紅色文化融入高職思政課教學(xué)研究

文/山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 于亞寧 張愛(ài)鵬 薛超峰

2019 年4 月30 日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)講話指出：“無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量?！鼻嗄険?dān)負(fù)著振興民族的大任，新時(shí)代的青年更要有擔(dān)當(dāng)、有志氣、有骨氣，提升中國(guó)人的底氣。這對(duì)青年人的成長(zhǎng)和發(fā)展提出了更高的要求，而高校作為青年人才的培育基地，對(duì)青年的思想政治教育工作尤為重要。

黨的二十大閉幕后，習(xí)近平總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人前往延安，瞻仰延安革命紀(jì)念地，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的初心和使命，賡續(xù)紅色血脈，更加堅(jiān)定了政治自信、歷史自信與文化自信，為青年學(xué)生傳承紅色精神上了極其寶貴的一課。高職院校思政課教師要做好紅色精神的傳播者、文化自信的踐行者，將紅色文化與思政課教學(xué)相融合，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有堅(jiān)毅品格、有正確價(jià)值觀的有為青年[1]。

一、紅色文化概述

紅色文化是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史印記，是馬克思主義中國(guó)化的優(yōu)秀文化成果，是教育我們不忘初心、永葆革命本色的寶貴資源，是中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化。紅色文化的靈魂是紅色精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨和人民群眾在堅(jiān)定信念指引下對(duì)崇高理想的追求、是民族氣概的繼承、是創(chuàng)造偉大時(shí)代的體現(xiàn)、是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引。紅色文化資源豐富，各個(gè)地區(qū)都存有紅色精神的歷史印記，如延安精神、沂蒙精神、紅船精神[2]。紅色文化為中國(guó)特色社會(huì)主義文化注入強(qiáng)大的精神譜系，為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了永恒的精神魅力。

紅色文化的發(fā)展史，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史。中國(guó)共產(chǎn)黨人在這百年的光輝進(jìn)程中用熱血和汗水鑄就了牢固的理想信念、昂揚(yáng)的民族精神、永恒的家國(guó)情懷，為人民譜寫(xiě)了紅色文化這一壯麗的史書(shū)。無(wú)論時(shí)空如何變化，這些偉大的紅色精神永遠(yuǎn)鮮亮、永駐人間，這是中國(guó)人民勇往直前的根和魂，也是中華民族筑牢民族自信、文化自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要將紅色基因傳承好、發(fā)揚(yáng)好，引導(dǎo)青年一代堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

二、紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)的意義

（一）紅色文化能提高思政課教學(xué)效果。以往的高校思政課教學(xué)大多是課堂灌輸式，專(zhuān)注講解生硬的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂提不起興趣，難以消化知識(shí)，期末測(cè)評(píng)為了學(xué)分突擊背誦，教學(xué)效果較差，難以發(fā)揮思政課的立德樹(shù)人作用。紅色文化資源是開(kāi)展思政課教育教學(xué)的“活教材”，極大地豐富了思政課的內(nèi)容，是思政課改革的創(chuàng)新之路，為全面落實(shí)“三全育人”打下了良好的基礎(chǔ)。引入歷史真實(shí)案例，在濃厚的紅色歷史文化氛圍里，學(xué)生和老師一起討論，能提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)獲得感，提升學(xué)生的自信心。高職學(xué)生大多已成年，在課余生活中適當(dāng)增加紅色文化實(shí)踐教學(xué)，組織有特色的紅色文化活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。將紅色文化自然融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到偉大的革命前輩為了人民的幸福作出的犧牲與奉獻(xiàn)，使其尊重和傳承中華民族歷史文化，學(xué)習(xí)艱苦奮斗的精神。紅色文化的融入，能夠提升教師的教學(xué)能力，增加課堂的活力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，達(dá)到思政課教學(xué)的育人功能[3]。

（二）思政課是紅色文化的重要載體。紅色文化是歷史，是精神，是民族的根和魂，是中國(guó)特色的先進(jìn)文化，我們要代代傳承下去。當(dāng)代青年要從老一輩革命者手中接過(guò)接力棒，將這一先進(jìn)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。大學(xué)生作為青年的主力軍，思想活躍，易于接觸新鮮事物。在思政課堂上將青年學(xué)生帶入到紅色天地，將紅色文化潤(rùn)物無(wú)聲地傳遞到青年學(xué)生的心里，為紅色文化教育提供了依托，廣大思政課教師要深刻領(lǐng)會(huì)這一教育要義，牢牢把握思政教育的發(fā)力點(diǎn)，改革創(chuàng)新高職思政課教育，提高思政課鑄魂育人的效果。

