新時(shí)代青年社會(huì)責(zé)任感培育研究

黃乘君 徐晶

摘?要：大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)中承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，作為新時(shí)代大學(xué)生更要胸懷天下、擔(dān)當(dāng)有為，將自身發(fā)展與國家前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感總體呈良好發(fā)展態(tài)勢，但存在部分大學(xué)生自身出現(xiàn)認(rèn)知偏差、部分家庭與高校社會(huì)責(zé)任感教育缺失、社會(huì)不良信息泛濫等現(xiàn)象。因此，新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育要從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)4個(gè)方面著手，分析存在的問題并提出對策建議，以此促進(jìn)大學(xué)生自我成長和國家繁榮發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；社會(huì)責(zé)任感；培育

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.052

1?新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育相關(guān)概念

1.1?新時(shí)代

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”。這是黨和國家根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展的新變化作出的重大歷史選擇，標(biāo)志著我國經(jīng)過長期努力進(jìn)入到新的發(fā)展階段。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以客觀發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，是符合歷史邏輯的必然結(jié)果，也是我們黨走自己的路，長期努力的必然結(jié)果。進(jìn)入新時(shí)代，培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感既是繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是學(xué)校落實(shí)立德樹人的要求。因此，培育新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，對于引導(dǎo)其成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人具有重要意義。

1.2?大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，是身處社會(huì)的個(gè)體必須要遵守的規(guī)則，帶有一定強(qiáng)制性。責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，責(zé)任的內(nèi)涵也不斷發(fā)展，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“當(dāng)代中國青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明?！贝髮W(xué)生是新時(shí)代青年的重要組成部分，國家和民族的發(fā)展很大程度上取決于新時(shí)代大學(xué)生是否能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任并履行社會(huì)義務(wù)，培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與國家振興密不可分。對于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)界通常將其分為狹義與廣義。從狹義上看，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是除自身之外的他人和社會(huì)的責(zé)任感。從廣義上看，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感包括對自身、他人、家庭、社會(huì)和國家的社會(huì)責(zé)任感。立足新時(shí)代新征程，大學(xué)生應(yīng)心懷正義，展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，在青春的賽道上奮力奔跑，讓人生在實(shí)現(xiàn)中國夢的奮進(jìn)中收獲無限精彩。

2?新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1?高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

高校承擔(dān)著傳播知識，立德樹人和為黨育人的重要責(zé)任。當(dāng)前部分大學(xué)生存在責(zé)任感缺失的問題，主要分為兩個(gè)方面。一方面是自我責(zé)任感的缺失，如部分學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、上課遲到早退、忽視自身健康等。另一方面是社會(huì)責(zé)任感的缺失，如破壞公共設(shè)施、違反交通規(guī)則、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力等。這些行為無疑加重了高校思想政治教育的任務(wù)，高校要進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)責(zé)任感相關(guān)教育活動(dòng)的展開。高校應(yīng)做好教育引領(lǐng)工作，充分引導(dǎo)大學(xué)生理解培育社會(huì)責(zé)任感的重要性，將社會(huì)責(zé)任感教育與國情世情相結(jié)合緊密對接社會(huì)需求并將培育社會(huì)責(zé)任感作為思想政治教育課堂的重要組成部分。高校要從社會(huì)實(shí)踐中培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識，在實(shí)踐中培養(yǎng)道德修養(yǎng)，增長智慧才干。此外，要堅(jiān)持黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的主陣地。高校應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義理論為指導(dǎo)，將育人與國家發(fā)展和民族未來緊密結(jié)合，才能將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

