信息化教學(xué)在機械基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢和教學(xué)中需注意的問題

張秀萍

摘要：黎加厚教授首先倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、“學(xué)習(xí)”為中心的信息化教學(xué)理念。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中傳遞――接受模式。該模式的教學(xué)程序是：激發(fā)動機――回憶舊內(nèi)容――講解新知識――鞏固所學(xué)――考核檢驗。信息化教學(xué)則是運用信息技術(shù)---構(gòu)建信息化環(huán)境--獲取信息資源---學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式目的在于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，激活學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)程序提升了教學(xué)的效果。具體的講該教學(xué)模式的具體內(nèi)容為老師對授課的內(nèi)容合理設(shè)計；教學(xué)實踐的設(shè)計與組織；信息資源的設(shè)計、收集、加工；新型評價方式和評價量表的科學(xué)設(shè)計和具體踐行等。本文簡單闡述一下信息化教學(xué)在機械基礎(chǔ)教學(xué)的運用優(yōu)勢以及在信息化教學(xué)中教學(xué)中需注意的問題。希冀為廣大教育工作者提供一點教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 機械基礎(chǔ) 優(yōu)勢

【中圖分類號】TH11-4

1.信息化教學(xué)的概念及應(yīng)用意義

信息化教學(xué)是適應(yīng)信息社會要求的新的教育模式。是指在具體的教學(xué)實踐中利用信息技術(shù)手段，使教學(xué)各個環(huán)節(jié)達到數(shù)字化，進一步提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。當(dāng)前的信息化教育，用先進的教育理念、理論為指南，充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開發(fā)教育資源，科學(xué)優(yōu)化教育的全程，重大培養(yǎng)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育中運用科技信息技術(shù)手段，把教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化把教學(xué)視為研究的主題，目標(biāo)鎖定為信息化。其實信息化教學(xué)是 “電化教學(xué)”的翻版或者說新提法。信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境涵蓋情景、協(xié)作、會話與意義構(gòu)建四大基本要素。其教學(xué)模式為以學(xué)生為中心，學(xué)生在老師設(shè)置的情境、協(xié)作和會話等學(xué)習(xí)環(huán)境點燃激發(fā)自身的主動、積極、創(chuàng)造性，用所學(xué)的知識進行自覺的建構(gòu)并能解決實際問題。具體教學(xué)實踐中老師有傳道、授業(yè)、解惑的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識信息的輔導(dǎo)、促進者.把學(xué)生變身為知識信息加工的主體，學(xué)生所取得的知識信息不一定是教師傳授的內(nèi)容。而是自身建構(gòu)的信息框架體系。把“授業(yè)”轉(zhuǎn)變成情景設(shè)置、問題研究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體“信息教導(dǎo)工程”，媒體成為學(xué)生的學(xué)習(xí)“工具”。以學(xué)生為中心，以情境設(shè)置為手段、以媒體為工具，以協(xié)作學(xué)習(xí)為方法是信息化教學(xué)的關(guān)鍵。

2.信息化教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

在具體的教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動力機器，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)興趣重要手段。創(chuàng)設(shè)問題情境是信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。信息化教學(xué)問題設(shè)計所涉獵的內(nèi)容，范圍較為寬泛寬到可以涉及到整個課程乃至與之相關(guān)的其他學(xué)科、窄到只是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問題情景老師必須認(rèn)真研究分析教材內(nèi)容、接近學(xué)情，創(chuàng)設(shè)的問題要與學(xué)生休戚相關(guān)貼近生活、貼近具體的學(xué)習(xí)環(huán)境、能激活其主觀能動性，提高其思維的動力、便于幫助學(xué)生構(gòu)建自身意義的知識信息架構(gòu)，提升其解決問題的能力。

