基于知識圖譜的高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系構(gòu)建研究

汪 巖

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息安全與教育技術(shù)中心,河北 唐山 063000)

0 引言

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用給當(dāng)代大學(xué)生帶來了便捷的生活服務(wù)、豐富的娛樂資源、多樣化的學(xué)習(xí)方式。然而,由數(shù)字技術(shù)引出的負(fù)面影響也隨之出現(xiàn),例如:過度依賴網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)、過度沉迷虛擬世界、過度相信網(wǎng)絡(luò)信息缺乏自身判斷力等。為此,以推進網(wǎng)絡(luò)教育為基點,以創(chuàng)新教育模式為方向,以職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標(biāo),將數(shù)字技術(shù)與思想政治教育有機深度融合,加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與安全管理,提出建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系”,以此凈化網(wǎng)絡(luò)空間,提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng),維護正常教學(xué)秩序[1]。本研究以落實“立德樹人”根本任務(wù)為原則,以數(shù)字技術(shù)為先導(dǎo),以探索數(shù)字化時代高職院校勞動教育體系建設(shè)為目的,以文獻計量方法為手段,分析了高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作的現(xiàn)狀。

1 研究設(shè)計

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng),數(shù)據(jù)檢索方法為:先進入 “高級檢索”頁面;然后設(shè)置檢索條件,主題為“網(wǎng)絡(luò)育人”,時間范圍為“2013—2023年”,去掉“中英文擴展”,選擇“中文”頁簽,文獻類型勾選“研究論文”,檢索出文獻519篇。

1.2 研究工具與參數(shù)設(shè)置

研究使用軟件CiteSpace 6.2 R4,它是一款文獻計量學(xué)軟件,能夠以生成的可視化知識圖譜準(zhǔn)確地展示出學(xué)科的發(fā)展歷史、知識架構(gòu)、核心結(jié)構(gòu),以此來分析研究領(lǐng)域的熱點、前沿、突現(xiàn)情況等信息,被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科領(lǐng)域。

參數(shù)設(shè)置:時間跨度設(shè)為2013年1月—2023年12月,時間切片設(shè)為1;節(jié)點類型設(shè)為關(guān)鍵詞;網(wǎng)絡(luò)剪裁設(shè)為Pathfinder、Pruning Sliced Networks、Pruning the Merged Network;其他參數(shù)都是默認(rèn),繪制出相應(yīng)的知識圖譜。

1.3 研究方法

研究方法主要有以下幾個步驟:第一,篩選文獻;第二,用Refworks格式從中國知網(wǎng)導(dǎo)出文獻;第三,導(dǎo)入CiteSpace軟件進行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換;第四,創(chuàng)建項目,設(shè)置參數(shù);第五,數(shù)據(jù)分析和展示。本研究繪制出共現(xiàn)、聚類、時間線聚類的知識圖譜,將高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的相關(guān)情況進行了定量、直觀呈現(xiàn),從而開展高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系在數(shù)字時代的研究。

2 文獻計量可視化結(jié)果分析

2.1 年度發(fā)表文獻數(shù)量統(tǒng)計分析

年度發(fā)表文獻數(shù)量統(tǒng)計著重體現(xiàn)了研究領(lǐng)域的發(fā)展速度和受關(guān)注程度,是把握整體趨勢的重要研究手段[2]。據(jù)中國知網(wǎng)統(tǒng)計,從2013年以來,發(fā)文數(shù)量整體呈現(xiàn)波折式上升趨勢,特別是2017年教育部提出網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系后,發(fā)文數(shù)量大幅提升,到2020年出現(xiàn)頂峰,從2021年開始出現(xiàn)小幅下滑現(xiàn)象。隨著2023年建設(shè)教育強國的目標(biāo)提出后,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系再次被重視,之后的走勢如何,還需要進一步挖掘。

2.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞能夠表達文獻的主題內(nèi)容,關(guān)鍵詞共現(xiàn)是研究領(lǐng)域熱點的一種手段。關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵詞在文獻之間出現(xiàn)的頻次所形成的網(wǎng)絡(luò)[3]。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中圓形的大小表示關(guān)鍵詞的數(shù)量,形狀越大,關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率越高;圓形之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)程度,連線越粗,表示關(guān)聯(lián)程度越緊密,連線越多,表示關(guān)聯(lián)關(guān)鍵詞越多,研究方向就越多。高職院校網(wǎng)絡(luò)育人關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中共有節(jié)點261個,連線310條,密度為0.009 1,由此說明該研究領(lǐng)域不僅關(guān)注方向多,而且聯(lián)系較緊密。其中,圓形節(jié)點較大的10個關(guān)鍵詞分別是高校、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)育人、新時代、三全育人、立德樹人、路徑、新媒體、易班、網(wǎng)絡(luò)文化,說明其在文獻中出現(xiàn)的頻率較高。近10年來我國高度重視高職院校的網(wǎng)絡(luò)育人工作,這些領(lǐng)域都是開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的熱點研究問題。

