“內(nèi)卷”對(duì)青年奮斗精神培育的影響探析

桑若萱 袁樂(lè)

摘?要：近年來(lái)，“內(nèi)卷”成為了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的常態(tài)，內(nèi)卷實(shí)質(zhì)上是并不是一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是一種畸形的競(jìng)爭(zhēng)，與社會(huì)主流倡導(dǎo)的奮斗精神背道而馳，不利于實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)年輕人做出的“生逢其時(shí)，為之奮斗”的寄語(yǔ)。當(dāng)前內(nèi)卷現(xiàn)象仍然給奮斗精神的培育帶來(lái)著巨大壓力，學(xué)習(xí)要求過(guò)高、功利心態(tài)增加以及被動(dòng)學(xué)習(xí)加重都將不斷沖擊大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)以獨(dú)立思考、守正創(chuàng)新、堅(jiān)守自我這三步來(lái)破除內(nèi)卷，以典型榜樣力量、良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍以及多樣全面發(fā)展達(dá)到激勵(lì)奮斗的效果，可以充分推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生找尋奮斗方向，明確奮斗目標(biāo)，發(fā)揮自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；內(nèi)卷；奮斗精神

中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.040

當(dāng)前，“內(nèi)卷”一詞作為中國(guó)青年日常社交的高頻詞匯，吸引了研究領(lǐng)域的高度關(guān)注。內(nèi)卷化發(fā)展下，奮斗精神的發(fā)揚(yáng)面臨困境，如何正確認(rèn)識(shí)內(nèi)卷了解奮斗，解讀偉大奮斗精神，讓新時(shí)代大學(xué)生理解和把握其深刻內(nèi)涵，是當(dāng)前培育大學(xué)生奮斗精神，充分促進(jìn)大學(xué)生煥發(fā)蓬勃生機(jī)、勇?lián)厝?、卓越?chuàng)新的重要切入點(diǎn)。

1?大學(xué)生內(nèi)卷的現(xiàn)實(shí)鏡像

關(guān)于內(nèi)卷的內(nèi)涵定義，有學(xué)者認(rèn)為：“內(nèi)卷”本義指的是一種社會(huì)模式無(wú)法向外進(jìn)一步發(fā)展、只能走向內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)消耗的情形。也有學(xué)者認(rèn)為內(nèi)卷是一種狀態(tài)：“人們依靠趨向極限的自我施壓，來(lái)贏得在某一領(lǐng)域里的比較優(yōu)勢(shì)，結(jié)果卻往往是普遍焦慮的生成與無(wú)意義感的彌散”。直至今日，內(nèi)卷的內(nèi)涵仍在不斷豐富與完善，目前廣泛流行的對(duì)“內(nèi)卷”的解讀是指：“為了爭(zhēng)奪有限資源，同行間競(jìng)相付出，導(dǎo)致個(gè)體收益努力比下降?！?/p>

經(jīng)查閱資料和整合觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，大學(xué)生群體中的內(nèi)卷是在高等教育領(lǐng)域中，學(xué)生為了追求更高的成績(jī)、更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)以及更好的就業(yè)前景，而過(guò)度追求標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)和生活方式，以至于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，忽視了個(gè)人的內(nèi)心需求和價(jià)值，形成的一種普遍的標(biāo)準(zhǔn)化和比較心理。在這種內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生常采取不道德的方式或極端的手段來(lái)追求個(gè)人利益，不顧自身身心健康，沉迷于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中，從而面臨更深的壓力與焦慮，失去自我價(jià)值和發(fā)展機(jī)會(huì)，不利于個(gè)人全面健康發(fā)展，因此我們更應(yīng)當(dāng)追求的是積極的奮斗，而非消極的內(nèi)卷。

近年來(lái)相關(guān)社會(huì)調(diào)查表明，隨著激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的沉重壓力，加之網(wǎng)絡(luò)輿論作用的發(fā)酵，大學(xué)時(shí)的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)逐漸演化為一種過(guò)度“內(nèi)卷”狀態(tài)?！皟?nèi)卷化”的學(xué)習(xí)環(huán)境“造就”了一批精致的利己主義者，這部分群體善于偽裝，善于利用自身的“優(yōu)勢(shì)”為老師和同學(xué)服務(wù)，一旦達(dá)成目標(biāo)，則原形畢露。學(xué)生為自身利益訴求產(chǎn)生過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)，各種不良心理傾向漸漸顯露，致使學(xué)生學(xué)習(xí)陷入“囚徒困境”。