《機械基礎(chǔ)》這一專業(yè)課程概念、名詞、原理多，內(nèi)容較為抽象，需要實際操作的多，具有較強的實踐性。譬如變速機構(gòu)學(xué)習(xí)中，可以通過具體的駕駛汽車的畫面時，展示駕駛員用右手撥動右側(cè)的撥桿圖畫特寫播放汽車行駛快、慢、倒車的特寫鏡頭。讓同學(xué)們討論駕駛員撥動撥桿的操作的目是什么，怎樣的原理。答案當(dāng)然是通過對撥桿的操作改變了一對齒輪傳動比的大小與方向，到達了汽車控制車輪的轉(zhuǎn)速與轉(zhuǎn)向的目的。然后根據(jù)答案找定義，研究齒輪與撥桿的關(guān)系將“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生我要學(xué)的主動性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主角意識、能動與創(chuàng)造性在潛移默化中得到加強。

3信息化教學(xué)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境的精心設(shè)計

建構(gòu)主義者普遍認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的真正動力來源于學(xué)者與環(huán)境之間相互作用。相互作用就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。信息化教學(xué)的設(shè)計理念是倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的成為了信息化教學(xué)設(shè)計中心內(nèi)容，確定學(xué)生需要到達的學(xué)習(xí)目標(biāo)、成果、內(nèi)容以此安排活動策略、具體方法等。譬如在學(xué)習(xí)兩個構(gòu)件直接接觸而組成的可動的連接 的“運動副”概念以及分類、符號”等任務(wù)時。可以安排各個小組成員進行自主學(xué)習(xí)并參與小組討論，理清運動副的具體分類與代替符號，進一步將自我測試與圖表完成好。把完成的自我測試提交到電腦準(zhǔn)時、實際的反饋學(xué)習(xí)的效果；其中圖表填寫、符號繪制由小組共同協(xié)作完成，小組長負(fù)責(zé)反饋上傳學(xué)習(xí)的成果達到良好的教學(xué)目的。

4.信息化教學(xué)中科學(xué)使用評價

在信息化教學(xué)設(shè)計中非常重視師生之間對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的評價。評價的作用在于師生的信息交流和對話，效果明顯可以始終貫穿于具體的教學(xué)過程中?？梢允褂脤W(xué)生的自評、互評、師師生之間互評等諸多形式。評價便于老師把握教學(xué)動態(tài)、找出教學(xué)設(shè)計漏洞、吸取教訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計策略。更加優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教育效率，點燃學(xué)生的探索興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動性。

5.信息化教學(xué)主要的問題

信息化教學(xué)具有較強的互動性，對教師的知識儲備、組織能力都是一個新挑戰(zhàn)。當(dāng)組織不當(dāng)或者是準(zhǔn)備不足往往出現(xiàn)無法控制的局面。信息化教學(xué)中老師的身份得到了轉(zhuǎn)變，控制支配地位有所降低，有主講者轉(zhuǎn)變成課堂的組織、管理、輔導(dǎo)者此種情況下，每個學(xué)生在其獲取知識的學(xué)習(xí)過程中可能會提出出乎意料問題，發(fā)生各種意外情況。若老師對信息技術(shù)駕馭能力不強、準(zhǔn)備不足、應(yīng)變能力差、控制課堂局面就有了難度

信息化教學(xué)對教學(xué)條件要求高，而部分學(xué)校無法實現(xiàn)。然，先進的信息技術(shù)手段是完成信息化教學(xué)的必要設(shè)施 先進的設(shè)備對教師駕馭設(shè)備的技術(shù)能力要求高，因此在信息化教學(xué)中教師要先學(xué)習(xí)駕馭先進的教學(xué)設(shè)備的本領(lǐng)。信息化教學(xué)對學(xué)校對教師都是一個考驗，只不過一個考驗的經(jīng)濟實力。一個是技術(shù)實力。哪一項都是信息化教學(xué)的羈絆。

結(jié)語：

在信息化教學(xué)中，教師和學(xué)生和學(xué)生的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，幾乎處在同等地位，降低了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生興趣盎然、學(xué)習(xí)的激情點燃，使其視野開拓、思如涌泉。在協(xié)作學(xué)習(xí)中良性互動攫取知識與經(jīng)驗，推動了學(xué)生的思維能力提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。信息化教學(xué)在是當(dāng)前機械基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢凸顯，值得關(guān)注、可圈可點。

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