2023年高考古代詩(shī)歌閱讀的命題特點(diǎn)

徐莉 孟凡軍

中國(guó)古代詩(shī)歌是中華民族特有的一種語(yǔ)言體系，因其特殊性和重要性，一直是高考語(yǔ)文試卷中的一個(gè)重要考點(diǎn)。2023年高考四套試卷中的古代詩(shī)歌閱讀板塊，命題各有特點(diǎn)。下面從選文取向、設(shè)題特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。

一、選文取向

古代詩(shī)歌考查，擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言和思想情感的雙重審美，對(duì)學(xué)生體認(rèn)生命立場(chǎng)、培養(yǎng)文化人格、增強(qiáng)文化自覺(jué)有著特殊的價(jià)值導(dǎo)向，高考命題對(duì)選文一向比較重視。近幾年高考古代詩(shī)歌選文有以下特點(diǎn)：

1.聚焦情志理。古代詩(shī)歌作品多為文人創(chuàng)作，情感、志向、思考是其三個(gè)主要向度。揣度細(xì)分，2023年高考甲卷《臨江仙》，其所抒離情別緒當(dāng)為情，另有2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》、2022年新高考Ⅱ卷《送別》、2023年全國(guó)乙卷《破陣子》、2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》，間雜朋友鼓勵(lì)、離別之情、個(gè)人隱逸、放達(dá)之趣。2023年新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》，其所言安于隱逸、恬淡孤高是為志，另有2022年新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》、2022年全國(guó)甲卷《畫(huà)眉鳥(niǎo)》《畫(huà)眉禽》、2021年全國(guó)甲卷《和南豐先生出山之作》、2021年全國(guó)乙卷《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》，多見(jiàn)君子風(fēng)骨。2023年新高考Ⅰ卷《答友人論學(xué)》，其所述“不向擔(dān)上看桃李，自參親煉得精神”的學(xué)問(wèn)之道為理，另有2021年新高考Ⅱ卷《示兒子》，多以議論突出道理通達(dá)。情是感動(dòng)，志是氣骨，理是睿智，學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌中的情、志、理，學(xué)生能增進(jìn)對(duì)中華文化核心思想理念和人文精神的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。

2.格調(diào)普遍高昂。2023年高考語(yǔ)文卷中的四首詩(shī)詞，其關(guān)鍵詞多是勸勉鼓勵(lì)、堅(jiān)守初心、志同道合、君子人格。選文總體格調(diào)上揚(yáng)，情志結(jié)合，情理兼容，有著極為積極的價(jià)值觀和人生觀。其抒情言志、抒情明理的類(lèi)型偏好日益明顯。此類(lèi)選文折射出兩個(gè)變化：由憤慨、悲憤、傷感、抑郁、孤高、思念等個(gè)體心靈世界的消極情緒轉(zhuǎn)向熱愛(ài)自由、振奮勉勵(lì)、志同道合、放達(dá)自適、心志堅(jiān)定等積極主動(dòng)的進(jìn)取精神和高尚的道德人格；由個(gè)人痛苦際遇的陰郁色調(diào)轉(zhuǎn)向和諧、愛(ài)國(guó)、積極用世這一視野更加開(kāi)闊的社會(huì)責(zé)任與家國(guó)情懷。

3.偏好宋代詩(shī)詞。2023年高考四首詩(shī)詞中，兩首宋詩(shī)，兩首宋詞，選文偏向明顯。唐詩(shī)多詩(shī)人詩(shī)，重情感與意境；宋詩(shī)多學(xué)者詩(shī)，多是在朝為官之人所作，偏重君子人格和理趣。宋詩(shī)的作者們除了是詩(shī)人，他們還有士大夫、文學(xué)家、史學(xué)家、理學(xué)家、儒學(xué)大家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家等更多稱(chēng)號(hào)，都是有家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感的人，他們修身弘道，氣象萬(wàn)端，其積極用世的詩(shī)才、道德人格和價(jià)值取向都顯示了儒家正統(tǒng)的文化角色意識(shí)。

2023年高考中的四首詩(shī)詞情、志、理各有表現(xiàn)。而四卷中，新高考Ⅰ卷的古代詩(shī)歌閱讀選文主線(xiàn)尤為搶眼。三年時(shí)間，選文內(nèi)容從振奮勉勵(lì)、催人進(jìn)取到利國(guó)利民、社會(huì)和諧，再到求真務(wù)本、實(shí)踐治學(xué)，都暗合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神。以詩(shī)賦能，以文示力，培育文化人格、培養(yǎng)文化自信，這也正對(duì)接了2023年高考藍(lán)皮書(shū)所言——核心價(jià)值是高考命題的金線(xiàn)，“無(wú)價(jià)值，不入題”。

二、設(shè)題特點(diǎn)

