“雙減”背景下家校共育新途徑

文東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳進(jìn)威

作為一名教育管理者，我一直在學(xué)習(xí)與思考：“雙減”背景下，減負(fù)提質(zhì)需要“增”什么，學(xué)校教育如何與時(shí)俱進(jìn)更好地作為，家長(zhǎng)角色定位如何變化，從而有效銜接“雙減”落地。我校從2015 年開始探索“和美教育”文化品牌建設(shè)之路。并且按照辦學(xué)理念的要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校實(shí)施“四力”齊發(fā)，著力探索家校共育的新途徑，發(fā)展學(xué)生“六大核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)“和美”陽(yáng)光少年，由此就可以達(dá)到減負(fù)的目的，讓學(xué)生獲得更好的教育。

一、和美理念提高驅(qū)動(dòng)力

和美教育從本質(zhì)上來說就是“以和為美，以和達(dá)美”。通過對(duì)不同教育資源進(jìn)行有效整合，使教育氛圍更加輕松，讓孩子們感受到更多的快樂，使師生可以一起成長(zhǎng)，對(duì)美有更深刻的感悟。要對(duì)教育的生命主體予以高度關(guān)注，并且秉持著尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的態(tài)度，積極開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的個(gè)性有效體現(xiàn)出來，全面成長(zhǎng)，由此達(dá)到“和美教育”的目標(biāo)，使所有人都能和諧成長(zhǎng)。教育是為培養(yǎng)人而開展的活動(dòng)，最終是指向“全面的人”“美好生活”以及“終身發(fā)展”?！半p減”背景下，我們應(yīng)該立足于教育本質(zhì)，使所有人將其天賦充分體現(xiàn)出來，使其多元能力展現(xiàn)出來，通過與他們相適合的方式，助推其良好的成長(zhǎng)。

將學(xué)校教育主陣地的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)完善“作業(yè)管理”，并且積極推進(jìn)課后托管工作。學(xué)校對(duì)“雙減”予以了高度重視，對(duì)老師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使其在政治高度上對(duì)該問題進(jìn)行深刻反思。將名師先鋒帶頭作用充分體現(xiàn)出來，使所有老師都能主動(dòng)參與起鐘，積極推進(jìn)教改工作，使學(xué)生們獲得更好的教育。

更新家長(zhǎng)教育觀念，推動(dòng)家校協(xié)同發(fā)展，促成更大范圍良好教育生態(tài)的形成。學(xué)校通過新生家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、“給家長(zhǎng)們的一封信”等形式，主動(dòng)為家長(zhǎng)解讀“雙減”政策，對(duì)各階段家長(zhǎng)的主要疑慮和家庭教育中的困惑進(jìn)行整理，為家長(zhǎng)提供理念引領(lǐng)、方法指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知，建立更為成熟的成才觀和更為理性的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生尋找適合自己的發(fā)展道路，找到更好的“出口”，使家長(zhǎng)了解“減負(fù)提質(zhì)”的一系列校本措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同，促使家校攜手，共同成就學(xué)生。

二、和樂課程提高綜合力

課程是我校實(shí)施“和美教育”的核心，也是“雙減”落地的重要抓手。學(xué)校立足于“和美”品牌，并且秉持著“整合”“實(shí)踐”“興趣”“多元”的理念，積極推進(jìn)課程改革，使其向校本化、特色化方向不斷發(fā)展。在“和樂課程”的推進(jìn)中，教師不但要在科目要求上積極落實(shí)，同時(shí)還要使課程進(jìn)課堂得到充分保障，將自主性、創(chuàng)造性充分體現(xiàn)出來，立足于自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

