初中作文教學(xué)中運用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作的實踐

■廣東省廣州市從化區(qū)城郊中學(xué) 潘慧娟

在初中作文教學(xué)過程中，范文除了能夠使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的寫作技巧，還可以提升其寫作興趣。因此，教師要充分發(fā)揮范文指導(dǎo)的作用，以提高學(xué)生的寫作水平。然而，在實際教學(xué)過程中，教師往往忽視了范文指導(dǎo)的作用，而是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來完成作文教學(xué)任務(wù)，這樣不僅會降低寫作教學(xué)效率，而且會給初中生寫作帶來一定的負(fù)面作用，不利于提高班級整體語文寫作水平?；诖?，本文以初中作文教學(xué)為研究對象，分析了范文指導(dǎo)對提高初中作文教學(xué)效率的重要意義，并提出運用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作的策略。

一、初中作文教學(xué)的要求

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

提高學(xué)生寫作的積極性，使他們在寫作過程中不再出現(xiàn)消極情緒，而是以一種主動的思維方式進(jìn)行寫作。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個真實、鮮活的寫作環(huán)境，讓他們帶著愉悅的心情進(jìn)行寫作。在日常教學(xué)中，如何克服學(xué)生的厭倦心理，幫助他們建立創(chuàng)作自信，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并認(rèn)真思考，將身邊的自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、家庭瑣事、個人日常生活以及親情友誼等所熟悉的事物當(dāng)作題材，在寫作時自由發(fā)揮，只要寫真、寫實即可。在此過程中，教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，并在課堂上進(jìn)行一些如作文評選、十佳作文等形式的教學(xué)活動，使學(xué)生感受到寫作的樂趣。

（二）講授寫作技巧

為了更好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，教師在教學(xué)中要教會他們一定的寫作技能。例如，把文章的首尾兩個部分寫好，文章的首尾要盡量做到短小精悍，讓人有回味無窮的感覺。部分學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了不少寫作材料，但是在寫作中卻不知道怎樣使用，教師要指導(dǎo)學(xué)生貼近生活，選擇創(chuàng)作素材，表達(dá)自己真摯的情感，并在創(chuàng)作過程中注意有詳有略。在日常教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意重點，使用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒?，使角色變得更加生動，使一篇作文變得栩栩如生；合理地安排敘述的次序，使文章更有邏輯?/p>

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累素材

要想寫出來好的作文，學(xué)生就要在平時積累素材，寫作題材是日常生活中的積累。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集和整理材料的技巧，從生活中發(fā)掘材料，教學(xué)生觀察生活，以豐富多彩的生活為創(chuàng)作源泉，以最親切、最感人的事為題材，以創(chuàng)作的眼睛來看待這個世界，尋找新的事物，激發(fā)學(xué)生“想寫”的欲望。

二、初中作文教學(xué)中運用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作的優(yōu)勢

在實際進(jìn)行初中語文教學(xué)時，教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆段闹笇?dǎo)學(xué)生寫作，傳授相應(yīng)的寫作技術(shù)，幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，長此以往，可以有效提升學(xué)生的寫作能力，完成培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的任務(wù)。范文在作文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師要根據(jù)實際情況選擇合適的范文來指導(dǎo)學(xué)生寫作。

（一）精選范文，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

初中生還處于一個心理和生理的快速發(fā)展階段，對周遭世界有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師在選擇范文時應(yīng)當(dāng)重點考慮學(xué)生的心理特征及性格特點，同時要通過各種方式深入調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，并將這些內(nèi)容作為重要參考依據(jù)。在選擇范文的時候盡量與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而在寫作練習(xí)中不斷提升自己的水平。

（二）合理布局，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在初中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的寫作題材來選擇不同的范文，隨后將這些文章與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，使其更好地理解文章中的寫作技巧。在具體進(jìn)行寫作課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。比如，在學(xué)習(xí)了《春》這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，然后將這些內(nèi)容記錄下來。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，讓其逐漸去探索身邊發(fā)生的事，感知其中蘊藏的道理，并要求學(xué)生將自己觀察的內(nèi)容以日記等方式寫下來，然后再通過范文來指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些內(nèi)容更好地記錄下來，從而提高他們的寫作能力。