宏觀上看，“內(nèi)卷化”狀態(tài)下競(jìng)爭(zhēng)是一種過(guò)度的、非理性的行為，在很大程度上不利于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。一方面，高?！翱甲C內(nèi)卷潮”導(dǎo)致社會(huì)人力資源不匹配現(xiàn)象，造成社會(huì)與高校的資源浪費(fèi)。另一方面，從學(xué)生時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷，延續(xù)到工作中的職業(yè)內(nèi)卷，再到培養(yǎng)小孩的家庭教育內(nèi)卷，社會(huì)處于一種不斷內(nèi)卷的循環(huán)狀態(tài)之中，極易促發(fā)社會(huì)性的群體焦慮。社會(huì)逐漸充滿功利化氛圍，甚至出現(xiàn)社會(huì)道德倫理危機(jī)，人們的幸福感隨之降低，不利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

微觀上看，社會(huì)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。焦慮、困惑、不安等情緒易造成大學(xué)生心理亞健康，糟糕的心理狀態(tài)使他們無(wú)法冷靜和理智地思考自己的人生價(jià)值與意義，甚至有學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重心理抑郁，誘發(fā)高校惡性事件。

2?內(nèi)卷對(duì)培育大學(xué)生奮斗精神的阻滯

內(nèi)卷與奮斗從詞性上可分為兩層含義，本文主要闡述學(xué)習(xí)心態(tài)方面兩者的聯(lián)系與區(qū)別。兩者從動(dòng)詞含義上來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)行為，是為了提升自我的一種行動(dòng)，都包含一定積極努力的因素；從名詞含義上來(lái)說(shuō)，兩者分別對(duì)應(yīng)內(nèi)卷心態(tài)和奮斗精神，為大學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)所呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)心態(tài)上的區(qū)別。

總的來(lái)說(shuō)，內(nèi)卷和奮斗是兩種本質(zhì)上完全不同的文化現(xiàn)象。內(nèi)卷強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和比較，極易導(dǎo)致個(gè)人的虛榮心和焦慮感，而奮斗強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)和價(jià)值，推動(dòng)個(gè)人的積極向上和進(jìn)步。內(nèi)卷是一種過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和虛榮的文化現(xiàn)象，而奮斗是一種積極向上的自我進(jìn)步和成長(zhǎng)的精神。大學(xué)生在奮斗的過(guò)程中，更需要保持理性思考和自我認(rèn)知，關(guān)注個(gè)人內(nèi)心的需求和價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我提高。

當(dāng)前，社會(huì)壓力的日益增加，使內(nèi)卷風(fēng)氣不斷擴(kuò)散，越發(fā)加劇了大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)心態(tài)上的焦慮。內(nèi)卷的過(guò)度發(fā)展更容易產(chǎn)生內(nèi)耗情緒，增加大學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活工作中的壓力，極其不利于奮斗精神的廣泛發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)卷化”出現(xiàn)了“大量投入時(shí)間的假性學(xué)習(xí)”“群體裹挾下的被動(dòng)學(xué)習(xí)”“內(nèi)部消耗下的無(wú)效學(xué)習(xí)”的表征。因此，破除內(nèi)卷形勢(shì)嚴(yán)峻，奮斗精神的培養(yǎng)面臨巨大阻礙與困境。

一是學(xué)習(xí)要求過(guò)高，加劇精神內(nèi)耗。個(gè)別大學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，追求成績(jī)的完美，以獲得更高的績(jī)點(diǎn)綜測(cè)，又或是追求評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，將要求不斷自我提高。學(xué)習(xí)要求過(guò)高的風(fēng)氣從小范圍擴(kuò)散至大群體，加劇了大學(xué)生群體的精神內(nèi)耗，使其在心理層面上損耗導(dǎo)致疲憊，不利于自身主動(dòng)自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，阻礙了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成以及對(duì)大學(xué)生奮斗精神的培育。

二是功利心態(tài)增加，不利團(tuán)結(jié)奮斗。許多大學(xué)生為獲得評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金名額，追求保研資格等，而逐漸形成了較強(qiáng)的功利心態(tài)，缺乏更為純粹的學(xué)術(shù)精神，不利于大學(xué)生樹(shù)立健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，阻礙自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)過(guò)度的功利性追求，也使得此類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目門(mén)檻逐漸提升，學(xué)生參與的積極性降低，不利于大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)奮斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三是被動(dòng)學(xué)習(xí)加重，缺乏自主動(dòng)力。大學(xué)生群體在焦慮與壓力的同時(shí)壓迫下被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。長(zhǎng)此以往，只會(huì)一味地內(nèi)耗或消極應(yīng)對(duì)，越發(fā)焦慮和缺乏自信心，難以真正投入學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)中主動(dòng)性與自覺(jué)性的喪失只會(huì)使得學(xué)習(xí)質(zhì)量急劇下降，學(xué)習(xí)目標(biāo)也隨之變得模糊，許多大學(xué)生因而失去對(duì)自我目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)，更加不利于奮斗精神的培育與發(fā)揚(yáng)。