整合基礎(chǔ)性課程， 實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程校本化、 品牌化。 將國(guó)家課程計(jì)劃真正落實(shí)到位，開足開齊語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、道德與法治課程等國(guó)家課程。有效貫通不同學(xué)科的內(nèi)容，充分結(jié)合各個(gè)課程，打造獨(dú)特的課程品牌。校內(nèi)品牌課程已經(jīng)有了極大的發(fā)展，包括海量閱讀、經(jīng)典誦讀、信息技術(shù)、吹管樂器、和美體育大課間等。其中，語(yǔ)文學(xué)科的海量閱讀課程、經(jīng)典誦讀課程是學(xué)科課程校本化、品牌化的代表。

開發(fā)人文素養(yǎng)課程， 夯實(shí)人文基礎(chǔ)。 人文素養(yǎng)課程主要包括人文情懷、科學(xué)精神、身體素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)校設(shè)置了和美之星演講臺(tái)、和美體育大課間、研學(xué)探究實(shí)踐等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使其積極開展創(chuàng)造活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，充分展示自我。

實(shí)施個(gè)性發(fā)展課程， 發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校按照教學(xué)規(guī)律設(shè)置20 多門選修課程的，包括版畫、水印畫、書法、合唱、足球、武術(shù)、編程等。

三、和悅課堂提高內(nèi)生力

學(xué)校強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，積極推進(jìn)“和悅課堂”的開展，利用課堂增效，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)目的。和悅課堂具體教學(xué)流程包括提出問題→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→評(píng)價(jià)質(zhì)疑→拓展提升。小組合作模式的主要流程為設(shè)疑→議疑→解疑。其中，設(shè)疑指引入導(dǎo)學(xué)，并且確定相關(guān)問題，制定相關(guān)任務(wù)；議疑指進(jìn)行小組探討，匯總各方的智慧，找到處理問題的辦法；解疑指對(duì)記錄進(jìn)行總結(jié)，處理相關(guān)難點(diǎn)，并且將合作任務(wù)處理好。

為促進(jìn)教師和悅課堂教學(xué)與教研水平的提高，學(xué)校有計(jì)劃地開展和悅課堂教學(xué)研討活動(dòng)。教師積極參與其中，開展集體、個(gè)人等不同形式的備課，進(jìn)行細(xì)致研討、深刻反思，開展磨課、研課等相關(guān)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷開展創(chuàng)新，持續(xù)細(xì)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

四、和美家長(zhǎng)提高共育力

利用“家長(zhǎng)學(xué)堂”，在校園中有效開展家庭教育的引導(dǎo)，學(xué)校教育與家庭教育做到“五個(gè)同步”。

教育理念上同步。 引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育觀念，不要被“不要輸在起跑線上”的言論所誤導(dǎo)。同時(shí)要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)、老師、孩子是一個(gè)成長(zhǎng)共同體，成長(zhǎng)才是家長(zhǎng)最需要關(guān)注的內(nèi)容。

教育方式上同步。 家長(zhǎng)要善于調(diào)整家庭關(guān)系、轉(zhuǎn)變教育角色，與孩子建立平等的教育關(guān)系。家庭教育要摒棄強(qiáng)迫意識(shí)和強(qiáng)制行為，要堅(jiān)持平等協(xié)商、示范引領(lǐng)和啟發(fā)誘導(dǎo)。

學(xué)業(yè)安排上同步?！半p減”后學(xué)校布置的作業(yè)減少了，學(xué)生的課余時(shí)間多了，但有些家長(zhǎng)卻給孩子額外布置家庭作業(yè)，晚上給小孩上輔導(dǎo)班，結(jié)果導(dǎo)致周一至周五學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重的現(xiàn)象。

習(xí)慣養(yǎng)成上同步。 家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行良好的引導(dǎo)、培養(yǎng)，包括按時(shí)作息、惜時(shí)守時(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動(dòng)等習(xí)慣。家庭教育習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)本身更重要。

親子教育上同步。 良好的親子溝通與陪伴都是在有意義的親子活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)要努力擠出時(shí)間與孩子一起勞動(dòng)、讀書、旅游、運(yùn)動(dòng)、看電影、參觀博物館、做公益活動(dòng)、做小科學(xué)實(shí)驗(yàn)、清潔環(huán)境等。