（三）紅色文化融入思政課能更加堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰，培養(yǎng)其健全的人格。當(dāng)今大學(xué)生以“00”后為主，這個(gè)年齡段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，他們思想前衛(wèi)，引領(lǐng)潮流，信息獲取手段多樣，文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)致一些大學(xué)生迷失了方向，找不到目標(biāo)，無(wú)法找到自己的人生定位。紅色文化中蘊(yùn)涵的堅(jiān)定的革命信念、崇高的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的高尚品德，為新時(shí)代的大學(xué)生們樹(shù)立正確的“三觀”、培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格提供了“最好消化的精神食糧”。在高職思政課中加入紅色文化，這些鮮活的馬克思主義運(yùn)用案例是堅(jiān)定信念的精神之“鈣”，能使青年學(xué)生深刻理解毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，明確人生方向，遵守社會(huì)道德，煥發(fā)強(qiáng)大的生機(jī)活力，感悟人生真諦，讓青春的能量綻放在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的道路上。

三、紅色文化資源融入高職思政課中存在的問(wèn)題

（一）紅色文化建設(shè)統(tǒng)籌不夠，思政教師隊(duì)伍建設(shè)力量薄弱。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師隊(duì)伍提出了要求，為思政課發(fā)展指明了方向。作為中國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，紅色文化是思政教學(xué)的寶貴財(cái)富。高職院校雖然正進(jìn)行紅色文化融入思政課的探索，但缺乏專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施紅色文化建設(shè)，對(duì)紅色文化建設(shè)統(tǒng)籌不夠，缺乏行之有效的制度規(guī)范紅色文化建設(shè)[4]。具體問(wèn)題包括存在課時(shí)限制，無(wú)法落實(shí)紅色文化融入思政課堂的教學(xué)任務(wù)；思政課教師人數(shù)不足。思政課教師任教班級(jí)多，負(fù)擔(dān)重，備課時(shí)間有限，對(duì)于紅色文化融入課堂缺乏深入的挖掘，對(duì)紅色文化體系研究不透。

（二）紅色文化融入課堂教學(xué)的效果難以保證。思政課堂紅色文化融入教學(xué)形式枯燥，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。紅色文化融入課堂生硬，單純地講一些故事、放一些影像，很難引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到內(nèi)化于心的目的。而且，多數(shù)學(xué)生本就對(duì)思政課缺乏興趣，只是應(yīng)付期末考試，考前突擊背誦，被動(dòng)接受知識(shí)更難達(dá)到良好的紅色“補(bǔ)鈣”效果。

（三）紅色實(shí)踐形式單一，學(xué)生積極性不高。一些高職院校組織紅色活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，如觀看紅色影片、發(fā)放學(xué)習(xí)文件、舉辦紅色講座，學(xué)生被動(dòng)參與，活動(dòng)組織后缺乏集中討論和深入探討，學(xué)生積極性不高，疲于應(yīng)付。即使組織參觀紅色革命展館，由于時(shí)間短、參與人數(shù)有限等條件制約，也無(wú)法達(dá)到教育效果。由此可見(jiàn)，這些單一的活動(dòng)已不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳承紅色精神的教育目的。

四、紅色文化資源融入高職思政課的路徑分析

（一）學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃紅色文化融入思政課堂建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)紅色文化融入思政課的管理與指導(dǎo)，制定相關(guān)要求，組建高水平的思政教師隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，落實(shí)思政教師人才引進(jìn)工作，保證思政教師數(shù)量充足。成立思想政治教研部，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)紅色經(jīng)費(fèi)支持紅色文化資源進(jìn)課堂改革。由教務(wù)處牽頭，修訂人才培養(yǎng)方案，將紅色文化融入其中，制定紅色文化融入思政的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證充足的教學(xué)學(xué)時(shí)。思政教研部按照不同任教科目劃分教研組，每組教師集體備課，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵的思政價(jià)值，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入紅色文化，杜絕生搬硬套。學(xué)校定期組織思政課教師參加紅色革命紀(jì)念地參觀學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升思政教師的紅色文化素養(yǎng)。人事處改革教師考核方案，將思政課堂紅色育人效果考核納入考核范圍。組織紅色文化資源融入思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，將比賽成績(jī)作為職稱(chēng)評(píng)聘的加分項(xiàng)，從各方面鼓勵(lì)全體教師重視紅色文化融入課堂。

（二）結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，深入做好紅色文化融入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，提高紅色文化的育人效果。對(duì)紅色文化精髓的傳承，是點(diǎn)燃一把火。但是，由于時(shí)間的久遠(yuǎn)、空間的跨越，很難激起青年學(xué)生內(nèi)心的火苗，無(wú)法切身體會(huì)偉大的精神，就無(wú)法內(nèi)化于心、外化于行[5]。因此，思政課教師要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)實(shí)際學(xué)情制定紅色文化融入課堂的教學(xué)目標(biāo)。每一章節(jié)內(nèi)容要有效融入紅色知識(shí)，杜絕生搬硬套。將紅色文化與思政內(nèi)容結(jié)合的同時(shí)，讓學(xué)生分小組討論紅色故事所蘊(yùn)含的深層次道理，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。教師在建立詳細(xì)的紅色文化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)增大過(guò)程性考核比例，提高學(xué)生的活動(dòng)參與率，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、成就感，使學(xué)生更加自信。引導(dǎo)學(xué)生去挖掘更多的紅色元素，加深對(duì)紅色精神的領(lǐng)悟，有效完成紅色文化育人目標(biāo)。

