舉水樹人育英才，潤美朝暉寫春秋

陶輝，1974年出生，中共黨員，華中師范大學(xué)研究生學(xué)歷，中學(xué)英語高級(jí)教師，湖北省優(yōu)秀英語教師，2021年9月起任湖北省武漢市新洲區(qū)城關(guān)高級(jí)中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)。執(zhí)教以來多年擔(dān)任班主任、英語教研組組長(zhǎng)，多次獲評(píng)市區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。多篇論文在《新課程研究》《中學(xué)生英語報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，目前是“十四五”武漢市重點(diǎn)課題《基于育人方式改革背景下農(nóng)村高中德育美育融合育人實(shí)踐策略研究》負(fù)責(zé)人。管理理念先進(jìn)，先后擔(dān)任新洲區(qū)第一中學(xué)工會(huì)副主席、年級(jí)德育主任、年級(jí)主任、辦公室主任、年級(jí)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等職，曾被評(píng)為“武漢市新洲區(qū)青干班優(yōu)秀學(xué)員”“武漢市骨干校長(zhǎng)”。

大別之南、長(zhǎng)江北岸、武漢東北、舉水河畔，鑲嵌著一顆璀璨的教育明珠。它就是位于“問津故地”“文旅新洲”、享有盛名的武漢市新洲區(qū)城關(guān)高級(jí)中學(xué)。

學(xué)校創(chuàng)建于1981年，始寄居于一所小學(xué)內(nèi)。1985年，第一次搬遷至邾城北郊，占地面積不足10畝；第二次搬遷至邾城街第二初級(jí)中學(xué)院內(nèi)；1999年搬遷至城南。2012年，合并原劉集社區(qū)實(shí)驗(yàn)高中，初具今日之雛形。時(shí)光荏苒，一代又一代城高人歷盡艱辛，勇毅前行，不斷推動(dòng)學(xué)校發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)?，F(xiàn)占地面積168畝，有近50個(gè)班級(jí)。學(xué)校按照國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及物理生化數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室；配備了標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室、多媒體教室、圖書室和數(shù)字化閱覽室；班班配有電子白板，互聯(lián)網(wǎng)寬帶及電子監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備日臻完善，已成為武漢市標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)；教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，已躋身武漢市先進(jìn)特色高中、武漢市示范高中之列。

2021年以來，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工搶抓機(jī)遇，勵(lì)精圖治，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，追求卓越，砥礪前行，以“不辱使命的韌勁、不畏困難的拼勁、不甘落后的闖勁”，逐漸形成了“用情工作、用力工作、用心工作”的頑強(qiáng)拼搏作風(fēng)，養(yǎng)成了“求真、求實(shí)、求新”的工作習(xí)慣，錘煉出了“超越自我，追逐夢(mèng)想”的城高精神。展望未來，城高人以永不懈怠、心懷高遠(yuǎn)的精神闊步向前，朝著新的宏偉征程邁進(jìn)。

以美的教育立德樹人

美的教育就是讓學(xué)生在美的校園環(huán)境中受到美的感染和熏陶，在美的課程中得到美的培養(yǎng)和鍛煉，在美的實(shí)踐中塑造美的個(gè)體和整體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，讓美的意識(shí)、素養(yǎng)和能力伴隨學(xué)生終身，并以此創(chuàng)造美的人生、美的生活、美的社會(huì)和美的世界。

美的教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為總引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，培育美的文化，營造美的氛圍，以師生為本，立德樹人，從美的校園、美的課堂、美的活動(dòng)入手，以美育美，既強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展，也注重個(gè)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展。

習(xí)近平總書記曾在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在人的整體發(fā)展歷程中，美育是不可或缺的。美的教育來源于美育，而又不等同于美育。學(xué)校堅(jiān)持開展美的教育研究，致力于陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活力，促進(jìn)其全面發(fā)展；培養(yǎng)和提升學(xué)生的感悟、鑒賞、判斷能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的完善；培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓他們將來做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用之人。

針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，學(xué)校大力開展思想教育，實(shí)施美的教育行動(dòng)課題研究，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用；提高教師的職業(yè)修養(yǎng)，發(fā)揮教師的“傳道”作用；約束、矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)；加強(qiáng)課堂優(yōu)化和課程美化建設(shè)，強(qiáng)化教育的育人功能；開展豐富的德育活動(dòng)，追求立德樹人的教育目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、案例研究法，與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，剖析美的教育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和主要維度，探尋美的教育的實(shí)施框架和實(shí)施策略，通過調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣、評(píng)估方案實(shí)施效果、進(jìn)行具體案例分析，研究出現(xiàn)問題的原因及解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化于心的情感和外顯于形的能力，在螺旋上升式的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、理論，并將其用于新一階段的教育教學(xué)實(shí)踐。

