用游戲學數(shù)學

文｜趙凱莉（北京市門頭溝區(qū)第一幼兒園） 編輯｜高婷

指導教師｜李杉杉、楊秀英（北京市門頭溝區(qū)教育研修學院）

支持單位｜北京市門頭溝教委

在游戲中進行數(shù)學啟蒙的關鍵，在于知識不是教給孩子的，而是他通過實際操作、親身體驗和自主探索的過程探索和發(fā)現(xiàn)的。

在幼小銜接的準備過程中，家長最關注和重視的內容之一就是數(shù)學知識。部分家長在日常生活中會提前教孩子學習數(shù)學，比如加減法的運算，但收效甚微，具體表現(xiàn)在孩子雖然知道1+1=2,但是一遇到具體的情境，并不會運算。

對此，幼兒園老師提醒家長，大班孩子是在實際操作、親身體驗和自主探索過程中理解知識的，所以數(shù)學的學習也應該是在具體操作中完成的。因此，幼兒園老師設置了一系列讓孩子可以體驗、操作的游戲，幫助孩子在游戲中學習數(shù)學、理解數(shù)學。

在游戲中理解數(shù)的運算

游戲一企鵝捕魚——加法運算

游戲材料：木質小企鵝、木質小魚、底紙、記錄單、數(shù)字卡片

設置情境：

小企鵝出發(fā)去捕魚了，今天有幾只小企鵝要去捕魚呢？

●1只小企鵝先來到了冰面上；

●緊接著又有4只小企鵝到了冰面上；

●請問合起來有幾只企鵝要去捕魚呢？

操作過程：

1 孩子分別將相應數(shù)量的木質小企鵝放在紙上，并用數(shù)字卡片表示小企鵝的數(shù)量，1只小企鵝就拿出卡片“1”；

2 用符號卡片“+”代表合起來，數(shù)一數(shù)合起來的企鵝數(shù)量，并用數(shù)字卡片表示；

3 記錄加法運算，將2+3=5的算式記錄在紙上，不會書寫數(shù)字的孩子也可以用符號表示。

探究不同形式：

讓孩子繼續(xù)擺弄企鵝，用上述方法，尋找出不同的方式，讓5只企鵝分別集合等待出發(fā)捕魚，并用自己的方式記錄在記錄單上。

游戲二企鵝吃魚——減法運算

設置情境：

企鵝捕到了魚，接下來就要品嘗小魚了。

●企鵝捕上來5 條小魚；

●企鵝吃掉了一條小魚；

●還剩幾條小魚？

操作過程：

1 孩子分別將相應數(shù)量的木質小魚放在紙上，并用數(shù)字卡片5表示5條小魚；

2 拿走一條小魚，并用符號卡片“-”代表吃掉的一條小魚；

3 讓孩子數(shù)一數(shù)還剩幾條小魚，并用數(shù)字卡片表示；

4 記錄減法運算，將5-1=4的算式記錄在紙上，不會書寫數(shù)字的孩子也可以用符號表示。

探究不同形式：

讓孩子繼續(xù)擺弄企鵝，并用上述方法，尋找出不同的方式捕魚或者吃掉小魚，并做記錄。

游戲分析：

直接操作材料，能讓孩子充分地感知運算的過程，在不停擺弄的過程中，孩子會逐漸理解加減運算的意義。

在游戲中感知形狀和空間關系

游戲三認識正方體和長方體

游戲材料：正方體積木、長方體積木、記錄單

游戲玩法：

1 看一看。孩子自主觀察兩種積木，有什么特點，并猜一猜它們的名字。

2 畫一畫。孩子將長方體和正方體每個面分別放在游戲記錄單上，用筆沿著積木畫出每一面的輪廓。

3 數(shù)一數(shù)。讓孩子數(shù)一數(shù)畫出積木面的總數(shù)量，并用數(shù)字或符號記錄。

4 說一說。讓孩子說一說畫出的每個積木面的形狀，數(shù)一數(shù)不同形狀積木面的數(shù)量，并用數(shù)字或符號記錄。

5 總結。讓孩子試著發(fā)現(xiàn)不同積木的相同點和不同點，總結每個積木的特點，并通過對比長方形了解長方體和正方體的概念。

游戲分析：

在認識長方體和正方體的活動中，孩子根據(jù)老師的小任務，通過自己擺弄積木、畫積木面，以及觀察總結，了解什么是長方體和正方體。

總結和點評

大班的孩子是在實際操作、親身體驗和自主探索過程中理解數(shù)學知識的。在整個數(shù)學思維課程的開展過程中，父母要基于孩子的興趣選擇材料，在情境游戲中開展活動，并且讓孩子自己動手完成所有的操作，然后再通過觀察得出結論。父母還可以仿照以上兩個游戲，和孩子一起開發(fā)更多的數(shù)學游戲活動，比如計算家庭成員的數(shù)量，比較樓房的高度，尋找家里年齡最大的人，等等。

幼兒園孩子的學習應以興趣為出發(fā)點，注重學習品質的培養(yǎng)。這樣的游戲活動是孩子自主學習的過程，不僅能幫助孩子理解數(shù)學，還能激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習品質，比如自主整理、收放材料、大膽操作和記錄等。