2.2?促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

社會(huì)責(zé)任感作為一種高級道德情感，是優(yōu)秀大學(xué)生必不可少的核心素質(zhì)。隨著時(shí)代發(fā)展，要求新時(shí)代大學(xué)生擁有更高的綜合素質(zhì)。提升新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識，對于提高大學(xué)生道德認(rèn)知能力、責(zé)任履行能力和促進(jìn)全面發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育，其實(shí)質(zhì)是提升家庭、社會(huì)和國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，有利于大學(xué)生積極融入社會(huì)，更好處理社會(huì)與個(gè)人之間的關(guān)系。高度的社會(huì)責(zé)任感會(huì)使大學(xué)生積極投身于社會(huì)公共事業(yè)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)幫助其保持良好的心態(tài)，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)責(zé)任感是新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉，會(huì)使他們更加關(guān)注國家發(fā)展，洞察國際局勢。大學(xué)生擁有豐富的理論知識，是改革創(chuàng)新的主力軍，尤其當(dāng)前信息全球化的時(shí)代背景下，要加固鑄牢大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識，使其將個(gè)人發(fā)展與國家命運(yùn)相結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值新的飛躍。

2.3?實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實(shí)要求

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程”。當(dāng)前我們比任何時(shí)期都更接近和更有能力去實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。但要清楚認(rèn)識到我國發(fā)展環(huán)境仍面臨許多困難和問題，一些關(guān)鍵核心技術(shù)仍沒有完全掌握在自己手里，面臨著國際激烈競爭。地區(qū)沖突和局部戰(zhàn)爭不斷，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩期。因此，要在激烈的國際競爭和動(dòng)蕩中持續(xù)不斷發(fā)展，需要青年大學(xué)生擁有高度的社會(huì)責(zé)任意識與憂患意識。無論是掌握關(guān)鍵核心技術(shù)或是突破“卡脖子”難題，都需要青年大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，正確對待一時(shí)成敗得失。大學(xué)生作為新時(shí)代精英的重要組成部分，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，這一愿景的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于青年大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。因此，廣大青年大學(xué)生要將社會(huì)責(zé)任意識內(nèi)化于心，外化于行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。

3?新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感面臨的問題

3.1?部分大學(xué)生自身出現(xiàn)認(rèn)知偏差

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感受到自我意識、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任認(rèn)知能力等因素的影響。

一是大學(xué)生認(rèn)知水平仍處于發(fā)展階段，心智尚未成熟。大學(xué)生群體相比于其他群體對于事物的期待更高，極其渴望成功，在得到一點(diǎn)成就的時(shí)候，往往表現(xiàn)為驕傲自大，相反只要碰到一點(diǎn)挫折，如考試失敗、戀愛失敗等，便陷入自我否定中，懷疑自己的能力，陷入深深的自卑中。在此背景下是不利于社會(huì)責(zé)任意識的形成。

二是部分大學(xué)生精致利己，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分大學(xué)生家庭較為殷實(shí)，但在享受良好的物質(zhì)生活條件的同時(shí)，部分大學(xué)生在做任何事情前通常會(huì)優(yōu)先考慮是否對自己有利，往往忽略做事情所帶來的真正價(jià)值。

三是部分大學(xué)生集體榮譽(yù)感弱化，群體情感冷漠。主要表現(xiàn)為部分大學(xué)生不愿參加集體活動(dòng)，不關(guān)心集體，身邊同學(xué)甚至是父母。個(gè)體是社會(huì)關(guān)系中的重要組成部分，對家庭、社會(huì)和國家都具有重要意義。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代背景下，更加要求新時(shí)代大學(xué)生能夠胸懷天下，以世界眼光關(guān)注人類發(fā)展命運(yùn)。

3.2?有些高校社會(huì)責(zé)任感教育缺失

高校是教書育人、傳播真理的重要場域，但部分高校只重視就業(yè)率和學(xué)生知識掌握情況，忽略社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)教育。

一是大部分高校并沒有專門開設(shè)社會(huì)責(zé)任感教育課程。由于沒有獨(dú)立設(shè)立課程，缺乏對應(yīng)的教材和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生很難對社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。

二是缺乏社會(huì)責(zé)任感教育獨(dú)立教師。在高校中通常是思政課教師和輔導(dǎo)員承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感的教育，由于學(xué)生數(shù)量龐大，教師數(shù)量有限很難做到面面俱到地開展針對性的教育活動(dòng)。

