好脾氣老班“遇冷”記

■安徽省蕪湖市鳳鳴實驗小學 盛 杰

【案例】

我們學校是縣一高的分校，學生成績居于中等的多。 開學后要推選班干部，活潑開朗的小章同學毛遂自薦：“我在初中當過班長，想擔任新班的體育委員。 ”看他自信的樣子，我想著他的成績屬于中等偏上，就應(yīng)允了。 誰知，接下來小章卻演繹了一串“精彩”的故事。

軍訓期間，教官讓體育委員們以身作則，做俯臥撐。 小章一口氣做了100 個，手臂都顫抖了還在堅持，我都被他感動了。

轉(zhuǎn)眼軍訓會演開始了，小章作為班級方隊的指揮員卻遲到了。 我急得團團轉(zhuǎn)，正準備啟用備用計劃，小章笑嘻嘻地出現(xiàn)了，我問他準備得怎么樣，他拍著胸脯說：“肯定沒問題！ ”然而，小章并沒有將口令要求統(tǒng)一到位， 導致會演時頻頻失誤，班級表現(xiàn)一塌糊涂。

又過了幾天， 寢室管理員跟我反饋，小章和另外三個男生在寢室抽煙，管理員在他的枕套里查出了一盒煙，但小章說是誤會。 一次大課間，政教主任發(fā)給我一張照片——小章和班里一名女生搭著肩站在陽臺上， 似乎在說什么。 小章坦白道：“我們倆是在處對象， 剛才是我惹她生氣了，在哄她。 ”女生卻矢口否認。 小章表示愿意承擔責任， 接受停課一周的處罰，我便沒有再追究。

小章返校后，有一天，這名女生的衛(wèi)生用品掉在課桌旁的地上，周圍同學惡作劇地扔來扔去，男生小楊也參與其中。 小章勃然大怒，晚自習課間將小楊等人叫到教學樓的角落里，勒令小楊道歉，兩人吵來吵去便動起手，小楊的腿受了傷。

當然這都是我后來了解的， 當時我看到小楊的腿受傷，了解原因，周圍同學告訴我小楊是跑步摔了，想想小楊喜歡打籃球，我也沒有追究?，F(xiàn)在想想，初當班主任的我就是一個“傻白甜”，缺乏職業(yè)敏感。

期末考試前，小章來請假，說自己發(fā)燒了，我準了他的假。 小章的媽媽在外地照顧他的姥姥，爸爸在跑長途貨車。 我按照學校請假流程給小章媽媽打電話，告知請假事宜。 誰知這個電話引發(fā)了小章的不滿，他發(fā)微信給我說：“老師，你為啥要給我媽打電話？ 你一打電話，我媽又照顧不成姥姥了。 你也是個母親，知道孩子生病了母親有多擔心。 ”我聽了之后又氣又惱?？紤]到考試在即，我忍了下來，期待小章盡快恢復，回校考試。

顯然這些在小章看來都是妥協(xié)。 開考那天，他發(fā)來一條信息：“37.5℃，頭還是暈的，我就不去了。 ”其間，我請別的同學與他聯(lián)系過，他私下跟同學講：“網(wǎng)課認真上了，應(yīng)該能考好，但是覺得沒啥意義。 這老班脾氣好，我也不怕她。 ”

更嚴重的事出現(xiàn)了。 分班前夕，小楊從校外聯(lián)絡(luò)3 名學生，在小章家附近將他圍住，拳打腳踢。 小章報警，后經(jīng)過調(diào)解兩人講和。 依照學校要求，我通知小章來學校，他以需要去派出所拒絕了。 這一次，我強硬地講：“如果你還想上學的話，就來學校，能去派出所就能來學校。 ”

學校領(lǐng)導、 小楊和家長都到了辦公室，小章的叔叔嬸嬸也到了，唯獨小章姍姍來遲。 我問他為什么來這么晚，他頭一揚，說：“我總得通知家人吧！ ”轉(zhuǎn)頭小章看到自己叔叔嬸嬸已經(jīng)在面前了，于是不再說話。 往日我對他有多寬容信任，那一刻就有多心碎。

學校明文規(guī)定打群架是要開除的，我也因此成了反面典型——學生打架兩天了還不知道， 被取消了一切評優(yōu)評先資格。 小章的媽媽從外地返回，哭著請求我?guī)兔?，我心一軟又同意了?最后，兩個學生沒有被開除， 學校讓我寫了事件說明，并嚴肅問責。

整個寒假，我都在郁悶中度過。 我仔細讀了各類教育書籍，才發(fā)現(xiàn)我總認為用愛能“感化”學生，事事動之以情，卻不能“約之以法”。 學生不“怕”我，各種情況才會不斷出現(xiàn)。 我一邊反思一邊充電，希望以后在班主任的道路上走得更穩(wěn)一些。

【交流】

康磊（河南滑縣）：要從“傻白甜”班主任發(fā)展到智慧型班主任，需從五個方面著力。 一是深入學習心理學知識，了解學生心理，不被學生的表面行為迷惑；二是放棄理想主義，不要總是相信“善”的力量，要認識到人性和現(xiàn)實的復雜性；三是增強職業(yè)敏感性， 學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題；四是提升心理韌性， 在越挫越勇中不斷成長；五是依托專業(yè)能力和個人魅力樹立威信，而非單靠職務(wù)權(quán)力。

刁睿鳳（河南新鄉(xiāng)）：班主任對待學生要嚴管厚愛，用規(guī)則管理學生，不被情感綁架，該出手時就出手；利用一系列微班會、主題班會做好德育預(yù)設(shè)，打造良好的班風班貌，讓個別學生不能“無法無天”。

