從心理層面對看守所被羈押人員侵犯行為的剖析

楊春甫

（河南省唐河縣看守所，河南唐河 473400）

0 引言

侵犯行為（aggressive behavior）是指有意圖地傷害他人的行為，這種傷害可能體現(xiàn)在身體、語言或關(guān)系上，可能發(fā)生在現(xiàn)實(shí)或虛擬情境中，并可能造成嚴(yán)重的社會(huì)后果。從古到今，侵犯行為一直以不同形式存在于人類社會(huì)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，并在不同情況下帶來眾多復(fù)雜的、多半是負(fù)面的社會(huì)后果，因此對于侵犯行為的研究十分有必要。在看守所被羈押人員這一特殊人群，侵犯行為的發(fā)生更為頻繁，他們當(dāng)中多數(shù)已經(jīng)在社會(huì)上發(fā)生過侵犯他人行為，在被羈押期間，仍有部分人員出現(xiàn)侵犯行為，具有較強(qiáng)的攻擊性。近年，公安系統(tǒng)不斷完善和優(yōu)化看守所的各項(xiàng)建設(shè)，由不規(guī)范執(zhí)法而導(dǎo)致的看守所非正常死亡案件大量減少，被羈押人員的生命安全和個(gè)人權(quán)利得到了進(jìn)一步保障。然而由不良情緒積壓引起的風(fēng)險(xiǎn)依然存在，被羈押人員的自傷自殺等行為仍然為看守所工作開展的重要影響因素。提升看守所智慧監(jiān)管水平和加強(qiáng)制度建設(shè)在一定程度上有利于預(yù)防并減少此類極端事件的發(fā)生，但因問題的根源在于被羈押人員的自身心理狀況，所以防范被羈押人員的心理問題，積極開展心理干預(yù)是更為直接的解決手段。為了更好地減少被羈押人員侵犯行為對個(gè)人、群體與社會(huì)帶來的危害，本文將從心理學(xué)角度分析看守所被羈押人員侵犯行為這一現(xiàn)象的成因，對侵犯行為的前因后果提供綜合視角下的闡釋，并根據(jù)心理學(xué)理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)干預(yù)工作經(jīng)驗(yàn)，為看守所工作人員提供切實(shí)可行的解決方案。

1 侵犯行為的心理成因

根據(jù)精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德的性本能理論來解釋侵犯行為的本能，侵犯是個(gè)體本能的體現(xiàn)，具有自我破壞傾向。被羈押人員失去自由后，精神受到重創(chuàng)，獲取正常生活、生存的欲望受到妨礙，就會(huì)把對內(nèi)的破壞傾向轉(zhuǎn)向外部，以侵犯的形式表現(xiàn)出來（如隨意毆打、辱罵他人，無端地高聲叫罵，不服從管理、頂撞管理人員、肆無忌憚地爆發(fā)出各種侵犯行為等）。侵犯沖動(dòng)被認(rèn)為是一種心理能量，必須得到宣泄，否則不利于個(gè)體身心健康。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的心理學(xué)家洛倫茲也同樣認(rèn)為：侵犯是一種本能，具有生物保護(hù)意義。他根據(jù)動(dòng)物習(xí)性的研究推論人類的侵犯，認(rèn)為侵犯是人類生活中不可避免的，為了避免侵犯及其“升級”，應(yīng)該采取消耗侵犯本能的辦法，例如發(fā)展體育活動(dòng)。

從社會(huì)角度看，被羈押人員失去自由可視為受到挫折，挫折既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情景，也指行為受阻時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。多拉德認(rèn)為“侵犯永遠(yuǎn)是挫折的一種后果”，“侵犯行為的發(fā)生，總是以挫折的存在為條件”。當(dāng)個(gè)體受到挫折（被羈押、被逮捕、被判處超過自己預(yù)計(jì)的刑期）時(shí)，其侵犯途徑有兩種：一是外向侵犯，主要包括侵犯客體，屬于直接侵犯，如辱罵毆打他人，頂撞挑釁管理人員；二是其它反應(yīng)，主要包括退縮（畏法）、內(nèi)心侵犯（自殺、自殘）、替代侵犯（消極、悲觀、抑郁）等方面。同時(shí)，看守所存在被羈押人員基數(shù)多、心理負(fù)擔(dān)重、情緒不穩(wěn)定，使得不良情緒積壓，可能會(huì)引發(fā)更頻繁、且高強(qiáng)度的侵犯行為。