三是部分高校社會(huì)責(zé)任感教育形式單一。當(dāng)前社會(huì)責(zé)任感相關(guān)教育課程仍以傳統(tǒng)上課模式為主，老師們大多以書本知識為主，只是按照教學(xué)內(nèi)容簡單灌輸為主，并沒有關(guān)注學(xué)生掌握知識情況，缺乏對學(xué)生內(nèi)心感受的關(guān)注，這使得課堂內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3?部分家庭忽視社會(huì)責(zé)任感引導(dǎo)

受到當(dāng)前就業(yè)壓力的影響，大部分家長只重視孩子學(xué)習(xí)情況，而忽略對孩子社會(huì)責(zé)任感教育的引導(dǎo)。

一是當(dāng)前部分家庭過度溺愛孩子。00后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，大部分家庭都會(huì)為自己的孩子安排好一切，盡可能讓孩子只專注于學(xué)習(xí)，很少讓孩子參與到家庭小事當(dāng)中，因此孩子在家長的溺愛下很難獨(dú)立形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

二是部分家長沒有為子女樹立榜樣。家長是孩子的啟蒙老師，家長的一言一行都在潛移默化地影響孩子。部分家長在公共場合大聲喧嘩、隨意吐痰，在家庭內(nèi)部還存在家庭暴力等現(xiàn)象。這些行為都不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

三是部分家庭缺少對孩子的陪伴。由于現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏較快，部分家長忙于工作，沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子一起參與社會(huì)公益活動(dòng)或靜下心共同討論社會(huì)責(zé)任問題，從而無法有效培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

3.4?社會(huì)各種不良信息的侵蝕

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社交媒體的普及，大學(xué)生越來越容易受到不良信息的侵蝕，這也使大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育面臨許多困難。

一是社會(huì)不良信息的泛濫給大學(xué)生帶來了心理負(fù)擔(dān)。社交媒體上充斥著各種謠言、暴力、色情、惡意評論等負(fù)面內(nèi)容，這些信息可能對大學(xué)生的情緒和心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，例如感到困惑、焦慮或無助，甚至?xí)ι鐣?huì)產(chǎn)生失望和絕望的情緒。

二是社會(huì)不良信息的傳播可能會(huì)影響大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。大學(xué)生正處于成長和形成自我意識的階段，容易受到周圍環(huán)境的影響，在接觸到大量的不良信息時(shí)，可能會(huì)對道德、價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，容易受到消極行為的誘導(dǎo)。例如可能受到網(wǎng)絡(luò)欺凌、不良習(xí)慣和不負(fù)責(zé)言論等影響，從而對社會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度。

三是社會(huì)不良信息的存在可能使大學(xué)生對社會(huì)問題產(chǎn)生麻木感。當(dāng)大學(xué)生接觸到大量的負(fù)面新聞、社會(huì)不公平和不道德行為時(shí)，可能會(huì)逐漸產(chǎn)生對這些問題的麻木和冷漠。這種麻木感可能導(dǎo)致他們對社會(huì)問題的無動(dòng)于衷，缺乏對社會(huì)責(zé)任的真正關(guān)注和積極的行動(dòng)，從而無法形成正確的價(jià)值觀。