始終圍繞“愛”“德”“智”三個(gè)核心元素，培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、語言美和處世美，展現(xiàn)人格魅力。總的概括來說，就是做事遵循規(guī)律、做人恪守規(guī)范、處世遵守規(guī)則，達(dá)到自我和諧、身心愉悅、與人為善、敬畏自然的最終目的。

通過美的教育行動(dòng)課題研究打造“六美”——師生和諧美，校園文化美，課程綱目美，課堂探尋美，德育求真美，活動(dòng)樸實(shí)美。各部分內(nèi)容自成一體，又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了學(xué)?！皾櫭澜逃毙碌纳鷳B(tài)體系。

自從開展美的教育行動(dòng)課題研究以來，學(xué)校把美的教育引入課堂，將高效課堂和美德教育融為一體，課堂設(shè)計(jì)更加注重德育的滲透。具體而言，藝術(shù)課堂注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、展示美，歷史、政治、地理課堂注重探究美、弘揚(yáng)美，語文課堂讓學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

時(shí)至今日，美育工作已成為學(xué)校的工作重心。它不是招牌式的宣傳，而是具體貫穿于各學(xué)科的教育教學(xué)之中的靈魂，成為與知識(shí)能力并重的重要教育載體，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了配合美的教育在全校廣泛開展，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師行為規(guī)范的管理，出臺(tái)了一系列教師工作制度和《城關(guān)高中教師行為規(guī)范十八不準(zhǔn)》等文件，約束教師行為，少數(shù)教師一改工作拖拉懶散的習(xí)慣，敬業(yè)精神和責(zé)任感極大增強(qiáng)。如今學(xué)校教師隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)清氣正，主動(dòng)作為，大膽創(chuàng)新，自覺以美的形象示人，以大方得體的職業(yè)形象和言傳身教的諄諄教誨對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了很好的示范作用。

根據(jù)美的教育行動(dòng)課題要求，學(xué)校團(tuán)委和政教處加大了對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的管理力度，打架、鬧事、抽煙、喝酒等嚴(yán)重違紀(jì)行為已基本消除，遲到、曠課、早戀等違紀(jì)行為得到了有效控制。文明禮貌逐步取代了臟話打鬧，跑操的口號(hào)聲、朗朗的讀書聲、球賽的吶喊聲成了一道道亮麗的校園風(fēng)景。

以課程教育理念動(dòng)人

美的教育如果僅依賴德育及其活動(dòng)，就會(huì)顯得空洞無物。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手。在美的教育行動(dòng)課題研究過程中，學(xué)校以新課程理念引領(lǐng)育人方式變革，打造美的課堂教育系列，落實(shí)美的教育行動(dòng)，著重消除傳統(tǒng)課堂只注重灌輸知識(shí)的弊端，精心打造各學(xué)科的課堂之美。

樹立教師美的教育形象，展現(xiàn)美的教育魅力。教師的形象美是創(chuàng)造美的教育氛圍的重要因素，不僅體現(xiàn)在教師的儀表上，更體現(xiàn)在教師的授課內(nèi)容、方法、風(fēng)格上。男教師不修邊幅，女教師濃妝艷抹，都會(huì)引起學(xué)生的反感。教師衣著整潔，舉止得體，學(xué)生認(rèn)可；教師德藝雙馨、幽默風(fēng)趣、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，能吸引、感染學(xué)生，也能展現(xiàn)教學(xué)魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受。平易近人、和藹可親的態(tài)度最具親和力，循循善誘、啟而有發(fā)的方法最具吸引力。

美的課堂不是直接把教學(xué)結(jié)論硬塞給學(xué)生，而是設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)程序，把學(xué)生引入知識(shí)的迷宮，讓他們?cè)谔剿髦型ㄟ^自己的思考或教師的點(diǎn)撥，得出結(jié)論后產(chǎn)生恍然大悟、醍醐灌頂之感，在思維的碰撞中產(chǎn)生美的火花。

