂教學(xué)效果也無法得到提高。小學(xué)道德與法治教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，無法實(shí)現(xiàn)枯燥理論的鮮活呈現(xiàn)，這樣很難吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（三）小學(xué)教師法治意識(shí)不強(qiáng)，同課異構(gòu)能力不足

小學(xué)教師在落實(shí)道德與法治融合教學(xué)中，自身法治知識(shí)體系不夠完善，又不注重教師之間的溝通交流，這就導(dǎo)致道德與法治課程同課異構(gòu)不合理，無法實(shí)現(xiàn)道德與法治的有機(jī)融合。小學(xué)道德與法治教師沒有對(duì)道德與法治內(nèi)容的契合點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘，沒有借助思維導(dǎo)圖的形式羅列道德與法治內(nèi)容，明確道德與法治內(nèi)容之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。教師在進(jìn)行道德與法治內(nèi)容與實(shí)踐銜接方面處理也不得當(dāng)，沒有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐來闡釋理論。在三年級(jí)上冊(cè)“安全護(hù)我成長”教學(xué)中，課文是以“心中的110”為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生明白110報(bào)警方式。但是，教師在教學(xué)中還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐拓展，讓學(xué)生掌握更多法律維權(quán)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)遇到不懷好意的人，危及我們的人身安全，那我們應(yīng)該要如何維護(hù)自身權(quán)利呢？這就是教師在道德與法治融合式教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生解決的問題。

三、小學(xué)道德與法治“融合式教學(xué)”的實(shí)踐對(duì)策

（一）增強(qiáng)教師法治意識(shí)，注重道德與法治的融合銜接

教師自身增加法治知識(shí)儲(chǔ)備，才能為道德與法治融合銜接做準(zhǔn)備。小學(xué)道德與法治教師一定要重視法治內(nèi)容融入課堂，實(shí)現(xiàn)德育與法治教育并重。在學(xué)生課堂教學(xué)中，對(duì)課本中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)案例，可以從道德與法治兩個(gè)角度來分析，引導(dǎo)學(xué)生在接受道德約束的同時(shí)也要注重法律的規(guī)范。教師要教育小學(xué)生一定要處理好道德與法治的關(guān)系，不但要從道德方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)擁有高尚道德的人，而且要傳授法治思想給學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)懂法、守法、用法的人，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。小學(xué)道德與法治教師要豐富自身的法治知識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)法治理論的了解，提高自身運(yùn)用道德與法治知識(shí)的能力，在課堂教學(xué)中不斷地增加法治知識(shí)的教育，讓學(xué)生對(duì)法治知識(shí)、法律條款有更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解，這樣才能引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中樹立正確的法治觀念，加深學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的了解，提高小學(xué)生運(yùn)用法治知識(shí)的能力。小學(xué)道德與法治教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的案例融入課堂，讓小學(xué)生從道德與法治角度分別進(jìn)行分析，這樣可以讓小學(xué)生對(duì)德治與法治有更加深刻的理解。

（二）提高教師同課異構(gòu)的能力，推動(dòng)道德與法治的融合

小學(xué)道德與法治教師要提高自身同課異構(gòu)的能力，加強(qiáng)道德與法治課程教學(xué)的備課交流，將課程教研工作落實(shí)到位。小學(xué)教師一定要積極推動(dòng)集體備課活動(dòng)落實(shí)到位，道德與法治教師之間進(jìn)行課程交流，積極發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)道德與法治的融合。小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，一定要將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，尤其是將每個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中國發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的英雄人物事跡引入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)時(shí)期的榜樣故事，更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)道德與法治教師也可以讓小學(xué)生自己去搜集每個(gè)歷史時(shí)期的英雄人物，讓小學(xué)生來講述他們的故事。這樣既可以鍛煉小學(xué)生的搜索能力，也可以很好地訓(xùn)練小學(xué)生的口才，有利于小學(xué)生各方面共同進(jìn)步。通過對(duì)革命歷史的學(xué)習(xí)，小學(xué)生更好地感受到中國革命歷程的艱辛，增進(jìn)他們的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)，向榜樣學(xué)習(xí)，將這種精神力量轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。立德樹人教學(xué)目的也可以與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科相融合，針對(duì)不同學(xué)科的具體特點(diǎn)，也針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)每一門學(xué)科時(shí)的具體情況，做好小學(xué)生的思想道德、意識(shí)形態(tài)以及法治觀念建設(shè)，使小學(xué)生可以成長為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)主義接班人。