2.3 關(guān)鍵詞聚類分析

將研究領(lǐng)域中相似度較高的詞進行歸類,得到更精準(zhǔn)、簡單、凝練的主題,這就是關(guān)鍵詞聚類分析的作用[4]。關(guān)鍵詞聚類是基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)得到的,使用LLR算法,得到10組聚類標(biāo)簽,分別是#0網(wǎng)絡(luò)育人、#1育人功能、#2易班、#3新媒體、#4協(xié)同育人、#5大學(xué)生、#6實踐路徑、#7三全育人、#8新時代、#9網(wǎng)絡(luò)思政,標(biāo)簽值越小,包含的關(guān)鍵詞越多,表明此聚類領(lǐng)域的重要性越高。

通過梳理各聚類標(biāo)簽下的重點關(guān)鍵詞,可以將熱點主題大致分3類:第1類包含#5 1個聚類,主要體現(xiàn)了大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)育人主體;第2類包含#1、#2、#3、#6 4個聚類,主要體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人的實現(xiàn)載體;第3類包含#0、#4、#7、#8、#9 5個聚類,主要體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人的模式。

2.4 關(guān)鍵詞時間線聚類分析

關(guān)鍵詞時間線聚類分析能夠體現(xiàn)出每一個聚類標(biāo)簽在時間上的發(fā)展變化和節(jié)點聯(lián)系,由此可以進行領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)研究[4]。從2013年開始,高職院校開始使用易班平臺探索育人的路徑和對策,但關(guān)鍵詞較少,將此階段定為研究初始階段;2015年開始,網(wǎng)絡(luò)育人與新媒體的結(jié)合成為學(xué)者們研究的熱點話題,此階段為發(fā)展時期;2018年開始,新時代的網(wǎng)絡(luò)育人關(guān)鍵詞增多,模式與載體同樣增加,此階段為繁榮發(fā)展時期。從整體上看,隨著時間的推移,關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)度在逐漸提高。

3 數(shù)字時代高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系構(gòu)建研究分析

從上述研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)育人已經(jīng)成為高職院校思想政治育人的關(guān)注點,如何緊跟數(shù)字時代發(fā)展,利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系將成為新的研究方向。為此,筆者結(jié)合學(xué)校實際情況,總結(jié)了高職院校網(wǎng)絡(luò)育人在數(shù)字時代存在的主要問題,并提出相應(yīng)的研究路徑。

3.1 數(shù)字時代高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)涵

數(shù)字時代,新興的數(shù)字技術(shù)深入教育教學(xué)領(lǐng)域,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育目標(biāo)和理念,思想政治教育作為高職教育的一部分,其內(nèi)容、形式、手段也在數(shù)字技術(shù)的支持下發(fā)生了變化。高職院校在堅持以“立德樹人”為根本的前提下,全力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人體系,用數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育,以全方位、多角度、多層次的方式進行學(xué)生思想引領(lǐng),提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),培養(yǎng)成為德智體美勞心全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的具有高度責(zé)任感的時代新人。

3.2 數(shù)字時代高職院校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的問題

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新度不高

20世紀(jì)90年代起,各高職院校已開始探索網(wǎng)絡(luò)育人工作模式,但是受地區(qū)經(jīng)濟、學(xué)校層次、建設(shè)基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)力、師生素質(zhì)等因素制約,各高職院校對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)育人工作的認(rèn)知深度、推進力度等都不盡如人意,尤其是利用數(shù)字技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)育人的創(chuàng)新度更是不高,育人的方式方法也需要利用數(shù)字化技術(shù)進行拓展[5]。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)作品內(nèi)容質(zhì)量不高

當(dāng)前,抖音、快手等短視頻平臺以短視頻趣味性高、套用模板制作速度快、發(fā)表評論不受限制等特點成為最受學(xué)生歡迎的娛樂軟件,學(xué)生隨時隨地都在觀看短視頻,深受其影響。但這些短視頻作品內(nèi)容質(zhì)量不高,本身缺乏宣傳價值,沒有特色,沒有價值觀引領(lǐng)作用,不能起到網(wǎng)絡(luò)育人的作用[6]。

3.2.3 教師數(shù)字化素養(yǎng)不高

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展,使學(xué)校教書育人工作面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型,這就要求教師不僅要有數(shù)字化思維,還要掌握數(shù)字化技能。目前,各高職院校的教師育人思維比較落后,仍處于傳統(tǒng)的育人框架當(dāng)中,更不能有效運用數(shù)字技術(shù)提升育人能力。特別是對于當(dāng)代大學(xué)生,他們是網(wǎng)絡(luò)主力軍,受網(wǎng)絡(luò)影響最大,如果教師不能恰當(dāng)運用數(shù)字化思維和技術(shù)技能進行網(wǎng)絡(luò)育人,對當(dāng)前的高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將是一大短板。