兩千多年前，孔子“因材施教”的教育思想和“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)方法在今天的課堂上仍是基本大法，散發(fā)著歷久彌新的教育魅力。今日的教師應(yīng)在積極吸收、借鑒這些教育思想的精髓的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代元素，不斷豐富、完善自己的教育思想和教學(xué)方法。目前，學(xué)校的“三步六段法”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐已取得良好效果。

注重學(xué)科德育滲透，緊扣立德樹人的教育目標(biāo)。課堂的德育滲透是教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)校課題組定期組織召開全體學(xué)科教研組組長(zhǎng)會(huì)議，研究各學(xué)科德育滲透方案，并探討如何落實(shí)到具體教學(xué)中。課題組和教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦全校公開課大比武，每學(xué)期每名教師主講一次公開課，每周各學(xué)科組織一次集中評(píng)課，將德育滲透作為優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的重要依據(jù)。各學(xué)科特點(diǎn)不同，德育滲透的內(nèi)容與方法也各有側(cè)重。對(duì)于語文、歷史、政治、地理等學(xué)科，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于理化學(xué)科，德育滲透看似有一定的難度，但只要我們細(xì)心研究、精心安排，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界，辯證地理解世界，用美的眼睛欣賞自然界中形態(tài)各異的美，同樣能實(shí)現(xiàn)立德樹人。

捕捉課堂資源，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的美的教育課程。課程本身就蘊(yùn)含著文化之美、思想之美，教師應(yīng)將其作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的資源。與此同時(shí)，課程具有人文性和動(dòng)態(tài)性，作為課堂的主體，學(xué)生對(duì)問題的看法直接體現(xiàn)自己的思想和價(jià)值觀，教師應(yīng)將其視作重要的教學(xué)資源，以敏銳的思維和創(chuàng)新的方法構(gòu)建助力學(xué)生全面發(fā)展的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓靜態(tài)的課程變成動(dòng)態(tài)的美的教育課程。

精心編寫校本美教課程，全面落實(shí)美的教育行動(dòng)。政教處組織編寫《步入高中》，指導(dǎo)高一新生學(xué)習(xí)高中生必須遵守的紀(jì)律和應(yīng)該懂得的禮儀。團(tuán)委開展“除陋習(xí)、樹新風(fēng)、做最美的學(xué)生”系列活動(dòng)，舉辦演講比賽、歌詠比賽、小品表演等，聯(lián)合教科處編寫《做最美的學(xué)生》。教科處聯(lián)合師訓(xùn)處號(hào)召全體教師積極撰寫自己的教育故事，選取優(yōu)秀感人者匯編為內(nèi)部學(xué)習(xí)教材《做最美的教師》。各學(xué)科教研組從教學(xué)比武中選出優(yōu)秀的德育智慧課堂教案，編成《城關(guān)高中美教課堂教案集》，供教師學(xué)習(xí)、參考。

學(xué)校注重落實(shí)課程教育，實(shí)施課程改革，推進(jìn)課程建設(shè)特色化。學(xué)校嚴(yán)格按照國家規(guī)定開齊開足體音美課程，高一、高二年級(jí)增開一節(jié)足球課，全面保障“陽光一小時(shí)”活動(dòng)。

努力構(gòu)建藝體校本課程體系，在現(xiàn)有《聲樂起步》《跆拳道過程》《簡(jiǎn)筆畫教程》《書法基礎(chǔ)教程》等校本課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)一步推出系列特色課程，逐漸形成了行之有效的體系，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校目前正全力推進(jìn)“五會(huì)”工程，努力培養(yǎng)“會(huì)唱、會(huì)舞、會(huì)畫、會(huì)玩（一種球類運(yùn)動(dòng)）、會(huì)說”的學(xué)生，讓他們受益終身，為他們的未來奠基。

以校園文化潤美育人

校園文化是以學(xué)生為主體、校園為主要空間，涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以校園精神為主要特征的群體文化，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性、滲透性和傳承性。多年來，學(xué)校注重以校園文化建設(shè)提升文化品位，堅(jiān)持“順性揚(yáng)長(zhǎng)，舉水樹人”的立德樹人目標(biāo)，使辦學(xué)理念進(jìn)一步彰顯，讓辦學(xué)特色價(jià)值不斷提升，踔厲塑形鑄魂，潤美育人造才。

