新時代高校榜樣教育的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)與新要求

文婉儒

榜樣教育在中國源遠(yuǎn)流長，伴隨著人類社會生產(chǎn)和實(shí)踐活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生。榜樣教育更是中國共產(chǎn)黨百年來開展思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。黨的十八大以來，習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)榜樣教育的重要作用，號召全體社會成員向榜樣看齊，學(xué)習(xí)榜樣精神和先進(jìn)事跡。站在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大歷史新征程上，深入研究新時代高校榜樣教育的新特點(diǎn)、面臨的新挑戰(zhàn)以及尋求突破的新路徑，對提升榜樣教育的有效性和針對性具有重要意義。

一、新時代高校榜樣教育的新特點(diǎn)

（一）榜樣精神內(nèi)核與新時代主題相契合

新時代對榜樣模范崇高思想和先進(jìn)事跡進(jìn)行高度概括與凝練的榜樣精神始終與時代主題高度契合。不同時期樹立的榜樣模范反映出不同的精神內(nèi)涵與時代主題。黨的十八大以來，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，新時期的榜樣教育緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的時代主題，在全國范圍內(nèi)選樹了大批榜樣人物以最高規(guī)格進(jìn)行表彰。例如：“兩優(yōu)一先”“共和國功勛”“全國勞動模范和先進(jìn)工作者”等，積極弘揚(yáng)榜樣模范為國為民忠誠執(zhí)著、樸實(shí)奉獻(xiàn)的鮮明品質(zhì)。習(xí)近平總書記非常關(guān)心大學(xué)生的健康成長，叮囑大學(xué)生要“心有榜樣”“要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求”“偉大出自平凡，平凡造就偉大”。我們要深入領(lǐng)會其哲理的精神實(shí)質(zhì)，使榜樣的力量直抵心靈，化作奮進(jìn)新時代的強(qiáng)大動力。

（二）榜樣選樹與學(xué)生期待相聯(lián)通

榜樣包含著榜樣教育的根本內(nèi)容，在榜樣教育活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新時代榜樣教育應(yīng)注重學(xué)生的主體需求，在榜樣選樹模式上與學(xué)生期待相連通。一是榜樣類型多元化。多元文化環(huán)境下，具備先進(jìn)性、真實(shí)性、代表性的榜樣為大學(xué)生找到了具體參照，增強(qiáng)了指向性和可學(xué)性。二是榜樣選樹民主化。大學(xué)生會主動選擇他們認(rèn)同的榜樣，并以此鞭策自己。所以榜樣選樹的過程中一定要充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，鼓勵大學(xué)生參與到榜樣選樹的過程中。榜樣選樹過程的民主化，可以引導(dǎo)大學(xué)生在情感上對榜樣產(chǎn)生認(rèn)可，自覺將其內(nèi)化為自身的精神指引，并以實(shí)際行動將榜樣精神外化。

（三）榜樣宣傳與呈現(xiàn)形態(tài)相融合

習(xí)近平總書記高度重視宣傳思想工作，他提出的“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[1]已經(jīng)成為宣傳思想工作戰(zhàn)線的行動指南。新的智媒體時代為大學(xué)生榜樣宣傳提供了更多傳播途徑與方法。一是多媒體與榜樣宣傳融合。與傳統(tǒng)榜樣教育主要依靠官方主流媒體所創(chuàng)作的報刊、書籍、電視等方式不同，新時代的榜樣宣傳借助許多非官方自媒體平臺和從業(yè)者的作品，以大學(xué)生所喜愛的短視頻、動漫、圖文等形式進(jìn)行榜樣教育，極大提升了吸引力和影響力。二是敘事轉(zhuǎn)呈方式與榜樣宣傳融合。講故事，是國際傳播的最佳方式。講故事也能帶來身臨其境、潤物無聲的教育效果。新時代榜樣宣傳注重敘事轉(zhuǎn)化，借助主旋律短視頻、影視作品、文學(xué)著作等多種呈現(xiàn)方式，將榜樣故事以圖文并茂、融情于景、繪聲繪色的形式向受教育者講深講透講好，進(jìn)一步擴(kuò)大榜樣宣傳效果。

