應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)家精神培育研究

崔玉寶，陸 瑤，王曉寧

（北華航天工業(yè)學(xué)院 學(xué)校辦公室，河北 廊坊 065000）

一、前言

黨的二十大報(bào)告中指出，“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)”，“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”。為全面宣傳貫徹落實(shí)黨的二十大精神，應(yīng)把科學(xué)家精神培育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，用心構(gòu)筑育人新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科高等院校，肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代重任，主要培養(yǎng)從事服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技應(yīng)用研究的人才。為更好回答 “錢學(xué)森之問”，應(yīng)用型本科院校應(yīng)堅(jiān)持“全員育人、全程育人、全方位育人”理念，將科學(xué)家精神融入日常的教育教學(xué)工作中，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的時(shí)代科技新人。

科學(xué)家精神是廣大科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的精神財(cái)富，①是科學(xué)精神和人文精神的交叉融合，是科學(xué)家群體優(yōu)秀品格的高度凝練，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，其具體表現(xiàn)為“胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神；勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神；追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神；淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神；甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神”。②科學(xué)家精神的提出不僅贊揚(yáng)和肯定了科技工作者作出的突出貢獻(xiàn)，也為今后的科研工作者提出了新要求新使命。作為首批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的科學(xué)家精神，有其豐富和深邃的內(nèi)涵，其蘊(yùn)含的“愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”六種精神具有一定的教育價(jià)值，將其融入應(yīng)用型本科教育能夠使學(xué)生補(bǔ)足精神之鈣，掌握科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科研習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)科研育人。

二、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育的必要性

應(yīng)用型本科院校作為我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)地、科技創(chuàng)新人才的產(chǎn)生地，將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)是其自身發(fā)展的需要，是促進(jìn)科研發(fā)展的需要，是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是營(yíng)造崇尚科學(xué)、尊重人才的良好校園文化生態(tài)的需要。

（一）融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校凝練自身辦學(xué)特色的需要

應(yīng)用型高等教育作為我國(guó)高等教育的重要構(gòu)成，在傳授理論的基礎(chǔ)上，更注重理論與實(shí)踐的連接性，著重于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)有利于應(yīng)用型本科院校明確自身辦學(xué)特色?？茖W(xué)家精神中由愛國(guó)、創(chuàng)新精神發(fā)展出來的協(xié)同、求實(shí)、奉獻(xiàn)、育人精神有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)報(bào)國(guó)情懷，促使應(yīng)用型本科院校形成自身的辦學(xué)特色，即通過深化科學(xué)教育，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)需要的應(yīng)用型科技人才，助力科技人才培養(yǎng)。

（二）融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校積極推進(jìn)科研育人的需要

科學(xué)家精神是中國(guó)廣大科技工作者追求科學(xué)真理、推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高質(zhì)量、高水平發(fā)展的不竭動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的需求，培養(yǎng)的人才以應(yīng)用為前提，既要掌握應(yīng)用性技術(shù)技能，又能進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)研究。高校是科學(xué)研究事業(yè)發(fā)展的發(fā)源地，融入科學(xué)家精神有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新協(xié)作意識(shí)，堅(jiān)持正確的科研思路，助推高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)科技事業(yè)欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。

（三）融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校助力科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要

從“科學(xué)救國(guó)”到“向科學(xué)進(jìn)軍”,再到“科學(xué)的春天”,近一百年來,中國(guó)一代代科研人員科學(xué)報(bào)國(guó)、前赴后繼、接續(xù)奮斗,從長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中凝練出了科學(xué)家精神。如今，世界正處于百年未有之大變局，科學(xué)技術(shù)深刻影響國(guó)家的前途發(fā)展，我們比任何時(shí)期更需要建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)。偉大事業(yè)要以偉大精神支撐，科學(xué)家精神深刻解決了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個(gè)時(shí)代根本問題。應(yīng)用型本科院校要與時(shí)代同行，與時(shí)代同頻共振，以優(yōu)秀科學(xué)家為榜樣涵養(yǎng)學(xué)生，培育素質(zhì)優(yōu)良的科技創(chuàng)新型人才，助力科學(xué)技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)這一偉業(yè)。

（四）融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

愛國(guó)是科學(xué)家精神的靈魂，創(chuàng)新是第一要義?？茖W(xué)家精神是人文精神與自然科學(xué)精神的有機(jī)統(tǒng)一，作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分，是引領(lǐng)人們改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的力量源泉，具有重要的教育意義。學(xué)習(xí)科學(xué)家精神既可以讓學(xué)生追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心研究，攻堅(jiān)克難，又能培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新思維，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平科技人才。