3.3 數(shù)字時代高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系的構(gòu)建

3.3.1 加強組織領(lǐng)導(dǎo),建立網(wǎng)絡(luò)育人長效機制

數(shù)字時代下,加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人工作必須從頂層設(shè)計上入手,加強組織領(lǐng)導(dǎo),健全機制體制,建立網(wǎng)絡(luò)育人長效機制。第一,成立以黨委書記為組長、院長為副組長、各系部處室領(lǐng)導(dǎo)為組員的網(wǎng)絡(luò)育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組,在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,形成自上而下、黨政工團協(xié)同共管、分工負(fù)責(zé)的工作機制。第二,建立健全網(wǎng)絡(luò)育人工作制度體系,建立監(jiān)督機制,為網(wǎng)絡(luò)育人工作正常開展提供依據(jù)和動力。

3.3.2 融通教育資源,豐富網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容方式

整合網(wǎng)絡(luò)資源、課程資源,拓展網(wǎng)絡(luò)育人的深度和寬度。第一,充分利用第一課堂,包括理論課、實踐課、虛擬仿真課、圖書館、信息機房等,利用多媒體教學(xué)、微課、慕課等教學(xué)形式,融合思想政治教育進行網(wǎng)絡(luò)育人。第二,將網(wǎng)絡(luò)資源與第二課堂資源融合,豐富網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)內(nèi)容,擴展網(wǎng)絡(luò)育人方式。

3.3.3 優(yōu)化平臺內(nèi)容,突顯網(wǎng)絡(luò)育人核心價值

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容,是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人價值引領(lǐng)的重要方面。第一,明確各媒體平臺的定位,根據(jù)其特點進行作品定制。第二,制作具有創(chuàng)新性、弘揚社會主義核心價值觀、貼近學(xué)生生活、引起學(xué)生共鳴的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品,讓學(xué)生在娛樂活動中不知不覺地接受社會主義核心價值觀引領(lǐng),接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

3.3.4 實施技術(shù)賦能,提供網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新途徑

數(shù)字技術(shù)的實施,不僅為網(wǎng)絡(luò)育人工作帶來新途徑,還提高了網(wǎng)絡(luò)育人工作的能效與時效。第一,利用VR/AR虛擬仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)育人工作相結(jié)合,將育人工作的范圍從物理空間拓展到虛擬空間,讓學(xué)生全景式、沉浸式地感受數(shù)字技術(shù)帶來的樂趣,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人工作途徑。第二,依托數(shù)字校園建設(shè),開發(fā)資源共享平臺、數(shù)據(jù)分析平臺等,收集學(xué)生從入校到離校,從課上到課下的全部學(xué)習(xí)、生活、娛樂數(shù)據(jù),利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生動態(tài)進行數(shù)據(jù)挖掘,動態(tài)地觀測和分析,將數(shù)據(jù)分析結(jié)果運用到實際工作中,提高網(wǎng)絡(luò)育人工作的能效與時效。

3.3.5 強化師資培養(yǎng),擴大網(wǎng)絡(luò)育人人才隊伍

高素質(zhì)人才隊伍是開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的人員保障。第一,加強教師思想政治教育理論學(xué)習(xí)、實踐研究,提升自身思政素養(yǎng),自覺傳播正能量、弘揚主旋律。第二,加強教師數(shù)字化素養(yǎng)養(yǎng)成,強化數(shù)字化思維,學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)技能,能夠運用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字化工具對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)育人工作。

3.3.6 加強網(wǎng)絡(luò)安全,保障網(wǎng)絡(luò)育人有序發(fā)展

加強網(wǎng)絡(luò)安全管理,是有序開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的保障。第一,建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)章制度,加強網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳。第二,依托數(shù)字校園建設(shè),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防護體系,通過部署防火墻、日志審計、上網(wǎng)行為管理等安全設(shè)備,實現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)內(nèi)信息數(shù)據(jù)收集、分析及一鍵處置。第三,建立輿情監(jiān)管平臺,有效監(jiān)控輿情信息,出現(xiàn)不良信息及時處置,保障校園網(wǎng)絡(luò)純凈。

4 結(jié)語

數(shù)字時代,網(wǎng)絡(luò)育人已經(jīng)成為高職院校思想政治教育工作的一種全新模式,利用數(shù)字技術(shù)加強大學(xué)生思想政治教育已成為一種必然趨勢。高職院校應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向,以數(shù)字技術(shù)為支撐,構(gòu)建數(shù)字時代高職院校網(wǎng)絡(luò)育人體系,提升高職院校思想政治工作質(zhì)量,培育新一代德智體美勞全面發(fā)展、在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的時代新人,不斷開創(chuàng)新時代高職院校思想政治工作新局面。