新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的一部力作
——讀《湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)調(diào)查》

柯育芳 閔 瓊

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對馬克思主義學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展作出了一系列重要指示批示，強(qiáng)調(diào)高校馬克思主義學(xué)院就是要堅(jiān)持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，鞏固馬克思主義理論一級學(xué)科基礎(chǔ)地位。武漢大學(xué)出版社新近出版的李資源、盧江、金鑫、張璋合著的《湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)調(diào)查》（以下簡稱《調(diào)查》）一書，通過對湖北省40 余所高校的跟蹤調(diào)研，梳理和總結(jié)黨的十八大以來湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的歷程、主要成就及基本經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題并提出相應(yīng)的對策和建議，對于在新時代高質(zhì)量推進(jìn)馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)都具有重要意義。這是高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要成果，是一部難得一見的學(xué)術(shù)力作。

一、《調(diào)查》比較全面系統(tǒng)總結(jié)了湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的成就及經(jīng)驗(yàn)，客觀分析了存在的問題和不足

該書共分十章40 多萬字，在梳理近十年來黨和國家以及湖北省出臺的相關(guān)重要文件、重要舉措的基礎(chǔ)上，著力用大量事實(shí)和數(shù)據(jù)展示進(jìn)入新時代以來，湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得的突破性進(jìn)展，如馬克思主義理論教師隊(duì)伍明顯加強(qiáng)，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得長足發(fā)展，課程建設(shè)和教學(xué)管理日趨規(guī)范，教學(xué)方式改革深入推進(jìn)，思想政治理論督導(dǎo)檢查作用明顯加強(qiáng)，科研工作和社會服務(wù)得到了大力扶持等，對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。但同新時代新要求相比，湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)在教育教學(xué)、研究宣傳、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面還存在差距。如高校之間學(xué)科建設(shè)差距較大，學(xué)科點(diǎn)建設(shè)不均衡；人才引進(jìn)力度不足，師資結(jié)構(gòu)不合理，儲存不平衡；思想政治理論課小班上課落實(shí)不夠，實(shí)踐課時不足；高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)投入不足等問題，該書也毫不諱言，進(jìn)行了客觀的實(shí)事求是的分析，為新時代推動馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展探討新路徑提供依據(jù)。

二、《調(diào)查》對新時代湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提出的對策與建議，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性

黨的二十大為馬克思主義學(xué)院推動馬克思主義理論的創(chuàng)新，提供了科學(xué)引領(lǐng)，指明了前進(jìn)方向；對馬克思主義學(xué)院發(fā)展以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)?！墩{(diào)查》建議：一是各高校要提高對馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)馬克思主義理論一級學(xué)科建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加大馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的力度；二是要加大對馬克思主義理論學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施人才傾斜政策，進(jìn)一步加大專職教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育的長效機(jī)制，制定科學(xué)考評機(jī)制和學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)；三是要在提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效上下功夫，馬克思主義學(xué)院作為承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，中心任務(wù)在于推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；四是要注重馬克思主義理論學(xué)科服務(wù)于社會的能力和動力的培養(yǎng)培育，正確認(rèn)識馬克思主義理論學(xué)科服務(wù)社會的功能和特點(diǎn)，加強(qiáng)對社會服務(wù)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院的社會服務(wù)功能；五是要充分發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)促面，深入、持久、全面地推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)；六是要多方位多角度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)馬克思主義理論學(xué)科與哲學(xué)社會科學(xué)其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善科研管理，建設(shè)有實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)科研活力，促進(jìn)教學(xué)與科研的深度融合，不斷豐富研究成果，不斷提升教師科研素質(zhì)和能力等。2022 年7 月教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，指出目前學(xué)校思政課建設(shè)存在教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，課程思政存在“硬融入”“表面化”等問題，并給出了22 條相應(yīng)的解決方案。這些問題在湖北高校的調(diào)查中同樣存在，可見這些問題是全國高校馬克思主義理論教育中普遍存在的共性問題，《調(diào)查》一書根據(jù)廣泛的調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，印證了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》通知的基本精神，提出的建議具有很強(qiáng)的針對性，切實(shí)可行，也可供全國高校借鑒和使用。

三、《調(diào)查》最大的亮點(diǎn)是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上提供了大量的調(diào)研數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和鮮活事例，具有極為重要的資料價值

該書通過對湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科的大規(guī)模深度調(diào)研，涉及各類高校四十多所，先后發(fā)放問卷上萬份，訪談300 余人，包括地市州高校的教師和學(xué)生，掌握了大量第一手資料和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行必要數(shù)據(jù)處理，在統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，再對先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，從而使該書列舉的湖北高校思想政治理論課教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn)極具參考價值。據(jù)該書統(tǒng)計(jì)，從2013 年到2017 年，湖北高校共有4 人被評為高校思想政治理論課教師年度影響力標(biāo)兵人物，9 人被評為高校思想政治理論課教師年度影響力人物。又如武漢大學(xué)積極建設(shè)思政示范課堂，落實(shí)協(xié)同育人機(jī)制；華中科技大學(xué)推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的教育教學(xué)改革，讓所有任課老師都挑起“思政擔(dān)”，所有課都上出“思政味”，努力構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。武漢理工大學(xué)在教學(xué)改革方面著力打造三個體系：一是建設(shè)立體化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材與自編教材、紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)教材的有效銜接；二是建設(shè)精品化課程體系；三是建設(shè)綜合化教學(xué)體系。華中師范大學(xué)完善集體備課制度、聽課制度和教學(xué)評估制度。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)開設(shè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。這些實(shí)例，為新時代思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新提供了重要“樣板”。

該書在研究方法方面，主要采取橫向分析方法和縱向分析法。在對馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)情況的各類指標(biāo)進(jìn)行分析時，作者主要采用了橫向分析法，比較了985 高校、211 高校、省屬本科院校、獨(dú)立學(xué)院和高職高專院校等不同批次和類型的高校在馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中取得的主要成就。在對思想政治理論課建設(shè)情況進(jìn)行分析時，作者采用了縱向?qū)Ρ确?，主要是?011 年到2017 年這段時間，各高校在形勢與政策、治國理政新思想新戰(zhàn)略教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研和分析，分別對本科院校、高職院校、教師和學(xué)生進(jìn)行了分類調(diào)研和總結(jié)，得出了較為全面的分析結(jié)果。為了調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性，調(diào)研團(tuán)隊(duì)還采用了另外兩種調(diào)研方法，一是問卷調(diào)查法，通過對高校馬克思主義學(xué)院的教師和學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，通過數(shù)據(jù)分析了解詳細(xì)情況。二是選取部分高校重點(diǎn)訪談法，主要是通過發(fā)放調(diào)研提綱、走訪、座談等形式對部分高校馬克思主義學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人、教師骨干和部分學(xué)生進(jìn)行深入的探討和交流。通過開展廣泛全面的調(diào)查，對湖北高校馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)存在的共性問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，有益于推動馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)和改革，有益于促進(jìn)新時代馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的長效發(fā)展。