精心設(shè)計(jì)，搭建平臺(tái)，做優(yōu)特色活動(dòng)。學(xué)校持之以恒地開展各種校園活動(dòng)，已形成一定規(guī)模，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，展示了學(xué)生特長(zhǎng)，還為打造學(xué)校特色品牌作出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)校每年5月舉辦足球聯(lián)賽和籃球聯(lián)賽，9月舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，12月舉辦拔河比賽和文化藝術(shù)節(jié)，大小活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的校園生活。

立足平時(shí)，落實(shí)常規(guī)，展示特色優(yōu)勢(shì)。學(xué)?，F(xiàn)有田徑訓(xùn)練隊(duì)、籃球訓(xùn)練隊(duì)、足球訓(xùn)練隊(duì)、樂器訓(xùn)練隊(duì)、舞蹈訓(xùn)練隊(duì)和美術(shù)訓(xùn)練班等，均實(shí)行教練和班主任責(zé)任制，不斷完善、創(chuàng)新管理模式，取得了一系列優(yōu)異成績(jī)。各隊(duì)伍多次代表新洲區(qū)參加市級(jí)比賽，取得較好成績(jī)，在區(qū)級(jí)藝術(shù)、體育競(jìng)賽中特色優(yōu)勢(shì)突出。

利用課間，構(gòu)建體系，突出潤美特色。學(xué)校著力構(gòu)建潤美課堂，推行“潤美大課間”，開設(shè)潤美興趣小組，打造潤美大舞臺(tái)，組織潤美社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。目前全校絕大多數(shù)學(xué)生積極參與各類興趣小組活動(dòng)。

此外，學(xué)校實(shí)施了“尋美”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中享受美。

在書畫作品中欣賞美。學(xué)校定期邀請(qǐng)書畫家進(jìn)校園與師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在翰墨丹青中享受美的洗禮。

在攝影作品中捕捉美。學(xué)校開展“捕捉精彩，綻放魅力”校園攝影比賽，讓學(xué)生在追逐光影的過程中感受心靈的純凈。獲獎(jiǎng)作品主題鮮明，構(gòu)圖大膽奇特，把精彩的瞬間化作永恒的美麗，讓師生、家長(zhǎng)領(lǐng)略了一場(chǎng)定格青春記憶的視覺盛宴。

在文學(xué)創(chuàng)作中書寫美。開展“我愛校園美”征文比賽，讓學(xué)生用稚嫩的文字記錄校園的變化，用真摯的情感書寫校園的真善美。這既是對(duì)校園中美的元素的挖掘，也是學(xué)生對(duì)美的理解、對(duì)美的描繪、對(duì)美的追求的體現(xiàn)。

在書香活動(dòng)中感悟美?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)?！睂W(xué)校創(chuàng)造了濃厚的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展精彩的閱讀活動(dòng)，使校園成為傳承優(yōu)秀文化的陣地、師生共同成長(zhǎng)的樂園。

在校園藝術(shù)展演中呈現(xiàn)美。舉辦藝術(shù)節(jié)和各種表演比賽，讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

以靜美環(huán)境塑形育人

走進(jìn)滿眼綠意的城高校園，撲面而來的是靜美、恬適、舒暢、優(yōu)雅的氛圍，從花草樹木到人文景觀，映入眼簾的一切會(huì)讓你認(rèn)定這是一所花園式學(xué)校，心中洋溢著美的芬芳。學(xué)校樹木成蔭、花園成片，一年四季綠樹蔥蘢、花卉飄香。文化標(biāo)語布置井然，文化長(zhǎng)廊排列有序，從國家大政方針到校紀(jì)班規(guī)，從總書記的教育情懷到學(xué)校模范教師的事跡風(fēng)采，從每年高考佳績(jī)專題展示到每學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生名單公示，無不展現(xiàn)著校園文化陶冶情操的魅力，彰顯榜樣激勵(lì)師生奮進(jìn)的風(fēng)采。

在完善校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)校注重強(qiáng)化美的熏陶、教育功能，著力打造潔凈、優(yōu)美的花園式校園，構(gòu)建鮮活生動(dòng)的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境文化潛移默化的育美功能。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念及藝術(shù)特色進(jìn)行環(huán)境文化規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了校園環(huán)境序列化、個(gè)性化、精品化、人性化；構(gòu)建班級(jí)文化環(huán)境，形成“一班一品”的格局，讓學(xué)校處處呈現(xiàn)出獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力，呈現(xiàn)出鮮明的風(fēng)格特色。

校園環(huán)境布局序列化。統(tǒng)一指示標(biāo)識(shí)，以紅、黃、藍(lán)為主要底色，彰顯學(xué)校藝術(shù)特色；文字統(tǒng)一為醒目的白色，筆畫秀美的行楷如風(fēng)骨俊秀之人，自顯一番風(fēng)流。頗具系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性、特色性的環(huán)境文化規(guī)劃使學(xué)校樹立了良好的社會(huì)形象，吸引了優(yōu)秀的師資和生源，激發(fā)了學(xué)校全體成員的活力，提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是育人之地，在校園文化環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃和布局中，學(xué)校嚴(yán)格遵循整體性、統(tǒng)一性、全局性原則，讓每一個(gè)角落都能反映學(xué)校獨(dú)特的文化品質(zhì)和審美情趣。“教之美”“德之美”“智之美”等系列文化走廊圖文并茂、感染力強(qiáng)，深入人心。

校園環(huán)境建設(shè)個(gè)性化。近年來，學(xué)校提出了創(chuàng)辦“潤美教育”特色品牌學(xué)校的目標(biāo)。其核心思想在于通過實(shí)施“潤美教育”，把學(xué)校打造成有夢(mèng)可想、有夢(mèng)可圓的“造夢(mèng)工場(chǎng)”，情感豐富、收獲成長(zhǎng)的精神家園，領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力的學(xué)習(xí)樂園，生態(tài)雅致、健康向上的魅力校園。極富個(gè)性的校園文化突出了學(xué)校的氣質(zhì)，展現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)格，使學(xué)校富有獨(dú)一無二的魅力和吸引力。

校園環(huán)境建設(shè)精品化。學(xué)校本著環(huán)境育人的原則，在校園環(huán)境規(guī)劃中以“獨(dú)特、和諧”為目標(biāo)，建設(shè)景致動(dòng)人、和諧優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化，營造優(yōu)美舒適的育人環(huán)境。校園景點(diǎn)設(shè)計(jì)精致，十多處雅致景觀讓人目不暇接，既有象征學(xué)校精神的雕塑，又有充滿國學(xué)底蘊(yùn)的石刻；既有充滿自然氣息的花草樹木，又有古典與現(xiàn)代相結(jié)合的木亭、長(zhǎng)廊……如此匠心既營造了文化氛圍，又豐富了學(xué)校內(nèi)涵，提升了學(xué)校品位，使校園蘊(yùn)涵著高雅的情趣之美，時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)出深厚的和諧之美。學(xué)生在潛移默化中接受美的熏陶，感受到學(xué)習(xí)的快樂和生活的美好。

校園環(huán)境建設(shè)人性化。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)突出以人為本的原則，對(duì)師生產(chǎn)生了正面的影響。學(xué)校環(huán)境規(guī)劃首先考慮為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余享受舒適宜人的文化環(huán)境，使身心得到休憩。

近年來，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)劃校園環(huán)境，優(yōu)化校園活動(dòng)區(qū)域，通過文化廣場(chǎng)、文化道路、文化墻等提升學(xué)校的文化品位，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的育人空間，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)思想。通過營造潤美型班級(jí)文化環(huán)境，形成了統(tǒng)一的教室文化、各具特色的寢室文化，深化了潤美型辦學(xué)思想，優(yōu)化了校園文化環(huán)境。學(xué)校在課堂教學(xué)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中營造美的氛圍，讓學(xué)生在豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中用充滿智慧和美麗的眼睛感悟美好，培養(yǎng)高尚的道德情懷和思想境界，提高認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

“云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。”走過一個(gè)又一個(gè)滿載希望、碩果累累的金秋，城高人一如既往地帶著微笑迎接校園的晨曦，用歲月的犁鏵辛勤耕耘，在教育園地中苦心開辟一畝畝清澈如鏡的方塘。

舉水湯湯，潤美校園；立德樹人，矢志不渝。城高人上下求索、甘于奉獻(xiàn)，用青春、熱情和汗水將孔子的問津文化融入校園清風(fēng)文脈，在教育的沃土中播下一粒粒希望的種子，讓校園時(shí)時(shí)吹拂潤美之風(fēng)，處處洋溢書香墨韻。這些和著新時(shí)代節(jié)拍的趕考者逐夢(mèng)年華，不忘初心，堅(jiān)守杏壇，奮筆疾書，正沿著春光明媚、前程似錦的康莊大道，奔向夢(mèng)想與詩意的遠(yuǎn)方。

（責(zé)任編輯/李希萌）