（五）融入科學(xué)家精神是應(yīng)用型本科院校營(yíng)造良好科研生態(tài)的需要

科學(xué)家精神是推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)高速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)的有力保障?？萍脊ぷ髡呤冀K保持對(duì)科學(xué)的熱情，將探求真理作為畢生所求，不畏挫折，敢于試錯(cuò)，甘做“冷板凳”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)自主可控。他們大膽假設(shè)，認(rèn)真求證，不隨意變換研究方向，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。高校作為科學(xué)研究的主陣地，融入科學(xué)家精神教育，可以促使師生積極履行社會(huì)責(zé)任，崇尚民主，堅(jiān)守誠(chéng)信底線，戒驕戒躁，破除科研領(lǐng)域的“圈子”文化，形成尊重人才、崇尚創(chuàng)新、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的校園生態(tài)，引領(lǐng)更多師生投身科技事業(yè)，為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)匯聚磅礴力量。

三、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育現(xiàn)狀分析

筆者采取調(diào)查問卷的形式，對(duì)河北省七所應(yīng)用型本科院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷1250份，回收1247份，有效問卷1247份。集合數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)存在以下問題：

（一）科學(xué)家精神重視程度不夠

2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，科學(xué)家精神受到了廣泛關(guān)注，不少高校陸續(xù)將其作為課程思政元素融入人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中。但仍有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神內(nèi)涵和第一要義認(rèn)知不清，僅有14.76%的學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神非常熟悉，說明當(dāng)前仍存在高校對(duì)科學(xué)家精神重視程度不夠的問題。

（二）科學(xué)家精神內(nèi)涵挖掘不深

調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前部分院校教職工對(duì)科學(xué)家精神內(nèi)涵理解不夠透徹，將其運(yùn)用于教書育人全過程不夠到位。僅有46.75%的學(xué)生認(rèn)為所在院校教師具備科學(xué)家精神的基本要素，有65.52%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)過程中談及過科學(xué)家精神，課上講述內(nèi)容主要圍繞科學(xué)家的光榮事跡、精神內(nèi)涵以及對(duì)青年人的思想啟發(fā)展開，但未能挖掘其背后的故事和更深層的素材，以此讓學(xué)生感同身受、入腦入心，使授課內(nèi)容更生動(dòng)形象。

（三）科學(xué)家精神融入形式單一

調(diào)研結(jié)果顯示，部分學(xué)生認(rèn)為所在院校僅僅將科學(xué)家精神融入課堂教學(xué)，第二課堂、科研科普活動(dòng)舉辦頻率較低，在其培養(yǎng)方案中沒有單列關(guān)于科學(xué)家精神的專門課程。校園文化設(shè)施方面，有4%左右學(xué)生反饋其所在高校未設(shè)置科學(xué)家精神文化設(shè)施，有40%的學(xué)生認(rèn)為其所在高?？茖W(xué)家精神校園氛圍不濃，未將科學(xué)家精神形象生動(dòng)地融入科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、文化育人當(dāng)中，部分高校科學(xué)家精神融入形式過于單一。

（四）科學(xué)家精神學(xué)習(xí)資源有限

當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)層出不窮，高校在科學(xué)家精神培育過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)的支撐度不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，有學(xué)生反映在新媒體客戶端中看到關(guān)于科學(xué)家精神的內(nèi)容較少，課堂中也缺乏線上線下相結(jié)合的有效模式，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)延展，沒有突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，將微課、慕課、新聞視頻內(nèi)容有效融入其中。

（五）科學(xué)家精神培育合力缺乏

產(chǎn)學(xué)研合作是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要路徑。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同缺乏合力，應(yīng)用型本科院校為了社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在對(duì)人才培養(yǎng)過程中部分高校未將科學(xué)家精神融入實(shí)踐當(dāng)中，與企業(yè)科研院所聯(lián)合培養(yǎng)缺乏合力，由此會(huì)與企業(yè)和科研院所的要求存在偏差，影響科學(xué)家精神培養(yǎng)效果。

四、科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校教育實(shí)施路徑

科學(xué)家精神具有豐富的育人價(jià)值，對(duì)于培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、養(yǎng)成良好科學(xué)習(xí)慣、營(yíng)造良好科研氛圍發(fā)揮著積極作用。應(yīng)用型本科院校開展科學(xué)家精神教育，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才和實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)意義深遠(yuǎn)，如何將科學(xué)家精神與課程教學(xué)有機(jī)融合是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）貫穿教育教學(xué)全過程，四年不斷線