（三）注重理論與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課程教學(xué)感染性

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，一定要做到課程理論與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例融入道德與法治課堂，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課堂更有親切感，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生更加自主地接受教師的教育，引導(dǎo)學(xué)生可以自覺將道德與法治內(nèi)化為自己的思想，甚至外化為自己的行動(dòng)，在道德與法治的約束下嚴(yán)格要求自身行為，注意自身的言行舉止。在道德與法治教學(xué)中也可以利用情境教學(xué)的方法，將理論知識(shí)帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中，這樣可以讓理論教學(xué)更加生動(dòng)，也可以幫助學(xué)生更好地理解理論。在進(jìn)行“學(xué)會(huì)寬容”這一課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以幫助學(xué)生自覺代入一種情境——你與同學(xué)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么來解決這個(gè)沖突？學(xué)生結(jié)合剛學(xué)習(xí)的學(xué)會(huì)寬容理論，理性地看待與同學(xué)之間的沖突，冷靜下來，認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)情況，如果沒有給自己帶來重大的打擊與不利影響，我們可以選擇寬容同學(xué)，將小事化了。教師在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)寬容、善良、大度的人，這樣可以使小學(xué)生在成長過程中變得更加快樂。小學(xué)道德與法治教師一定要不斷地豐富法治實(shí)踐活動(dòng)，要在各種類型法治實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)法治的興趣。教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，一定要充分將理論與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣有助于小學(xué)生理解消化道德與法治知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，小學(xué)道德與法治教師一定要重視藝體教育，在藝體教育中幫助學(xué)生形成正確的人格，引導(dǎo)學(xué)生端正自身品行，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是要抓好少先隊(duì)員的教育活動(dòng)，組織少先隊(duì)員開展各類道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在道德與法治實(shí)踐中形成良好的道德觀念和法治意識(shí)，促使少先隊(duì)員在道德與法治方面成為榜樣，給其他小學(xué)生引領(lǐng)示范，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生群體的共同進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)道德與法治課程一定要充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，把實(shí)踐活動(dòng)融入道德與法治課堂，讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中形成正確的道德觀念與法治意識(shí)。小學(xué)道德與法治教師要重視與社會(huì)中其他單位的合作，利用好社會(huì)各種資源，積極組織各種類型的研學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生去參觀科技館，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生去參觀歷史博物館，讓小學(xué)生對(duì)國家歷史有更加深刻的了解與把握。學(xué)校可以組織學(xué)生去參觀鐵路博物館，了解中國鐵路行業(yè)發(fā)展的歷史，明確時(shí)代變遷。在各種研學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中國未來遠(yuǎn)大目標(biāo)筑牢根基，讓自身有更大的能力投身于社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

（四）以學(xué)生為中心，規(guī)范道德與法治教學(xué)行為

小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，明白學(xué)生心理需求，針對(duì)學(xué)生在道德與法治方面的具體問題，選擇最為恰當(dāng)?shù)牡赖屡c法治教學(xué)方法，選取最為合理的道德與法治教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生思想不成熟，對(duì)道德與法治了解得也不夠全面與深刻，需要在道德與法治課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容有更細(xì)致的了解，讓學(xué)生可以在道德與法治學(xué)習(xí)中找到正確方向。道德與法治教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的規(guī)律，要通過學(xué)生熟悉的生活案例的引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)道德與法治的重要性有所認(rèn)識(shí)。在具體案例的分析中，幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念與法治觀念。還要將國家的法治政策融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家道德與法治相關(guān)政策的理解。通過課堂法治知識(shí)的融入，潛移默化地讓學(xué)生對(duì)法治有正確認(rèn)識(shí)，讓法治教育更有效果。通過小學(xué)道德與法治課程的推進(jìn)，引導(dǎo)小學(xué)生爭做新時(shí)代好少年，發(fā)揮青少年榜樣示范作用，不斷地將小學(xué)生培養(yǎng)成可以肩負(fù)起民族復(fù)興偉大重任的“四有”新人。在小學(xué)生法治教育活動(dòng)中，一定要積極開展各種類型的法治實(shí)踐活動(dòng)?？梢匝?qǐng)法治行業(yè)相關(guān)人士來開展法治主題宣講活動(dòng)，進(jìn)行法治知識(shí)、法治理論的科普宣傳，讓小學(xué)生知法、懂法，進(jìn)而在社會(huì)生活中引導(dǎo)小學(xué)生守法、用法。

（五）以漫畫與歌謠等形式創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要善于利用漫畫與歌謠等形式開展教學(xué)，有趣的教學(xué)形式可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。漫畫與歌謠是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生全身心融入課堂，集中學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的注意力，甚至通過漫畫與歌謠的形式呈現(xiàn)道德與法治內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地記憶道德與法治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念。漫畫與歌謠的形式可以讓學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容印象更加深刻，也可以很好地提高學(xué)生道德與法治內(nèi)容學(xué)習(xí)的效率。

（六）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的融合，多種評(píng)價(jià)方式并用

在小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)中一定要注重評(píng)價(jià)方法的多元化，可以運(yùn)用在線評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)等，多種評(píng)價(jià)方式共同作用，這樣才能提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)主體要多元，可以將學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)等主體納入評(píng)價(jià)范圍，這樣可以從多方面綜合考慮小學(xué)道德與法治課程教學(xué)情況，也可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，督促自己不斷地成長與進(jìn)步。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)階段學(xué)校一定要做好學(xué)生道德與法治教育，從小就引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念、法治觀念，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓小學(xué)生在日常生活中可以嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行舉止。小學(xué)道德與法治課程開展時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，注重互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變教學(xué)的方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

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