二、新時代高校榜樣教育的新挑戰(zhàn)

（一）歷史虛無主義思潮對榜樣教育的解構(gòu)

一段時期以來，歷史虛無主義思潮對榜樣教育進(jìn)行瘋狂解構(gòu)，意圖消融大學(xué)生對英雄榜樣的崇敬之情，嚴(yán)重阻礙了新時代榜樣教育的開展。歷史虛無主義思潮打著“還原歷史”“探尋真相”的幌子，肆意拼湊、裁剪、篡改歷史，各種抹黑、矮化、誹謗、戲謔英雄榜樣人物。歷史虛無主義表現(xiàn)形式多樣且極其隱秘，有的打著“解密”的幌子任意歪曲歷史，引發(fā)學(xué)生好奇心，使其深陷其中；有的夸大細(xì)節(jié)，歪曲史實(shí)，詆毀英雄人物。無論形式如何，歷史虛無主義本質(zhì)都是以歪曲歷史為手段，抹殺中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大歷史功績，解構(gòu)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滌蕩中華民族的自信心，破壞中華民族的認(rèn)同感，從而達(dá)到反黨反社會主義，阻礙中華民族復(fù)興大業(yè)的企圖。認(rèn)識到這一點(diǎn)，新時代榜樣教育才能提高警惕性和防范性，堅定不移地高舉反對歷史虛無主義的旗幟，旗幟鮮明地學(xué)習(xí)榜樣、崇尚榜樣、弘揚(yáng)榜樣精神。

（二）繁雜媒介環(huán)境對榜樣傳播的阻礙

一是傳播主體的大眾化對榜樣教育權(quán)威的弱化。網(wǎng)絡(luò)空間具有高自由度的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個復(fù)雜的多元化信息社會，使得榜樣教育的“陣地”由課堂轉(zhuǎn)向社會，擴(kuò)大了榜樣教育的輻射面，同時也帶來了榜樣教育權(quán)威弱化的風(fēng)險。二是傳播行為的自主化對榜樣教育信息的干擾。全媒體時代，人們獲得了前所未有的話語表達(dá)空間，高自主化的傳播方式豐富了大學(xué)榜樣教育的信息，但同時也增加了監(jiān)管的難度，加之大學(xué)生對信息的辨認(rèn)能力不強(qiáng)，使得榜樣教育開展具有很大風(fēng)險[2]。三是傳播形式的碎片化對榜樣教育效果的消解。新媒體時代，各種以短視頻、短文為創(chuàng)作點(diǎn)的應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生，信息碎片化傳播加劇。這類信息傳遞往往以獲取流量為目的，以具有沖擊力的標(biāo)題為噱頭，對信息掐頭去尾。

（三）榜樣教育者自身能力仍需提高

一是教育能力方面。榜樣教育者能力參差不齊，具體細(xì)化到榜樣選擇、教育方法、榜樣宣傳、引導(dǎo)教育對象等方面。二是品德修養(yǎng)方面。榜樣教育者作為教育對象學(xué)習(xí)效仿的直接對象，他們的一舉一動都會給教育對象產(chǎn)生直接影響。在各個領(lǐng)域的榜樣教育中，教育者自身都存在不同程度品德修養(yǎng)問題，難以做到以身作則、表率示范。三是態(tài)度情懷方面。榜樣教育需要教育者滿懷情感，有明確態(tài)度和責(zé)任投入其中。一部分教育者倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，自己卻冷漠旁觀，無動于衷。那么，學(xué)生的榜樣活動也只能流于形式。