（三）深入剖析，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

在初中寫作課堂教學(xué)中，教師除了要考慮學(xué)生的實際情況，還要保證范文和學(xué)生之間的契合度，這樣才能使范文真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師要對范文進(jìn)行深入剖析，使初中生掌握作者的寫作特點，然后根據(jù)范文中的技巧指導(dǎo)學(xué)生展開真實的寫作，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

（四）啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在初中作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的范文，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識水平來選擇范文，充分發(fā)揮范文的啟發(fā)作用，鼓勵學(xué)生用自己的方式來理解作者想要表達(dá)的文章主題以及個人情感，并將自己的感知與同學(xué)進(jìn)行交流，這種方法有助于提升學(xué)生的感知和理解能力，從而達(dá)到提升其寫作能力的目的，并完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度來思考孔乙己這個人物，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行寫作。另外，教師可以鼓勵學(xué)生運用自己的方式寫出自己對《孔乙己》一文的理解和看法，如此能夠有效提升初中生的語文寫作激情，并鍛煉其語文思維，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、初中作文教學(xué)中運用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作的實踐措施

教師可以通過范文進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)范文的機(jī)會，這樣既能讓學(xué)生通過范文來模仿寫作，又能讓學(xué)生更好地掌握作文的寫作方法。教師也可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙Ψ段倪M(jìn)行修改和創(chuàng)新，使范文更好地發(fā)揮作用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在初中作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引其注意力，讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到課堂上，主動學(xué)習(xí)。所以，為了完成這一目標(biāo)，教師需要通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，利用范文來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一個固定的場景中進(jìn)行觀察，以激發(fā)他們的好奇心和寫作欲望，培養(yǎng)其寫作興趣。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，教師可以先向?qū)W生介紹紫藤蘿的生長環(huán)境、開花時間、花朵的顏色等，然后讓學(xué)生走出課堂，觀察并記錄周圍的環(huán)境變化，討論自己是如何觀察到這些變化的。在交流過程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，如“我發(fā)現(xiàn)老師為了我們的學(xué)習(xí)成績總是那么辛苦地工作?！薄拔野l(fā)現(xiàn)老師為了我們能過上更好的生活每天都在不停地忙碌。”“我發(fā)現(xiàn)老師每天都有做不完的工作?！蓖ㄟ^讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境的變化，激發(fā)他們的寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

（二）通過范文訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平

教師在實際開展作文課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生了解、認(rèn)識并靈活應(yīng)用寫作技巧，提高其寫作能力。因此，教師要合理地選擇范文，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排合適的范文訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇文章時，教師可以選擇一些描寫動物的文章作為范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。如可以選擇《貓》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并提出相關(guān)問題。學(xué)習(xí)過后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于動物的作文，引導(dǎo)其根據(jù)自己在生活中對動物的觀察以及積累的好詞好句進(jìn)行寫作，必要時為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，做到個性化教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生對動物的觀察能力和對文章的理解能力，而且可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

（三）注重指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

對初中語文教學(xué)來說，教師除了需要幫助學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法之外，還要輔助學(xué)生完成寫作素材的積累。在具體的素材類型上可以選用優(yōu)秀的范文，也可以要求學(xué)生結(jié)合范文內(nèi)容寫下自己的感受，這種方式能夠在幫助學(xué)生積累素材的同時，提升其寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有一定的幫助，因此教師應(yīng)重視這方面的指導(dǎo)教學(xué)。例如，在進(jìn)行“我最喜歡的一本書”這一主題作文教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的范文，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一本書。在寫作過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用自己積累的素材。再如，在學(xué)習(xí)了《社戲》之后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)或其他地方的風(fēng)土人情的文章，將自己的感悟?qū)懗鰜怼?/p>

（四）注重閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

大量的閱讀能使學(xué)生獲得更多知識，而閱讀過程能夠拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的寫作水平，這使得閱讀能力培養(yǎng)成為初中作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，以《端午的鴨蛋》這篇文章為例，閱讀前可以引入作者的另一篇文章《童年》，加深學(xué)生對作者的了解，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ陂喿x過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成文章的主人公，這樣不僅能夠使學(xué)生感受到作者所描述的童年生活的美好，而且能夠讓學(xué)生了解到作者對生活的熱愛以及對美好事物的追求。通過閱讀與寫作相結(jié)合，可以提高學(xué)生的寫作水平。