4?新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育路徑

4.1?提高大學(xué)生自我認(rèn)知能力和責(zé)任意識

大學(xué)生應(yīng)保持理性思考，發(fā)揮主體作用提升社會(huì)責(zé)任意識。首先，大學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。通過親身經(jīng)歷和參與社會(huì)問題解決的過程，以此深入了解社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)對社會(huì)問題的關(guān)注和理解。如支教志愿者活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)、招聘會(huì)志愿者活動(dòng)等。大學(xué)生通過參與志愿活動(dòng)在為社會(huì)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)的同時(shí)增強(qiáng)了自身的社會(huì)服務(wù)意識，使社會(huì)責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為社會(huì)負(fù)責(zé)的行為。其次，大學(xué)生應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)。大學(xué)生可以通過與周圍積極向上的人交往和關(guān)注正面的新聞和故事，或選擇參與有益的網(wǎng)絡(luò)社群和討論組，與志同道合的人交流，分享有價(jià)值的內(nèi)容和觀點(diǎn)，以及培養(yǎng)自己的興趣愛好和個(gè)人發(fā)展。在保持對社會(huì)的信心的同時(shí)以更加積極的心態(tài)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。最后，通過選擇優(yōu)質(zhì)的信息來源提升大學(xué)生自我認(rèn)知能力。大學(xué)生要培養(yǎng)良好的信息辨別能力，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)辨別真假信息并且評估信息的可靠性和客觀性，避免被不實(shí)信息所誤導(dǎo)。這需要他們具有批判性思維和良好的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)通過各種渠道獲取信息并進(jìn)行比較和分析，例如可以關(guān)注專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物、權(quán)威的新聞媒體和可信的網(wǎng)站，獲取準(zhǔn)確、可靠的信息。

4.2?充分發(fā)揮高校教育引領(lǐng)作用

高校是教學(xué)實(shí)踐的主戰(zhàn)場，對培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。首先，高校要優(yōu)化思政課教師師資隊(duì)伍。高校應(yīng)定期對思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，著重培養(yǎng)思政課教師的思想素養(yǎng)和教學(xué)技巧，要注重思政課教師的學(xué)科專業(yè)背景及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求并提高教學(xué)質(zhì)量。其次，推進(jìn)社會(huì)責(zé)任感課程的培育并豐富教學(xué)方式方法。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校各班級的學(xué)生情況，有目的地研究教學(xué)方法，明確教學(xué)任務(wù)與教學(xué)的重難點(diǎn)，積極開設(shè)培育社會(huì)責(zé)任感的特色課程。要采用多元化的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、名師講座等方式幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。最后，引入新穎的教材內(nèi)容。要把具有現(xiàn)實(shí)意義的素材作為教材內(nèi)容，例如選取歷史人物的先進(jìn)事跡、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件等以此更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3?充分發(fā)揮家庭基礎(chǔ)性教育優(yōu)勢

家庭是人生的第一個(gè)課堂，良好的家風(fēng)有利于培育孩子的社會(huì)責(zé)任感。首先，營造良好的家庭氛圍。家庭要為孩子提供一個(gè)開放的環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)問題的討論。父母可以引導(dǎo)孩子思考社會(huì)不公平、環(huán)境污染等問題，并幫助他們理解這些問題的根本原因，讓孩子意識到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。其次，父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。父母是孩子第一任老師，他們的言行舉止對孩子的價(jià)值觀和行為習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)展示積極的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人，尊重他人的權(quán)益，并積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子從他們身上學(xué)到正確的價(jià)值觀。最后，充分利用時(shí)間定期開展家庭會(huì)議。家庭可以定期組織家庭成員一起反思和分享自己在社會(huì)責(zé)任方面的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)孩子講述他們參與公益活動(dòng)的感受和收獲，讓他們意識到自己的行為對他人和社會(huì)的影響。

4.4?凈化培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，離不開社會(huì)整體的保駕護(hù)航。首先，建設(shè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。社交媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)空間是大學(xué)生獲取信息的重要來源之一。政府、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境的監(jiān)管和引導(dǎo)，打擊虛假信息、網(wǎng)絡(luò)欺凌和不良內(nèi)容，并鼓勵(lì)提供有價(jià)值、積極向上的信息和交流平臺。其次，政府有關(guān)部門要為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)參與平臺。要讓大學(xué)生真正參與到社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校和社會(huì)組織可以合作開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)參與意識和實(shí)踐能力。最后，要建立激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系。政府、學(xué)校和企業(yè)通過建立激勵(lì)機(jī)制，對具有突出社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)的大學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，應(yīng)該建立完善的社會(huì)責(zé)任評價(jià)體系，將社會(huì)責(zé)任納入學(xué)生評價(jià)體系的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)社會(huì)責(zé)任。

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