值得注意的是，多數(shù)被羈押人員在被逮捕前、審判前情緒反應(yīng)比較敏感，憤怒情緒易被誘發(fā)，隨著案情逐漸明晰，案件逐漸走向具體量刑及審判環(huán)節(jié)，在押人員主觀愿望與客觀情況的矛盾和差異突顯，其心理適應(yīng)能力就顯得十分重要，特別是非抑郁性格、沖動(dòng)性人格和反社會(huì)人格的在押人員，存在控制沖動(dòng)能力差的特點(diǎn)，往往“先行后思”，做事容易憑一時(shí)沖動(dòng)而不考慮后果，責(zé)任心較差，不容易表現(xiàn)出滿足感，不愿意遵守規(guī)則和規(guī)范，容易圖一時(shí)快感而忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)。在公訴和審判環(huán)節(jié)傾向于將其不幸歸因于外部因素，引起宣泄動(dòng)機(jī)，發(fā)生侵犯行為，在此情況下，無論在押人員實(shí)施外向行為（挑釁、侵犯他人），還是實(shí)施內(nèi)向行為（自殘、自殺）都是我們必須竭力避免和阻止的。

2 看守工作引導(dǎo)方向

針對目前看守所心理干預(yù)機(jī)制存在的專業(yè)人才缺乏、干預(yù)方式有限、咨詢關(guān)系不理想的局限，根據(jù)侵犯行為的心理因素，結(jié)合看守特點(diǎn)，在日常工作中應(yīng)注意從生活支持、激勵(lì)機(jī)制以及心理關(guān)懷等方面著重進(jìn)行管理教化。

首先是優(yōu)化監(jiān)室必要生活?yuàn)蕵穬?nèi)容，避免被羈押人員惡劣心境積久成疾?？词厮涣b押人員的日常學(xué)習(xí)基本上是看電視，電教活動(dòng)由于缺乏設(shè)備和相應(yīng)人才，普遍難以開展，對于看電視就是按照上課學(xué)習(xí)的要求，一天下來極其乏味，在押人員普遍覺得是在“熬時(shí)間”，其心理狀態(tài)不言而喻。要注意的是，對監(jiān)室播放的傳媒要避免暴力、色情、野蠻等內(nèi)容，增設(shè)心理輔導(dǎo)、健康養(yǎng)生、人文地理等方面內(nèi)容。同時(shí)，注意引導(dǎo)、指導(dǎo)被羈押人員選擇社會(huì)認(rèn)可的宣泄方式，適度宣泄，有研究表明體能訓(xùn)練等體訓(xùn)模式能夠一定程度上替代或減少侵犯沖動(dòng)。

其次是建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，表揚(yáng)具有較高個(gè)人素質(zhì)、自控能力強(qiáng)、道德水平較高的人員，樹立適應(yīng)環(huán)境的榜樣。與此同時(shí)，也要做到“不落一人”，對于不服管教、思想難以轉(zhuǎn)變的個(gè)體，要注意與其進(jìn)行談心談話，關(guān)注其心理狀態(tài)，從人文關(guān)懷角度出發(fā)，盡可能滿足其合理范圍內(nèi)的需求。同時(shí)，對積極改造、表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行事跡宣傳，成立被羈押看守人員內(nèi)部互相激勵(lì)、互相幫助的成長小組，對優(yōu)秀團(tuán)體進(jìn)行鼓勵(lì)。根據(jù)人際關(guān)系動(dòng)機(jī)理論，“人是社會(huì)性動(dòng)物”，被羈押人員可以通過互助來緩解自身的環(huán)境適應(yīng)不良、情緒波動(dòng)、甚至性格障礙等自身情況，如果遇到了互助小組解決不了的問題，則及時(shí)反饋至管教處，由專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行跟進(jìn)和干預(yù)，可以采取正念療法等對被羈押人員情緒進(jìn)行疏解，從而減小被羈押人員本身存在的風(fēng)險(xiǎn)。

