鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有效策略

武 赟

（晉中信息學(xué)院，晉中 030800）

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村環(huán)境為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新的機(jī)遇，因?yàn)樵谡叩膬A斜下，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的需求更加旺盛，無論是基礎(chǔ)的一、二產(chǎn)業(yè)還是第三產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)村地區(qū)都有相對較大的市場，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新模式和新業(yè)態(tài)也蓬勃發(fā)展起來。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近五年來，我國返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人員總數(shù)已超過750 萬人，企業(yè)興辦數(shù)量多達(dá)90 萬家，涌現(xiàn)出一大批年輕的企業(yè)家。

除此之外，近幾年來，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的支持力度逐漸加大，促使高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不斷完善且日趨成熟。高校也聯(lián)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)創(chuàng)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或雙創(chuàng)學(xué)堂，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，以便于他們可以發(fā)揮個人能動性返回鄉(xiāng)村促進(jìn)家鄉(xiāng)建設(shè)。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）創(chuàng)業(yè)條件不足

一方面，受我國高校教學(xué)，尤其是農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式所限，大學(xué)生的理論知識雖然充足，但是學(xué)習(xí)期間甚少實(shí)踐，缺少直接到農(nóng)村實(shí)地實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生返鄉(xiāng)之后不能很好地將理論知識學(xué)以致用，在很大程度上打擊了學(xué)生的積極性。

另一方面，創(chuàng)業(yè)不管是在城市還是農(nóng)村，都屬于一種融入市場的社會活動，從市場角度來講，其前期投資面臨壓力，后續(xù)運(yùn)營還要面臨是否結(jié)合市場的情況。但是返鄉(xiāng)大學(xué)生前期并不具備足夠的資金實(shí)力，渠道開拓也相對狹窄，還存在市場調(diào)研不足或是專業(yè)技能無法在創(chuàng)業(yè)中結(jié)合應(yīng)用等問題，從而導(dǎo)致許多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不順利。

綜上而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕不是頭腦一熱就可以成功的，創(chuàng)業(yè)是一個高度科學(xué)性的長期行為，需要綜合多方面因素形成有利條件，才能有效推動創(chuàng)業(yè)行為一步步成功。

（二）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是指導(dǎo)方針，創(chuàng)業(yè)行為是具體行動。從總體方向來看，雖然創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)有力的政策作為支撐，但是落實(shí)到具體創(chuàng)業(yè)行動中，創(chuàng)業(yè)資源、市場需求、自身技能等都缺一不可。我國高校大學(xué)生在校接受理論知識的專業(yè)教育，對數(shù)據(jù)、信息的把握和分析具有科學(xué)的意識，但是對理論知識的應(yīng)用及數(shù)據(jù)分析結(jié)合實(shí)際使用能力不足。結(jié)合實(shí)際而言，創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)營，學(xué)生對市場容量和市場需求的評估、自身資金實(shí)力的評估、經(jīng)營能力的評估都顯得不足，致使大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率不高。對此，相關(guān)部門在制定政策時，還應(yīng)注重加強(qiáng)對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的具體行為加以指導(dǎo)，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)各項風(fēng)險的評估，在創(chuàng)業(yè)之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）院校因素

高校是培育優(yōu)秀人才的搖籃，我國高校應(yīng)繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才質(zhì)量，將其全面納入人才培養(yǎng)全過程。當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然是以普通的創(chuàng)業(yè)通識教育為主，從宏觀上講企業(yè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和國家、省、市的相關(guān)扶持政策，但是在微觀層面上的運(yùn)用還不夠充分。在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，政府在稅收優(yōu)惠、融資手續(xù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等的問題上還缺乏相應(yīng)的配套措施。同時，政府相關(guān)部門及人員由于自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也相對欠缺，難以為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供更為直接的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。我國大多數(shù)普通高校缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)場所，盡管都在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校企合作，積極建立校外實(shí)習(xí)基地，但大多數(shù)普通高校不能為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在師資方面缺少有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不能為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)教育。

（四）個體因素

大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須具備一定的專業(yè)知識和較高的專業(yè)技能。對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，并非人人都適合創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生都沒有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，原因有三：個人能力、家庭背景、社會資源。一些家庭條件好的大學(xué)生會考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，具有企業(yè)家精神和良好的社會資源的大學(xué)生也會考慮回到鄉(xiāng)村去創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)大學(xué)生和教師打交道的次數(shù)更多，沒有太多的社會資源，也沒有太強(qiáng)的企業(yè)家精神。因此，要有效利用各種途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及對家鄉(xiāng)的熱愛。培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神，不僅要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，而且要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣才能極大增強(qiáng)大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力。