應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”二字，要從專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面提升學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)家精神培育要遵循這一規(guī)律，貫穿教育全過程，著眼于學(xué)生愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人精神的培養(yǎng)和潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)能力的提升。因此，要將科學(xué)家精神內(nèi)涵融入培養(yǎng)方案，按照通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)等課程類別，分階段、分層次地將科學(xué)家精神分設(shè)于不同的學(xué)期和學(xué)年，實(shí)現(xiàn)全過程培養(yǎng)。如一年級(jí)注重科學(xué)家愛國(guó)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、弘揚(yáng)家國(guó)情懷，把自我成才融入國(guó)家復(fù)興中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與國(guó)家的共同發(fā)展；二年級(jí)可以注重科學(xué)家精神的求實(shí)協(xié)同精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、集智攻關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；三年級(jí)可以在實(shí)習(xí)實(shí)踐中注重科學(xué)家創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)家高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的需要；四年級(jí)可發(fā)掘科學(xué)家求實(shí)精神，營(yíng)造“追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍，防止學(xué)生被學(xué)術(shù)不端事件侵蝕意志。將科學(xué)家精神融入教育全過程，只有循序漸進(jìn)，才能達(dá)到量變到質(zhì)變的育人效果。

（二）發(fā)揮課堂主渠道作用，課程全覆蓋

應(yīng)用型本科院校堅(jiān)持知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)并重，而科學(xué)家精神注重精神塑造和素質(zhì)提升，科學(xué)家精神的融入有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。融入科學(xué)家精神要發(fā)揮課堂教育教學(xué)主渠道作用。首先，要將科學(xué)家精神嵌入思想政治理論課教學(xué)中，將科學(xué)家精神的六種精神與思政課程相融合，在愛國(guó)主義教育、理想信念教育和科研誠(chéng)信教育中涵養(yǎng)學(xué)生品格。其次，科學(xué)家精神培育不能局限于思政課，要覆蓋所有課程的教學(xué)過程。任課教師要結(jié)合專業(yè)特色、課程特點(diǎn)將科學(xué)家精神融入教育教學(xué)中，使其內(nèi)涵、特質(zhì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，優(yōu)化課程內(nèi)容，形成科學(xué)家精神教育與專業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才、助力社會(huì)發(fā)展。此外，科學(xué)家精神融入課程思政也要分析自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科專業(yè)之間的獨(dú)特性，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，將時(shí)下科學(xué)熱點(diǎn)事件分享融入教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生科學(xué)家精神的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以獲得最佳育人效果。

（三）堅(jiān)持理論實(shí)踐兩條線，體系須優(yōu)化

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐綜合能力的重要環(huán)節(jié)。高?？茖W(xué)家精神的培育不能簡(jiǎn)單在課程中加入科學(xué)家精神內(nèi)容，而要優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯精神內(nèi)涵和專業(yè)特色。

首先，將科學(xué)家精神融入理論課程教學(xué)體系。一是可以開設(shè)通識(shí)課程，以關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述和優(yōu)秀科學(xué)家先進(jìn)事跡，面向全校開設(shè)科學(xué)家精神必修課與選修課，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的政治認(rèn)同。二是豐富教材內(nèi)容，將學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校先進(jìn)人物事跡提煉到教材和課程教學(xué)中，發(fā)揮科學(xué)家精神對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。三是創(chuàng)新教學(xué)手段，可以通過邀請(qǐng)優(yōu)秀科技工作者和學(xué)生互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生與科技工作者的聯(lián)系，建立學(xué)生與科學(xué)家們的感情紐帶。

其次，把科學(xué)家精神納入社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)體系。科學(xué)家精神是在長(zhǎng)期實(shí)踐中積淀產(chǎn)生的,所以應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)家精神的培養(yǎng)也應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，把科學(xué)家精神融入學(xué)科實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐之中，使科學(xué)家精神內(nèi)化于心、外化于行。一是走進(jìn)科學(xué)研究基地，各學(xué)科可結(jié)合專業(yè)特色，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等重要科研基地，通過實(shí)地實(shí)景參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自覺踐行科學(xué)家精神的動(dòng)力。二是參與科技創(chuàng)新，高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，投入科技創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中，提高科技創(chuàng)新能力。三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)生深入企業(yè)一線，組織見習(xí)實(shí)習(xí)，提升科學(xué)家精神育人效能。