3?破除內(nèi)卷培育奮斗精神的路徑

隨著內(nèi)卷化趨勢(shì)的發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)心態(tài)上也面臨著巨大考驗(yàn)，內(nèi)卷不斷沖擊著大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，加劇了大學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性競(jìng)爭(zhēng)，阻礙了新時(shí)代奮斗精神的培育，因此我們更應(yīng)當(dāng)積極找出破除內(nèi)卷的正確路徑，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生以?shī)^斗精神提升個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)形成積極奮斗的良性風(fēng)氣。

3.1?“三大法寶”破除內(nèi)卷

慎思明志，以獨(dú)立思考破除內(nèi)卷。大學(xué)生之所以產(chǎn)生內(nèi)卷的學(xué)習(xí)心態(tài)，是因?yàn)橥獠扛?jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力。當(dāng)周?chē)a(chǎn)生過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，大學(xué)生極易盲目順從外部節(jié)奏，進(jìn)行不符合自身能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而破除內(nèi)卷改變盲目順從的第一步就是學(xué)會(huì)慎思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，減少外部競(jìng)爭(zhēng)壓力對(duì)自身的影響，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)形成自我的獨(dú)立思考，能夠有效避免大學(xué)生被外部環(huán)境誤導(dǎo)，迷失學(xué)習(xí)方向，歧路亡羊。慎思慎獨(dú)，方能形成學(xué)習(xí)的明確方向，有效減緩內(nèi)卷帶來(lái)的不良影響。

獨(dú)出機(jī)杼，以守正創(chuàng)新破除內(nèi)卷。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考明確方向后，破除內(nèi)卷的更關(guān)鍵一步在于大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。我們首先應(yīng)不被他人制定的規(guī)則所裹挾，在此基礎(chǔ)上從自身的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，找準(zhǔn)自我的落腳點(diǎn)，確立好符合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。不斷創(chuàng)新調(diào)整，方能尋找到獨(dú)一無(wú)二的道路，制定以自身特點(diǎn)為依托的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃。

攻城拔寨，以堅(jiān)守自我破除內(nèi)卷。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施方面，我們更應(yīng)保持敏銳性，時(shí)刻注意不要偏離自身的發(fā)展方向，保持自己的節(jié)奏。想要達(dá)到破除內(nèi)卷，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，就應(yīng)注意避免產(chǎn)生自我懷疑，時(shí)常提醒自己他人的節(jié)奏始終不適合自己，堅(jiān)定自身道路不動(dòng)搖。在學(xué)習(xí)生活之中，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)定自身方向，久久為功，方能走好破除內(nèi)卷的最后一段路，完成將自身的學(xué)習(xí)態(tài)度真正轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

3.2?“多維立體”激勵(lì)奮斗

見(jiàn)賢思齊，以典型榜樣力量激勵(lì)奮斗。大學(xué)生群體正處于人生發(fā)展寸轄制輪的重要階段，極易受到外界信息干擾，在此基礎(chǔ)上予以正確積極的引導(dǎo)毋庸置疑地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體產(chǎn)生良好效力。典型榜樣折射出正能量的社會(huì)形象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以典型榜樣為力量，樹(shù)立正確價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，更能夠促進(jìn)青年大學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)習(xí)榜樣引領(lǐng)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，維持適宜自身的發(fā)展方向，才能夠更好地激勵(lì)奮斗，引領(lǐng)發(fā)展。

千帆競(jìng)發(fā)，以良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍激勵(lì)奮斗。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要的影響作用，良性氛圍促進(jìn)學(xué)生相互交流知識(shí)共享，惡性競(jìng)爭(zhēng)則有悖學(xué)生學(xué)習(xí)的初心和使命。因而遏制惡性競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生適度競(jìng)爭(zhēng)形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，利于激發(fā)學(xué)生活力提高積極性。一方面可以規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，避免無(wú)效的競(jìng)爭(zhēng)以及資源的過(guò)度浪費(fèi)；另一方面可以降低對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，培養(yǎng)大學(xué)生群體明辨是非理性行動(dòng)的能力。以?shī)^斗之力，促良性競(jìng)爭(zhēng)，共同營(yíng)造互利共贏的良好氛圍。

遍地開(kāi)花，以多樣全面發(fā)展激勵(lì)奮斗。作為當(dāng)代大學(xué)生群體，提升自身基本素質(zhì)，培養(yǎng)自身多方面全面發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的要求。奮斗的方向具有多樣性，奮斗發(fā)展的形式并不局限于一種，在保證基本課業(yè)完成的情況下，應(yīng)當(dāng)將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能力與興趣共發(fā)展，從多元的角度，多樣的方式，以全方面開(kāi)放的姿態(tài)鼓勵(lì)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)定奮斗意志，樹(shù)立奮斗自覺(jué)，以?shī)^斗精神激勵(lì)大學(xué)生全身心投入自身發(fā)展建設(shè)，筑牢理想信念之基。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提到：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花”。人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。身處時(shí)代洪流之中，青年大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)化解內(nèi)卷拒絕躺平，將新時(shí)代奮斗責(zé)任扛在肩上，根植奮斗精神，接續(xù)奮斗人生。

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