（五）重視創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作思維

在初中作文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓作文水平得到有效提高。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，鼓勵其寫自己喜歡的東西，這一教學(xué)方式能夠使初中生的思維得到相應(yīng)的鍛煉，讓其積累更多經(jīng)驗，靈活應(yīng)用寫作技巧。同時，教師要以引導(dǎo)者的角色來訓(xùn)練學(xué)生的思維，不斷完善其思維體系，例如“以第一人稱來寫”“以某一事物為中心展開敘述”“以某一事件為中心展開敘述”等。另外，教師可以設(shè)置開放性的題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《我的母親》時，教師可以讓學(xué)生寫自己生活中的事，并讓其在小組中進(jìn)行交流。這一教學(xué)方法可以促使學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，擁有一定的寫作能力。在此過程中，教師要不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

（六）鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在作文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮范文指導(dǎo)的作用，并以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，針對學(xué)生的具體情況制定教學(xué)策略，以提高學(xué)生的寫作水平。例如，在教學(xué)“我的夢想”時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一部關(guān)于夢想主題的電影，然后讓學(xué)生在寫作中談?wù)勛约旱膲粝?。在此過程中，教師可以先讓學(xué)生在腦海中勾勒出自己完成夢想后的心情，然后結(jié)合具體學(xué)情設(shè)計教學(xué)方案。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在作文教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對夢想和未來的看法。

（七）合理選擇范文，促進(jìn)學(xué)生理解范文的作用

從寫作教學(xué)的特點來看，范文的功能主要體現(xiàn)在兩個方面，一是指出文章題目，打開讀者的思維，尋找材料；二是具有一定的技巧，語言規(guī)律的轉(zhuǎn)移應(yīng)用。范文的選取要與練習(xí)目的相一致，這樣才能使其發(fā)揮正面作用。為了達(dá)到寫作教學(xué)的目的，教師可以使用同一類型主題內(nèi)容的范文來啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，激發(fā)他們的記憶，從實際生活中挖掘題材，提取出主題。范文的題目要有重點、統(tǒng)一、簡練、清晰?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對作文教學(xué)提出“力爭精于用”的要求，其語言規(guī)則是顯而易見的。

例如，《蘇州園林》這一經(jīng)典之作中應(yīng)用了大量的寫作手法對蘇州園林進(jìn)行描寫，因其獨特的語言特點，人們逐漸了解了蘇州園林的美。當(dāng)然，在范文中所展示的技巧要具體，不能過于冗長。通過實例教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握一定的寫作技能和語言表達(dá)能力，還可以使他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。范文的選取要經(jīng)過深思熟慮，范文主題可以與學(xué)生的生活主題相近，但是不能完全一致；盡量以學(xué)生的作品為樣本，每一個作者都有自己的視角，其文體、文字、作品都是獨一無二的。這種方式可以激勵學(xué)生進(jìn)行自主思維，一旦他們的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，寫作熱情就會非常高漲，教師將會驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠看到自己看不到的事物，想到教師想不到的問題，還能在詞語和句子方面產(chǎn)生許多“奇跡”。

在教學(xué)過程中，教師可以通過對兩篇范文的對比進(jìn)行教學(xué)，找出其中的規(guī)律，對其質(zhì)量進(jìn)行評價，體會其風(fēng)格。例如，教師可以展示兩篇范文，一篇是有瑕疵的，另一篇是沒有瑕疵的，通過對比讓學(xué)生意識到文章中的各種問題，并與自己的文章進(jìn)行對比，從而找到問題的根源，逐漸提升自己的寫作水平。

四、結(jié)語

運用范文指導(dǎo)寫作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，教師要鼓勵學(xué)生多看范文，在積累了一定的寫作素材后，引導(dǎo)學(xué)生從范文中找到好的寫作方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解范文的寫作內(nèi)容和表達(dá)形式，掌握不同體裁范文的特點和構(gòu)思；最后，教師要鼓勵學(xué)生多寫、多練。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同年級不同類型作文的要求，制定合理的訓(xùn)練計劃，積極開展作文評改活動，提高學(xué)生的寫作能力和作文教學(xué)質(zhì)量。