（五）家庭因素

家庭因素對學(xué)生的影響更大。良好的家教可以培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，思想上更加開放，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)業(yè)。一部分大學(xué)生的父母則相對比較傳統(tǒng)，希望自己的孩子在大學(xué)畢業(yè)之后，能夠找到一份穩(wěn)定的工作。在父母眼中，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險很大。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生，選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)其家長一般會給予一定的心理、經(jīng)濟(jì)上的支持；家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳的大學(xué)生，在選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后家里難以提供經(jīng)濟(jì)上的支援，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一旦失敗就會增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以這部分大學(xué)生的父母都對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持反對意見。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的措施

（一）提升農(nóng)村人口的受教育程度

從特殊角度出發(fā)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)際上就是回農(nóng)村進(jìn)行工作，以便于獲得職業(yè)認(rèn)同感，使其能夠由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃虞敵?，推動農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步?；诖?，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要求當(dāng)?shù)氐慕逃龁挝荒軌驅(qū)r(nóng)村人口的文化層次進(jìn)行有效的升級，使一些老一輩的人能夠意識到子女回鄉(xiāng)發(fā)展不僅能夠促進(jìn)他們個人的進(jìn)步，同時也能帶動整個鄉(xiāng)村增加收入。例如，縣域的職業(yè)教育學(xué)院可以分配教師深入農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)戶科普現(xiàn)代管理技術(shù)及市場運(yùn)作的相關(guān)知識，讓農(nóng)民能夠從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，認(rèn)可大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的價值。

（二）提升整個社會系統(tǒng)的支持力度

首先，從政府的角度出發(fā)，需要給予一定的政策傾斜，尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該提及鼓勵當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，通過自主創(chuàng)業(yè)或多樣化就業(yè)來為鄉(xiāng)村地區(qū)增添活力。

其次，從社會的角度出發(fā)，要建立健全更為完善的保障體系。尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署的背景之下，各地區(qū)政府應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括完善水利設(shè)施、開發(fā)場坪道路工程 、落實(shí)各項網(wǎng)絡(luò)通信站的建設(shè)，以便于為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供必要的基礎(chǔ)性支持。除此之外，衛(wèi)生、醫(yī)療、教育服務(wù)等機(jī)構(gòu)也應(yīng)該以身作則，在遵從人本思想的基礎(chǔ)之上，吸引更多青年學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以便于推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

最后，從企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的角度出發(fā)，大型企業(yè)和國有企業(yè)也需要意識到推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要價值。通過到鄉(xiāng)村地區(qū)投資建廠的形式，帶動當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)率，吸納大學(xué)生來當(dāng)管理層或技術(shù)層的職工，以便于提高整個農(nóng)村地區(qū)的受教育程度。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的實(shí)踐性

高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，除了要注重理論知識的引導(dǎo)及數(shù)據(jù)的鋪陳，更重要的是讓大學(xué)生能夠在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下認(rèn)識到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的適配性和優(yōu)越性，并積極主動地投身到創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。例如，高校教師可以定期組織大學(xué)生到鄉(xiāng)村進(jìn)行公益實(shí)踐，讓他們在具體的勞作和思維碰撞中產(chǎn)生靈感，以此來積極主動地投身于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中。除此之外，還可以鼓勵大學(xué)生對一些農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行演練，甚至是創(chuàng)新。例如，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對各種農(nóng)機(jī)設(shè)備進(jìn)行操控和遙感等，使其可以對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生興趣，以此來用自己的聰明智慧代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人力支持，發(fā)明更多的農(nóng)機(jī)設(shè)備和產(chǎn)品投身于鄉(xiāng)村的建設(shè)實(shí)踐中來。

（四）創(chuàng)造更多的機(jī)會和資源

在創(chuàng)業(yè)難的情況下，應(yīng)為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更有利的條件，創(chuàng)造更多、更好的創(chuàng)業(yè)資源，有效吸引更多大學(xué)生返鄉(xiāng)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會在于市場、產(chǎn)業(yè)等對大學(xué)生人才的刺激，在于政策傾向、技術(shù)應(yīng)用對大學(xué)生人才的吸引，以各方面有利條件促使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。由于大學(xué)生不具有豐富的社會閱歷，許多專業(yè)知識的應(yīng)用還只停留在理論層面，相關(guān)部門和鄉(xiāng)村基層在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時要注意在政策貫宣、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源分配等方面重點(diǎn)加強(qiáng)。