郭獻峰（河南長葛）：教師不僅要有菩薩心腸，更要有霹靂手段。 春風未必能化雨，愛是教育的潤滑劑，但不是“萬能膠”。有原則、有底線、有懲戒的愛，才能讓學生朝著正確的方向發(fā)展。

肖亞女（福建廈門）：嚴師出高徒。 家長都希望自己孩子的班主任管理能力強，而非“好脾氣”。 新班主任首先要從制定班規(guī)開始，讓學生明確底線。 其次，要快速了解學生，心中有數(shù)才能胸有成竹。 青春期孩子的自我意識比較強， 情緒又比較沖動，做事不夠理性，班主任對學生的狀況要及時反應(yīng)，及時與家長溝通，進行教育和引導。 最后，要學會培養(yǎng)班干部，多方促進學生自我管理能力的提升

田俊江（河南濟源）：有的班主任遇到挫折后會變得不作為， 表面上是 “看開了”，實際上只會讓“傷口”不斷復發(fā)。 一朝被蛇咬后， 我們要用科學思維方法研究“蛇”，反思自己的工作：遇到的問題是什么，原因何在，提出初步解決方案、跟蹤優(yōu)化方案。 如果做不到這些，我們不妨靜下來，扎到書堆里，深入學習有關(guān)知識，越是了如指掌，越能從容面對。 如此，就不亞于進行一次課題研究、一場主題閱讀。

周晶晶（江蘇無錫）：帶好“三全”錦囊，才能智慧帶班。 1.全面?zhèn)湔n，和原班主任做好對接，收集學生檔案；線上家訪，了解學生個性特點， 構(gòu)建和諧家校關(guān)系；到德育處和教導處查閱學生成績、 榮譽等，幫助學生認識自己的最近發(fā)展區(qū)。 2.全力準備，策劃好師生間第一次見面，建立情感基礎(chǔ)后明確規(guī)則。3.全心育人，對班級進行整體設(shè)計，利用晨會、班會課等，引導學生好好學習、生活。

舒帥帥（山東濱州）：班主任要避免落入三類 “陷阱”： 面對拍胸脯打包票的學生，不可輕信，更不能遷就；面對裝可憐的學生，不能一味心軟，要及時調(diào)查和辨別，練就一雙慧眼；面對習慣“耍賴”的學生，不可姑息縱容。

陶嵐（河南鄭州）：班主任要給予學生正好需要的， 而不是追求片面地感化學生；要了解孩子的成長經(jīng)歷，積累教育資源；要把握好接納學生的尺度，合理運用積極心理學指導教育行為。 積極心理學認為，即便是在爛泥里，也會有蓮藕壯碩生長。 學生改正錯誤的過程也是師生共同成長的過程。 《教室里的正面管教》《青春期學生的正面管教》《孩子與惡》， 這三本書是對于青春期學生非常好的教育指導用書。

何蕊（河南鄭州）：與家長溝通時，傳遞什么信息、如何傳遞信息，是一門藝術(shù)。被家長牽著鼻子走， 班主任就會很被動，因為家長很可能會聽信孩子的一面之詞。老師在工作中可以加大情感投入，可以熱情洋溢，但內(nèi)心一定要有邊界感。

王國防（河南商丘）：人情味在班級管理中有多大程度的適用？ 全在班主任的分寸把握之中。俗話說，慈不掌兵。讓學生承擔犯錯的自然后果，本身就是教育。

王英霞（河南濟源）：一個不斷給老師制造麻煩的學生會是老師的好幫手嗎？當學生碰觸底線的時候，班主任要及時予以制止，并恰當引導，幫助學生分析問題，指出方法。 作為班主任，一定要硬氣——手段要硬、措施要硬，如此才能有底氣。

朱麗麗（安徽合肥）：師生關(guān)系里，教師的付出未必會換來學生的回報。 愛出者愛返，當然是最美的相遇。 如果不能，教師也要坦然接受，因為這種“回報”并不是自己可以把控的。 老師要發(fā)自內(nèi)心地理解和接納孩子，而不是刻意地用愛去交換學生的改變和回報。

楊慶云（河南林州）：班主任要做“惡”的善良人。 在“近光燈”下，我們的行為是“惡”的；但是在“遠光燈”的照射下，我們的行為又是“善”的。 最終指向的是學生長遠的成長，這是“善”的一面；但是成長需要接納成長帶來的痛楚，這是相對“惡”的一面。

教育需要督促學生對抗人性。 人性趨于懶散，想要自律就離不開老師的督促和監(jiān)管，離不開教育行為的影響。 學生當下可能并不歡迎這種影響， 但將來必定受益。 作為班主任，我們要引導、激勵甚至“逼迫”學生做出有利于成長的選擇。

【總結(jié)】

好的班主任不一定要有“好脾氣”，卻一定要幫助學生建立規(guī)則意識，一定要發(fā)展自己的專業(yè)能力。 班主任要著眼于學生長遠的發(fā)展，不應(yīng)拘泥于學生眼前的喜怒哀樂。

有規(guī)則、守底線，是營造良好班級風氣的必要條件。 只有這樣，才能最大限度降低個別學生的影響，而這也是班主任的專業(yè)能力體現(xiàn)。 這種專業(yè)能力包括但不限于：與學生一起制定并引導學生廣泛接納班規(guī)，選拔、培訓班干部，掌控師生距離，進行有效的家校溝通等。 做好這些，班級管理就會更順暢，班主任的威信也就樹立起來了。

班級管理是動態(tài)的過程，這中間可能會有一些波折。 班主任要學會用積極的眼光看待問題， 向身邊優(yōu)秀的教師學習，向書本學習，在研究問題、解決問題中提升自己，及時調(diào)整心態(tài)，不斷地反思、實踐，一步步走向成熟。

（本案例由濟源第一中學8+1 工作室楊慶云老師整理提供）