融媒體背景下紅色基因傳承的江西實(shí)踐

郭建暉 鄒華生

近年來，江西始終牢記習(xí)近平總書記“推進(jìn)紅色基因傳承”重要指示要求，立足深厚的紅色文化底蘊(yùn)和紅色資源優(yōu)勢，緊緊抓住媒體融合發(fā)展的有利契機(jī)，積極探索“紅色基因傳承+媒體融合”，以紅色文化筑牢思想根基、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為、培育時(shí)代新人，為譜寫中國式現(xiàn)代化的江西篇章提供精神動(dòng)力。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)字為基，把握信息化趨勢，推動(dòng)紅色文化上網(wǎng)入云

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，移動(dòng)媒體將進(jìn)入加速發(fā)展新階段。江西借力數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，積極推動(dòng)紅色資源數(shù)字化生產(chǎn)、融媒體傳播，讓紅色文化在數(shù)字世界里傳承。一是數(shù)據(jù)資源再生。開展革命文物和革命文獻(xiàn)檔案史料、口述資料等數(shù)字化采集和整理，按照大數(shù)據(jù)體系統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)，為紅色資源打造數(shù)據(jù)庫。策劃推出“百件革命文物說江西”線上活動(dòng)，綜合運(yùn)用圖文、音頻、視頻、環(huán)拍、三維體驗(yàn)等形式，對革命文物進(jìn)行轉(zhuