新工科和工程教育認(rèn)證背景下機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立與評價(jià)體系探索

孫 磊,坎 標(biāo),朱小蓉,李 京

(常州大學(xué) 機(jī)械與軌道交通學(xué)院,江蘇 常州 213164)

0 引言

制造業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè),為我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。隨著新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革的到來,傳統(tǒng)制造業(yè)將面臨巨大挑戰(zhàn)。為應(yīng)對發(fā)達(dá)國家再工業(yè)化戰(zhàn)略和發(fā)展中國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,我國相繼頒布了《中國制造2025》等一系列重大戰(zhàn)略[1-3],因而亟須具有創(chuàng)新能力和工程能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才[4-5]。2017年,教育部啟動了新工科建設(shè)工程,以應(yīng)對新時代工程技術(shù)對工科人才培養(yǎng)提出的新要求[6-8]。同時,為加快建設(shè)發(fā)展新工科,教育部在全國高校開展了工程教育認(rèn)證[9-10]。在此形勢下,各大高校尤其是地方高校陸續(xù)開始重新制定適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案。

作為地方高校,常州大學(xué)一直致力于為長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的人才支撐。然而,現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新相脫節(jié),導(dǎo)致許多工科畢業(yè)生很難滿足企業(yè)需求。因此,地方高校要以新工科和工程教育認(rèn)證為指引,制定適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文在新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證的背景下,以常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)為例確立培養(yǎng)目標(biāo),形成培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)體系,為調(diào)整和修訂培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系提供一定依據(jù)。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的確立

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位的關(guān)系

常州大學(xué)在辦學(xué)之初即確立了為石油化工領(lǐng)域培養(yǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在2000年劃入地方管理之后,常州大學(xué)提出了“面向行業(yè),服務(wù)地方”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。經(jīng)過多年的辦學(xué),常州大學(xué)逐漸凝練出“大工程觀”人才培養(yǎng)特色。近年來,隨著長三角地區(qū)國際化水平的不斷提升,為了更好適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求,學(xué)校制定了培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的總目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)定位的關(guān)系

《機(jī)械類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[11]中明確了機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感,掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識,畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才”。常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)定位。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)系

常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)所在的長三角地區(qū)是全國經(jīng)濟(jì)活躍、制造業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一,所在的常州市更是江蘇省乃至長三角重要的裝備制造業(yè)基地之一。在“十四五”江蘇省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃中,常州市重點(diǎn)培育新型電力與新能源裝備、工程機(jī)械與農(nóng)業(yè)機(jī)械、高端新材料、高端紡織等產(chǎn)業(yè)集群,覆蓋了江蘇省許多重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)集群,在全市范圍內(nèi)規(guī)劃的常州產(chǎn)業(yè)園中一半以上與機(jī)械相關(guān),形成了巨大的機(jī)械人才需求市場。此外,機(jī)械、軌道交通、石油石化等行業(yè)面臨著技術(shù)升級、裝備升級、產(chǎn)業(yè)升級的需要,而具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的機(jī)械工程高層次應(yīng)用型人才是相關(guān)行業(yè)走創(chuàng)新發(fā)展道路的必要條件。常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)應(yīng)按照學(xué)校建設(shè)高水平地方領(lǐng)軍型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)要求,依托學(xué)科和行業(yè)背景優(yōu)勢,積極對接社會與區(qū)域發(fā)展需求,為社會輸送優(yōu)秀的機(jī)械工程、軌道交通等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和工程應(yīng)用、管理人才,并為現(xiàn)代智能制造產(chǎn)業(yè)、地方城市軌道交通行業(yè)和石油石化行業(yè)提供有力的支撐。

1.4 總體目標(biāo)的確立

常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)總目標(biāo),參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,同時結(jié)合專業(yè)特色,采納教師、企業(yè)、學(xué)生、校友等意見,確定培養(yǎng)具有機(jī)械領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,具備機(jī)械技術(shù)應(yīng)用能力,擁有專業(yè)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神,適應(yīng)社會和機(jī)械行業(yè)發(fā)展,能勝任機(jī)械及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、監(jiān)督檢測、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)機(jī)械工程技術(shù)人才。

常州大學(xué)機(jī)制專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)5年左右應(yīng)能夠達(dá)到如下目標(biāo):(1)能夠運(yùn)用專業(yè)理論、工程技術(shù)知識和現(xiàn)代化工具,遵循技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,制定合理的技術(shù)方案,創(chuàng)造性地解決復(fù)雜機(jī)械工程技術(shù)問題。(2)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、安全和環(huán)保意識以及社會責(zé)任感。(3)作為專業(yè)技術(shù)骨干或管理骨干參與項(xiàng)目研發(fā)或管理,具有良好的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力,能夠在溝通和學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)能力。