（四）全社會榜樣教育合力有待共建

一是榜樣教育主體在價值理念上存在差異。由于教育主體受到文化程度、行為方式、價值觀念及人生經(jīng)歷等影響，導(dǎo)致他們在教育理念和教育方法上具有很大差異，給教育對象造成思想混亂和學(xué)習(xí)模糊。二是榜樣教育主體之間缺乏常態(tài)化的有效溝通。家長、教師及政府部門作為家庭、學(xué)校和社會榜樣教育的主體，由于他們分屬領(lǐng)域不同，導(dǎo)致三者之間在榜樣教育方面難以形成常態(tài)化的有效溝通。三是榜樣教育主體之間缺乏合作機(jī)制。對教育對象開展榜樣教育，需要各教育主體協(xié)同作戰(zhàn)，形成穩(wěn)固的合作機(jī)制，共同進(jìn)行抵御，形成教育合力。

三、新時代高校榜樣教育的新要求

（一）深入解讀學(xué)生需求，選樹學(xué)生滿意的榜樣模范

一是堅持真實(shí)性與代表性相結(jié)合。榜樣是生活在現(xiàn)實(shí)中真真實(shí)實(shí)的人，所以榜樣也會有一定的缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和宣傳榜樣的時候，不能忽視這些，要遵從真實(shí)性的原則。二是堅持理想性與時代性相結(jié)合。任何一個階段都要樹立一種理想人格作為學(xué)生在道德上奮斗的目標(biāo)和方向。雷鋒、焦裕祿、錢鐘書都有著崇高的理想和信念，正是這些崇高的理想和信念支撐著他們實(shí)現(xiàn)人生價值。理想和信念，是人的精神支柱和動力，并最終體現(xiàn)在實(shí)踐中。時代始終向前發(fā)展，總是不斷涌現(xiàn)新的榜樣人物，但是我們要永遠(yuǎn)銘記和弘揚(yáng)曾經(jīng)的榜樣人物和榜樣精神，使傳統(tǒng)榜樣人物精神實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)揮出新的時代價值和引領(lǐng)作用。

（二）講好榜樣故事，擴(kuò)大榜樣教育的影響力

榜樣教育要用鮮明的榜樣教育人、感染人，講好榜樣故事是開展新時代大學(xué)榜樣教育的重要抓手。習(xí)近平就曾引岳飛“精忠報國”講愛國精神，以“扣好人生第一粒扣子”“拔節(jié)孕穗”引導(dǎo)青年樹立正確價值觀。講好榜樣故事，講什么、如何講、用什么講是榜樣教育者必須面對的課題。講榜樣故事不僅要講身邊的“小人物”故事，還要講國家和本民族的“大人物”的故事；既要講時代榜樣故事，又要講傳統(tǒng)榜樣故事。在講好榜樣故事的過程中要用好辯證法，在講好積極向上的榜樣故事的同時，還要講社會現(xiàn)狀問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識社會，思考問題。同時榜樣故事的主題內(nèi)容要與教育對象身心發(fā)展規(guī)律和時間節(jié)點(diǎn)相契合，才能更好地引起教育對象的心理和情感認(rèn)同。

（三）整合資源和力量，營造榜樣教育良好氛圍

一是要筑牢家庭榜樣教育的基礎(chǔ)作用。家庭榜樣教育始終處于最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的地位。父母通過言傳身教，營造良好的家庭環(huán)境，培育良好的家教家風(fēng)，努力成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。二是要發(fā)揮好學(xué)校榜樣教育作用。學(xué)校作為榜樣教育的主陣地，能夠?qū)I(yè)和系統(tǒng)地開展教育活動。教師嚴(yán)格以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以自己的言行舉止和個人魅力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。同時也不能局限于課本和教室，學(xué)校應(yīng)積極搭建各類實(shí)踐平臺。三是要發(fā)揮好社會對榜樣教育的引領(lǐng)作用。要積極傳播先進(jìn)榜樣人物的事跡和精神，在整個社會中營造良好的道德氛圍，用先進(jìn)思想和高尚精神引導(dǎo)社會風(fēng)氣，引領(lǐng)社會主流價值觀，弘揚(yáng)主旋律。