（一）客觀題——依句設(shè)題。

古代詩(shī)歌閱讀的客觀題，其典型話(huà)術(shù)是“下列對(duì)這首詩(shī)（詞）的理解和賞析，（不）正確的一項(xiàng)是”，2023年高考四卷中的四題毫無(wú)二致，有三個(gè)設(shè)題信息：

1.逐句設(shè)問(wèn)。四個(gè)選項(xiàng)的題征相似?；蛎柯?lián)，或某句，或某幾句，或全詩(shī)全詞，以句聯(lián)語(yǔ)意、區(qū)域語(yǔ)意理解判斷為主線(xiàn)，又兼顧點(diǎn)面結(jié)合。命題延續(xù)了以往的設(shè)題特點(diǎn)，要求對(duì)詩(shī)歌細(xì)讀，在此基礎(chǔ)上，滲透詞語(yǔ)、形象、情感、手法等詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)和多維知識(shí)。四個(gè)選項(xiàng)，體量不多，但多元素覆蓋，對(duì)古代詩(shī)歌閱讀的考查立體而全面。

2.層次分明?！袄斫夂唾p析”是兩個(gè)閱讀考查層面。理解層面指向?qū)υ?shī)句基本語(yǔ)意內(nèi)容的理解，是以翻譯、轉(zhuǎn)述這些基本方式作選項(xiàng)語(yǔ)言變形，這是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本閱讀。賞析層面的能力層級(jí)稍高，要求學(xué)生能對(duì)詩(shī)句意義、作用、情感有閱讀發(fā)現(xiàn)，能對(duì)語(yǔ)言特征、手法意趣、人物形象塑造進(jìn)行文學(xué)審美。

3.依句設(shè)問(wèn)。各選項(xiàng)設(shè)問(wèn)，多依照具體詩(shī)句類(lèi)型與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)題。寫(xiě)景句，設(shè)題多聚焦修辭使用、環(huán)境特點(diǎn)、烘托作用等；議論句，設(shè)題則聚焦目的、意義、作用；敘事句，設(shè)題常是概述或推斷事件目的、行為、經(jīng)過(guò)、原因、意義；結(jié)尾句，設(shè)題往往指向理解情感、目的、意義、作用。

如以下選項(xiàng)命題設(shè)計(jì)：

2023年新高考Ⅰ卷：15.B.詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。（頷聯(lián)：那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。）——頷聯(lián)是議論，選項(xiàng)B依據(jù)議論，以判斷句進(jìn)行觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述。

2023年新高考Ⅱ卷：15.C.詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。（尾聯(lián)：依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。）——尾聯(lián)是寫(xiě)景抒情，選項(xiàng)C隨船下篙，以景與情的邏輯匹配進(jìn)行設(shè)錯(cuò)。

2023年全國(guó)甲卷：14.C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。（四五句：試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。）——四五句是陳述句，選項(xiàng)C在設(shè)題時(shí)，以因果關(guān)系把行為和目的結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。

2023年全國(guó)乙卷：14.B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。（四五句：筇杖穿林自在行，身閑心太平。）——四五句是行為和心理描寫(xiě)，選項(xiàng)B在人物行為的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行形象審美。

古代詩(shī)歌閱讀客觀題，更多的是針對(duì)詩(shī)歌的文本語(yǔ)意和本體性知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容釋義與藝術(shù)解碼能力。

（二）主觀題——隨文設(shè)題。

1.結(jié)構(gòu)布局。任何文學(xué)作品寫(xiě)作，無(wú)非內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。2023年高考古代詩(shī)歌閱讀，四套試卷在考查上依然是結(jié)構(gòu)化布局。新高考Ⅰ卷要求結(jié)合本詩(shī)主題談?wù)剬?duì)尾聯(lián)魏了翁名言的理解，新高考Ⅱ卷要求分析王國(guó)維的文學(xué)理論觀點(diǎn)在本詩(shī)中如何得到印證，都屬于內(nèi)容層面的考查；全國(guó)乙卷要求分析“這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的”，屬于藝術(shù)層面的考查；而全國(guó)甲卷要求分析結(jié)尾兩句寫(xiě)景句的妙處，則屬于內(nèi)容和藝術(shù)兩個(gè)層面的融合考查。

這種結(jié)構(gòu)化布局，自2021年高考便已形成固定布局。2022年高考，新高考Ⅰ卷屬于內(nèi)容層面考查，全國(guó)甲卷屬于內(nèi)容和藝術(shù)雙層面融合考查，新高考Ⅱ卷和全國(guó)乙卷屬于藝術(shù)層面考查。2021年高考，新高考Ⅱ卷和全國(guó)甲卷屬于內(nèi)容考查，新高考Ⅰ卷屬于雙層面融合考查，全國(guó)乙卷屬于藝術(shù)層面考查。統(tǒng)計(jì)下來(lái)，近三年高考，12套高考試卷，內(nèi)容層面考查5次，藝術(shù)層面考查4次，雙層面融合考查3次。如果做縱向線(xiàn)條梳理，會(huì)另有發(fā)現(xiàn)，新高考Ⅰ卷全部是內(nèi)容層面考查，新高考Ⅱ卷偏重內(nèi)容層面考查，兩卷聚焦詩(shī)的情、志、意、理，突出情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，立德樹(shù)人這一價(jià)值取向明顯；全國(guó)乙卷全部是藝術(shù)層面的考查，聚焦表達(dá)藝術(shù)，古代詩(shī)歌本體性知識(shí)這一價(jià)值取向突出；全國(guó)甲卷重視雙層面融合考查，平衡兩種價(jià)值取向。