2 培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價(jià)

當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)確立后,還需要對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價(jià),并根據(jù)評價(jià)的結(jié)果及時調(diào)整和修訂培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 評價(jià)制度與措施

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)的具體措施由學(xué)校、學(xué)院以及專業(yè)共同完成。首先由校主管領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外專家、學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組成培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)專家組,隨后提出制訂培養(yǎng)目標(biāo)的原則意見和基本框架,包括指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)定位、基本原則、指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分要求等,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論審議,下發(fā)執(zhí)行。學(xué)院則是以教學(xué)副院長為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)貫徹學(xué)校有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的文件,并組織各教研室負(fù)責(zé)人討論學(xué)校制定的原則意見,結(jié)合本學(xué)院特點(diǎn)提出人才培養(yǎng)定位等方案。

為了能夠?qū)C(jī)制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價(jià),參照學(xué)校發(fā)布的本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂原則意見及學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案評價(jià)制度,建立了培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)制度,對培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)的參與人員、評價(jià)周期、評價(jià)依據(jù)、評價(jià)方法等做出規(guī)定。(1)評價(jià)目的:評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)資源等內(nèi)外部的需求與條件的符合程度。(2)評價(jià)周期:評價(jià)周期為4年,該周期與專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂周期保持一致。(3)參與人員:由本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、骨干教師、企業(yè)專家、畢業(yè)校友組成評價(jià)工作小組。(4)評價(jià)方法:培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)分為外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)。外部評價(jià)的措施主要包括畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、面向用人單位及行業(yè)企業(yè)專家開展的需求調(diào)查和關(guān)于畢業(yè)生的質(zhì)量調(diào)查;內(nèi)部評價(jià)主要通過組織專業(yè)教師進(jìn)行研討,聽取和收集教師對培養(yǎng)目標(biāo)合理性的意見及建議,面向在校生開展問卷調(diào)查工作。(5)評價(jià)流程:在培養(yǎng)目標(biāo)修訂任務(wù)下達(dá)后,由培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)工作組收集跟蹤畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專家和在校生等反饋信息,分類整理、分析,并給出綜合評價(jià)結(jié)果。同時,通過召開專業(yè)教學(xué)研討會,對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行分析,并將意見反饋給專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行審議,用于指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂。

2.2 評價(jià)內(nèi)容

本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理性定期評價(jià)機(jī)制,每4年召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研討會。結(jié)合行業(yè)專家意見,根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展等反饋信息,針對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價(jià),主要內(nèi)容包括:(1)人才定位評價(jià)。對畢業(yè)生工作崗位、工作性質(zhì)分布情況調(diào)研,了解社會發(fā)展和行業(yè)需求,評價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求、學(xué)校辦學(xué)定位的符合度,評價(jià)人才定位的合理性。(2)職業(yè)能力及基本素質(zhì)評價(jià)。通過用人單位和畢業(yè)生調(diào)研,了解畢業(yè)生的自評結(jié)果及用人單位對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)等方面的滿意度;通過在校生調(diào)研,了解學(xué)生對畢業(yè)5年后應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力的認(rèn)同情況。(3)職業(yè)特征評價(jià)。對畢業(yè)5年左右的校友職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于職業(yè)特征的合理性評價(jià)。

2.3 評價(jià)方法

開展包括畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位和行業(yè)專家問卷調(diào)查、走訪企業(yè),收集對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度及畢業(yè)生質(zhì)量的反饋信息;收集在校生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的了解情況及認(rèn)同度的反饋信息。由培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)工作組對反饋信息進(jìn)行整理,對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性給出評價(jià)意見,形成培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)報(bào)告。培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)流程如圖1所示。

3 結(jié)語

為應(yīng)對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)對工科人才培養(yǎng)提出的新要求,教育部提出了新工科建設(shè),同時在全國高校開展了工程教育認(rèn)證。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化作為傳統(tǒng)工科專業(yè)仍需跟上時代步伐,融入新理念進(jìn)行教育改革。本文以新工科和工程教育認(rèn)證的理念為指引,基于學(xué)校定位、專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求制定出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo),并形成了培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)體系,從而及時調(diào)整和修訂培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系,最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和工程能力的高素質(zhì)機(jī)械工程技術(shù)人才。