在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育中不斷深化育人實(shí)效

◆ 史 強(qiáng)

深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，要從思想上正本清源、固本培元，在走深走實(shí)上下大功夫；要在實(shí)踐中錘煉意志、取得實(shí)效，將學(xué)習(xí)成效自覺轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際本領(lǐng)。思政課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)主題教育在更好發(fā)揮育人功能、深化育人實(shí)效中的重要性。要通過主題教育，把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等過程貫通起來，確保立德樹人見行見效。

一、強(qiáng)化理論武裝，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)

中國(guó)共產(chǎn)黨已走過百余年的歷程，百余年所取得的輝煌成就離不開強(qiáng)有力的理論武裝，從某種程度上來講，理論武裝是我們黨不斷從勝利走向新的勝利的重要法寶，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，貫穿于我國(guó)革命、建設(shè)、改革的全過程。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把理論武裝置于極其重要的地位并明確指出：“在前進(jìn)道路上，我們一定要加強(qiáng)全黨的理論武裝，按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。”這為新時(shí)代黨的理論武裝提供了重要的方法論指引。新征程上，強(qiáng)化理論武裝需付諸一系列具體、生動(dòng)的實(shí)踐。

強(qiáng)化理論武裝，要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、推動(dòng)工作。思政課教師要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想放在首要位置，自覺用黨的創(chuàng)新理論成果推動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展，要將習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要思想和“兩山”理念貫穿教育教學(xué)全過程，不斷提高育人質(zhì)量和實(shí)效，用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。同時(shí)，要以理論武裝引領(lǐng)文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為講好思政課注入強(qiáng)勁活力。要堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，把理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為有效的育人舉措，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全方位鞏固和思考，不斷提升政治意識(shí)和政治能力，展現(xiàn)思政課教師良好形象，在全社會(huì)弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)。

二、深入調(diào)查研究，務(wù)求育人實(shí)效

重視調(diào)查研究，是中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)工作的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的工作方法。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記不僅多次強(qiáng)調(diào)要大興調(diào)查研究之風(fēng)，還身體力行，深入基層進(jìn)行調(diào)查研究，足跡遍及全國(guó)。思政課教師要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于調(diào)查研究的重要論述，拿出真研究問題、研究真問題的鮮明態(tài)度，分層分類列出問題清單，勇于直面問題。當(dāng)前，世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境及其條件都發(fā)生了深刻的變化。越是在發(fā)展的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，我們?cè)讲荒芊艞壵{(diào)查研究這一重要“傳家寶”，要確保講深講活講透思政課，就必須深入調(diào)查、細(xì)致分析、精準(zhǔn)判斷、科學(xué)決策。

深入調(diào)查研究，需不斷拓寬理論研究的深度。要對(duì)基本理論問題進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，精準(zhǔn)把握基本理論問題的內(nèi)涵和概念，不斷拓展研究領(lǐng)域，努力達(dá)到不同學(xué)科相互交叉的融會(huì)貫通，從不同的視角進(jìn)行引入和體察。對(duì)于廣大教育工作者來說，務(wù)必要認(rèn)真、細(xì)致、潛心地鉆研理論，只有理論上過硬，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，也才能有效提升育人實(shí)效。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的水平。廣大思政課教師是直接與學(xué)生打交道的主體，如果不能很好地認(rèn)真學(xué)理論，那必然不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，自1984 年我國(guó)正式建設(shè)思政課課程體系以來，理論研究和實(shí)踐研究在各方面已經(jīng)達(dá)到了較高的水平。所以，廣大教育工作者要格外重視對(duì)理論的深挖細(xì)思，要找準(zhǔn)理論同實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，要盡力去探尋兩者的最大結(jié)合點(diǎn)，從而為提升育人的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、做好檢視整改，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展

敢于直面問題、勇于修正錯(cuò)誤，是我們黨的顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也是抓好主題教育的關(guān)鍵。要堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改，把問題整改貫穿主題教育始終，貫穿思政育人工作全過程。通過查找問題和不足檢視自身差距，堅(jiān)持分類整治與集中整治相結(jié)合制定整改措施，堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，不斷鞏固拓展育人實(shí)效。要將檢視整改工作作為新一輪理論學(xué)習(xí)、深一層問題調(diào)研、進(jìn)一步推動(dòng)發(fā)展的起點(diǎn)，在檢視中進(jìn)步、在整改中提高，不斷推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。

講好思政課，既需要思政課教師具有高水平的教學(xué)素養(yǎng)、突出的教學(xué)能力，同時(shí)還需要具備十足的吸引力和感召力。教師只有在教學(xué)中做到用心用情用力，才能激起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，從而產(chǎn)生心靈震撼，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論的熱情，真正將馬克思主義理論內(nèi)化于心、外化于行。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，仍存在部分高校思政教師的授課形式比較單一，缺乏一定的趣味性，這在一定程度上影響了思政課的教學(xué)效果。因此，要深入研究習(xí)近平總書記在主題教育工作會(huì)議上的重要講話精神，抓好檢視整改，把問題整改貫穿講好思政課的全過程。要將真情實(shí)感帶到課堂教學(xué)的講授中，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的自主性和主動(dòng)性的接納與吸收，切實(shí)提升思政課的教學(xué)效果，從而促進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

總之，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)廣大思政課教師有著全方位的要求，要講政治、懂國(guó)情、有文化、重紀(jì)律，要對(duì)黨的創(chuàng)新理論有很深的研究與把握。通過在主題教育中不斷深化育人實(shí)效，把主題教育的成果轉(zhuǎn)化為講好思政課的生動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)為打造思政精品課的具體成效，有力地推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。