（四）豐富教育教學(xué)方式，手段多元化

就目前科學(xué)家精神培育整體情況來看，應(yīng)用型本科院?？茖W(xué)家精神的培育形式較為單一，多以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主，為進(jìn)一步使科學(xué)家精神培育落實(shí)落細(xì)，必須采取多層次、寬領(lǐng)域、立體化的教育教學(xué)方式和手段。

一是要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式?？茖W(xué)家精神培育要以學(xué)生為中心，在課堂中廣泛采用討論式、探究式、參與式等教學(xué)方法，由學(xué)生挖掘整理科學(xué)家成長(zhǎng)歷程，通過學(xué)生分享、教師引導(dǎo)的方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，成為知識(shí)的獲取者、探究者，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二是要挖掘和豐富教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神培育的立體傳播，引進(jìn)一些關(guān)于科學(xué)家精神教育教學(xué)的影音視頻資料，如《科學(xué)追光者》《薪火——致敬科學(xué)家精神》《院士印跡》等網(wǎng)絡(luò)在線課程資源。同時(shí)，為彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)交互性差等不足，高校應(yīng)積極采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式構(gòu)建雙師課堂，在線下學(xué)習(xí)中以“最美科技工作者”“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷?！钡戎黝}為載體，增加交互式、體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)作編排反映科學(xué)家精神的文藝演出，創(chuàng)新科技育人形式和手段。

三是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。科學(xué)家精神是幾代科技工作者在不斷科學(xué)實(shí)踐中凝結(jié)的寶貴資源，科學(xué)家精神培育不可脫離實(shí)踐。為此，要盡可能多地為學(xué)生搭建科研實(shí)踐平臺(tái)，如實(shí)施校地合作、校企合作、校校合作、師生合作等培養(yǎng)模式，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在教學(xué)實(shí)踐中積極拓寬路徑，豐富實(shí)踐內(nèi)容，通過校內(nèi)校外相結(jié)合的合作形式，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐中加深對(duì)科學(xué)家精神內(nèi)涵的精準(zhǔn)理解。

四是要發(fā)揮第二課堂作用。首先，為進(jìn)一步使科學(xué)家精神入腦入心，應(yīng)用型本科院?？蓪⒖茖W(xué)家精神納入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)調(diào)查研究和社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中。通過組織學(xué)生參觀科學(xué)家精神教育基地，使其了解科學(xué)發(fā)展背后的故事，將行走的思政課堂與專業(yè)學(xué)習(xí)、價(jià)值引領(lǐng)充分融合。其次，邀請(qǐng)?jiān)菏繉＜?、老科學(xué)家走進(jìn)校園、走近學(xué)生，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科協(xié)平臺(tái)的作用，積極培育學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)大學(xué)生科研熱情。

五是要強(qiáng)化文化育人能力。首先，要提升學(xué)校硬件設(shè)施，依托實(shí)驗(yàn)中心、科技館所、科學(xué)家精神展示長(zhǎng)廊和科學(xué)家雕像的搭建，開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。其次，要加強(qiáng)學(xué)校軟件設(shè)施建設(shè)，完善教育教學(xué)機(jī)制，拓展科學(xué)家精神校園文化活動(dòng)，通過對(duì)“人民科學(xué)家”精神的宣講，讓學(xué)生感受科學(xué)家精神的魅力。最后，要營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研氛圍，可以通過組建理論型、學(xué)習(xí)型、宣講輻射型的學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和思想碰撞，讓學(xué)習(xí)科學(xué)家精神在學(xué)生群體中蔚然成風(fēng)。

科學(xué)家精神具有豐富的文化內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將其融入應(yīng)用型高等教育，對(duì)于應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革、科技人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本文在探討科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分析探究了其融入路徑，需要強(qiáng)調(diào)的是，將科學(xué)家精神融入人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。教師作為教育的組織者和實(shí)施者，應(yīng)率先垂范，在身體力行踐行科學(xué)家精神的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。因此，高校在正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握教書育人規(guī)律的同時(shí)，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在“三全育人”工作格局下，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國(guó)情懷，勇攀科研高峰的理想信念，營(yíng)造人人熱愛科學(xué)創(chuàng)造，事事講科學(xué)家精神的氛圍。科學(xué)家精神融入應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)，能充分發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造的作用，助力新時(shí)代應(yīng)用型本科院校的高質(zhì)量發(fā)展。

注 釋：

①習(xí)近平.在科學(xué)家座談會(huì)上的講話[J].中國(guó)鋼鐵業(yè),2020(10):3.

②中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào),2019(18):20-24.