同時(shí)，為達(dá)到紅色文化全方位育人的效果，其他基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教師均應(yīng)參與紅色文化的教研活動(dòng)，參與輔導(dǎo)員紅色文化班會(huì)設(shè)計(jì)，組建紅色文化教師修為提升師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的紅色底蘊(yùn)，共同打造高政治素養(yǎng)的育人隊(duì)伍。同時(shí)，全體教師要不斷深化自身紅色文化知識(shí)，深入一線地區(qū)，挖掘地方特色紅色文化，收集整理本地區(qū)的紅色文化資源，講好本地學(xué)生耳熟能詳?shù)募t色故事，將本地紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，豐富紅色文化庫(kù)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，打造校園紅色文化建設(shè)，使紅色精神深入人心。紅色文化融入思政課要發(fā)揮更好的育人作用，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一，利用好高職校園的第二課堂，組建紅色文化學(xué)生社團(tuán)。紅色社團(tuán)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展舞臺(tái)劇表演、詩(shī)朗誦、唱紅歌、紅色書(shū)畫(huà)展示等活動(dòng)，將以上活動(dòng)輻射到班級(jí)，以紅色文化為主題開(kāi)好團(tuán)課，使紅色文化實(shí)踐活動(dòng)得以在高職思政課堂上開(kāi)展，既鍛煉了大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又加大了紅色社團(tuán)的活動(dòng)廣度[6]。第二，打造特色校園文化育人。加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，將紅色文化資源與共和國(guó)勛章獲得者等時(shí)代楷模的英勇事跡相結(jié)合，以宣傳板的形式懸掛在校園的道路上，利用教室、宿舍、食堂多方位打造紅色文化墻，將校園文化品質(zhì)提升到一定高度，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能接受紅色文化的熏陶。同時(shí)，在全校范圍內(nèi)推選身邊學(xué)生好人好事典型案例，選舉校園十大感動(dòng)學(xué)生，利用榜樣的力量鼓舞學(xué)生向善、向上、向美。第三，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐。利用“紅色文化+勞動(dòng)教育”，如創(chuàng)建干凈校園活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，師生共同參與勞動(dòng)，讓學(xué)生深切體會(huì)到勞動(dòng)本身就是一種幸福；利用“紅色文化+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，指導(dǎo)學(xué)生參加紅色文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，到紅色文化地區(qū)，深入發(fā)掘紅色文化產(chǎn)業(yè)，與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)聯(lián)合，申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，拓寬就業(yè)渠道，深化校地合作。第四，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”。邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的紅色專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校紅色文化委員會(huì)顧問(wèn)，舉辦紅色講座，指導(dǎo)紅色社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生到當(dāng)?shù)丶t色文化展覽館擔(dān)任導(dǎo)游講解，用實(shí)際行動(dòng)去領(lǐng)會(huì)紅色文化的底蘊(yùn)精神。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建新媒體紅色資源[7]。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，打造紅色文化資源與思政教育相融合的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。新時(shí)代的大學(xué)生接觸的新鮮事物較多，他們活躍在互聯(lián)網(wǎng)的海洋里，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極搭建能夠促使紅色文化和思政課堂相互融合的平臺(tái)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行宣傳和推廣，將學(xué)生自己的紅色作品在平臺(tái)內(nèi)展示，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能夠接受紅色文化的熏陶。相關(guān)人員可在學(xué)校的監(jiān)管下，開(kāi)通紅色專(zhuān)題應(yīng)用程序和紅色文化公眾號(hào)，由具有較高紅色文化素養(yǎng)的思政教師全程參與指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手制作，聯(lián)合視頻剪輯社團(tuán)，將學(xué)校組織的各項(xiàng)紅色實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的雙手展示出來(lái)，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓青年學(xué)生們?cè)诩t色文化的力量感召下，逐步探索自我價(jià)值，提升自我修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入青春能量。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育工作提出了更高的要求。紅色文化飽含中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富，是中華民族永葆力量的根基和底色，也是我們不斷發(fā)展的立國(guó)之本。要做到紅色文化與高職思政課的有效融合，需要不斷創(chuàng)新紅色文化教育形式，利用好紅色資源，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳播紅色文化，使紅色基因入耳、入腦、入心，充分發(fā)揮其育人價(jià)值功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，深厚愛(ài)國(guó)情懷，筑牢道德防線，做新時(shí)代的接班人，扣好人生的扣子，成就出彩人生。