最后是要注重看守所工作的“管”與“教”并行，注重“教”的提升。教導(dǎo)被羈押人員在看守所羈押階段要認(rèn)真分析自我案情，積極關(guān)注案件進(jìn)展，加強(qiáng)自我反省，主動(dòng)配合工作，重塑未來形象。看守所在押人員有在所服刑人員和入獄服刑人員，無論哪類人員，看守所的管理機(jī)制都應(yīng)該在他們接受審判前接受充足的正確的認(rèn)知教育，要致力于矯正其世界觀進(jìn)而改變其行為的工作。通過管教民警的引導(dǎo)，激勵(lì)有優(yōu)秀社交功能的被羈押成員在看守所中積極發(fā)揮自身人際交往優(yōu)勢方面的長處，從改善監(jiān)室氛圍入手，增強(qiáng)互動(dòng)，從而幫助成員增強(qiáng)集體感和放松感，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，提高其心理韌性。這項(xiàng)工作對社會(huì)具有重大的意義，應(yīng)視為看守工作的特殊使命，在看守所服刑的輕刑犯罪人員，特別是具有侵犯行為的服刑人員，促使其在被押期間發(fā)生認(rèn)知改變，在短期回歸社會(huì)后，其社會(huì)行為更具示范意義。

3 看守工作建議

根據(jù)看守工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從看守工作實(shí)際操作出發(fā)，主要提出以下幾點(diǎn)可行性建議，涉及關(guān)押方案、懲罰措施，以及特別監(jiān)室的管理。

一是對看守所被羈押人員的分類關(guān)押。針對被羈押人員這一心理高危群體，在監(jiān)室分配時(shí)需要考慮到心理學(xué)因素，進(jìn)而提高對心理危機(jī)狀況的預(yù)防能力。將在押人員按年齡段分別關(guān)押，對年輕年齡段的監(jiān)室，增加體能訓(xùn)練、文史知識(shí)學(xué)習(xí)等項(xiàng)目；適當(dāng)增加娛樂項(xiàng)目及心理、生理健康輔導(dǎo)。對侵犯行為區(qū)別對待，不能一概而論為“斗毆”，有些屬于年齡階段的躁狂現(xiàn)象。

二是研究針對性懲罰措施。反社會(huì)性人格和沖動(dòng)性人格在社會(huì)上雖是少數(shù)，但在看守所卻有明顯存量，此類人群存在不自律、易沖動(dòng)、應(yīng)對壓力能力不足，以及容易情緒不穩(wěn)定的人格特質(zhì)，存在一定的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，且不排除其心理狀態(tài)差時(shí)對人對己實(shí)施侵犯及暴力行為的可能，因此需要對其心理狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)關(guān)注、及時(shí)干預(yù)制止，并且設(shè)立必要的懲罰措施，例如部分限制自由、劃定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)段等。分類關(guān)押有利于對重點(diǎn)人員進(jìn)行重點(diǎn)管理，也有利于針對性措施的實(shí)施。

三是達(dá)成對看守工作的統(tǒng)一共識(shí)。時(shí)代在前進(jìn)，看守工作的相關(guān)規(guī)定和措施也要順應(yīng)時(shí)代需求，符合時(shí)代特點(diǎn)，彰顯與時(shí)俱進(jìn)的特色。例如，被分類關(guān)押的“特別監(jiān)室”由于教、學(xué)、管理措施不同于其它監(jiān)室，對分類關(guān)押的“特別監(jiān)室”的管理，應(yīng)受到上級特別重視，各級各崗位應(yīng)從教育學(xué)習(xí)、作息時(shí)間、行為規(guī)范等方面通過實(shí)踐，研究制定具有針對性的管理內(nèi)容和方式，不斷優(yōu)化細(xì)化工作細(xì)則，并且考慮到其中看守工作人員的主觀能動(dòng)性。

4 結(jié)語

看守所工作存在被羈押人員心理壓力較大，但心理干預(yù)力量相對缺乏的特點(diǎn)。因心理干預(yù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的缺乏，以及看守人員“管”與“教”的雙重身份限制和工作性質(zhì)特殊性，無法直接引進(jìn)社會(huì)專業(yè)心理干預(yù)力量，開展有效監(jiān)管，因此需要依靠科學(xué)有效的工作方法為看守所被羈押人員心理干預(yù)工作提質(zhì)賦能?？词毓ぷ魇切淌略V訟最后一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，意義重大，必須得到重視，近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，但由于歷史的原因，監(jiān)管相關(guān)措施以及看守所人員的年齡、素質(zhì)、文化依然與日益變化的被羈押人員的特殊性不相適應(yīng)，阻礙了看守工作理念的更新，這些都是亟待認(rèn)真研究、盡快解決的問題。