2.篇性考查。過(guò)去古代詩(shī)歌閱讀命題，多是依考點(diǎn)設(shè)題，不論詩(shī)篇類(lèi)型及內(nèi)容如何，設(shè)題角度相對(duì)固定，多是思想情感、借景抒情。考點(diǎn)和題型類(lèi)化和固化，這種類(lèi)化和固化后來(lái)變成了僵化。

近年高考，隨文設(shè)題趨向非常明顯，如曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的（2021年全國(guó)甲卷的陳師道《和南風(fēng)先生出山之作》），怎樣理解第二句已含有委婉勸告（2021年新高考Ⅰ卷的楊巨源《寄江州白司馬》），畫(huà)眉鳥(niǎo)所起作用、詞中有哪些做人道理（2022年全國(guó)甲卷的歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》和文同《畫(huà)禽鳥(niǎo)》）等。再聚焦2023年高考，魏了翁名言的具體理解、王國(guó)維文學(xué)理論觀點(diǎn)的具體印證、結(jié)尾句的妙處、如何表現(xiàn)閑適心理，也莫不如是。不再是套路化命題，不設(shè)固定角度，而是題隨文走。這是基于個(gè)體閱讀文本的匹配性命題和個(gè)性化命題，是一種篇性考查，不再是類(lèi)性考查。

由“類(lèi)性考查”到“篇性考查”，其命題的技術(shù)性與邏輯在于：淡化類(lèi)性，強(qiáng)化篇性，減少套路化備考，避免機(jī)械刷題；突出篇性的主體內(nèi)容與藝術(shù)知識(shí)的典型特征，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)這一首詩(shī)詞的細(xì)讀和深讀。

3.超級(jí)閱讀。過(guò)去命題，偏重人物形象、情感態(tài)度等釋義層面的考查，關(guān)注的焦點(diǎn)是詩(shī)歌的情感、形象等，而新高考古代詩(shī)歌閱讀命題則變化較大。

2023年新高考Ⅰ卷《答友人論學(xué)》：16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！苯Y(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

2023年新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》：16.王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2023年全國(guó)甲卷《臨江仙·身外閑愁空滿(mǎn)眼》：15.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱(chēng)贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（結(jié)尾兩句：柳垂江上影，梅謝雪中枝。）

從語(yǔ)篇學(xué)視角，文本解讀有三個(gè)層級(jí)：釋義層、解碼層和評(píng)鑒層。釋義，就是解釋文本的意思，包括內(nèi)容、主題、思想、情感等。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要能知道文本寫(xiě)了什么，這是初級(jí)解讀。解碼，就是解開(kāi)隱含在作品中的技術(shù)密碼和藝術(shù)密碼。包括藝術(shù)結(jié)構(gòu)、建構(gòu)匠心、表現(xiàn)手法、言語(yǔ)智慧等。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要能知道文章是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，這是專(zhuān)業(yè)解讀、高級(jí)解讀。評(píng)鑒，就是對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判、鑒別，要求在深度閱讀后有自己的獨(dú)立思考和獨(dú)特見(jiàn)解。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要能有一定的文學(xué)理論認(rèn)知，這是超級(jí)解讀。

細(xì)致打量2023年高考語(yǔ)文試卷這三道主觀題，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都不再是簡(jiǎn)單的“釋義”和“解碼”，而是基于簡(jiǎn)單釋義基礎(chǔ)上的“復(fù)雜釋義”和“復(fù)雜解碼”，這是超級(jí)閱讀的要求?；卮疬@類(lèi)題，不是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析概括，而是要用一定的頭腦風(fēng)暴對(duì)詩(shī)句進(jìn)行主動(dòng)加工和多維加工。

這說(shuō)明，高考古代詩(shī)歌閱讀命題，已經(jīng)從初級(jí)閱讀走向高級(jí)閱讀和超級(jí)閱讀。高級(jí)閱讀和超級(jí)閱讀，需要學(xué)生具有更為開(kāi)闊的思維視野，更多元的文學(xué)知識(shí)，更精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表達(dá)。這也回應(yīng)了2023年高考藍(lán)皮書(shū)所言——能力素養(yǎng)銀線(xiàn)，“無(wú)思維，不命題”?！?/p>

（作者單位：徐莉，江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校；孟凡軍，江蘇省南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心）