一是政策貫宣。政策對于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有重要的方向指導(dǎo)意義，能夠讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)適合走哪條路，應(yīng)該走哪條路。所以對于政策的貫宣一定要到位，利用多種融媒體平臺、鄉(xiāng)村宣傳渠道和部門人員上門講解等方式，幫助大學(xué)生充分、客觀、精準(zhǔn)地理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和具體政策內(nèi)容。

二是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是具體行為，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估能力不足，這就需要相關(guān)部門和鄉(xiāng)村基層幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)情況和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)所對應(yīng)的市場需求等方面的內(nèi)容。對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供具體、能夠落到實(shí)處的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建企業(yè)與村民之間的溝通橋梁，從而讓大學(xué)生盡快融入鄉(xiāng)村環(huán)境。

三是資源分配。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其自身并不具備多少資源和能力，需要相關(guān)部門從創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、技術(shù)指導(dǎo)、政策支持、信息分享等方面為學(xué)生提供資源支持?；举Y源的保障能夠最大限度吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門和鄉(xiāng)村基層對資源的分配一定要足夠重視。只有鄉(xiāng)村自身打造好合適的平臺，創(chuàng)造有利的條件和相應(yīng)的資源，才能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而更有效地推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

（五）高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)

高校是我國最重要的人才培養(yǎng)基地，鄉(xiāng)村振興發(fā)展有賴于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

第一，高校本身要對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性有足夠的認(rèn)知，在這一基礎(chǔ)上意識到高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上的重要意義。將創(chuàng)業(yè)教育納入高校專業(yè)教學(xué)體系，在教師開展教學(xué)活動時結(jié)合課堂教學(xué)情況，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理論知識等。

第二，創(chuàng)業(yè)相較于個人就業(yè)存在更為廣泛的社會影響性，所以對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校一定要注重對學(xué)生法律意識的樹立和加強(qiáng)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容開展法律教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，建立起正確的責(zé)權(quán)利理念。

第三，優(yōu)化現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，引入信息化教學(xué)方式，讓學(xué)生在潛意識中對創(chuàng)業(yè)教育形成基本概念，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)一步的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識和應(yīng)用技能。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村振興發(fā)展形勢、鄉(xiāng)村發(fā)展優(yōu)勢與劣勢等實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，也可以有效加強(qiáng)其理論轉(zhuǎn)化實(shí)際的應(yīng)用能力。

第四，高校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、相關(guān)企業(yè)的聯(lián)動，共同參與對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過企業(yè)家創(chuàng)業(yè)講座，政府人員政策貫宣、法律知識普及和鄉(xiāng)村發(fā)展重要性演講等，將高校創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興的直觀印象。

（六）培養(yǎng)大學(xué)生風(fēng)險評估能力

敢想敢干是大學(xué)生的一大特質(zhì)，但是若沒有足夠的風(fēng)險評估能力，敢想敢干有時候也會成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。因此，高校也要注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估能力的培養(yǎng)，在掌握牢固的創(chuàng)業(yè)理論知識和技能的情況下，評估創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)條件及自身能力，科學(xué)、客觀地分析創(chuàng)業(yè)潛在風(fēng)險并能夠合理規(guī)避。具體而言，可以從兩個方面開展具體教學(xué)。一是在校開展創(chuàng)業(yè)教育期間，詳細(xì)分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險類型、風(fēng)險等級、風(fēng)險因素及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生從總體到細(xì)節(jié)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險有一個正確的概念。二是高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制，在大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)期間，高校通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的收集，總結(jié)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上加以完善教學(xué)體系，進(jìn)而反哺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、方法等的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生提供力所能及的專業(yè)指導(dǎo)、法律指導(dǎo)、風(fēng)險分析、風(fēng)險應(yīng)對、政策分析、稅收分析等專業(yè)支持，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中迅速成長。有高校強(qiáng)大的教學(xué)資源和社會資源作為依托，大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中可以避免許多障礙，逐步提高其自身的風(fēng)險評估和應(yīng)對能力。

結(jié) 語

深化鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)越來越受到鄉(xiāng)村社會的歡迎。大學(xué)生要適應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)時代趨勢，把握機(jī)會，積極主動地返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，把自己的發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略結(jié)合起來，使自己的價值最大化，譜寫鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新篇章。但要想進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不僅需要國家的大力支持，更需要全社會的支持。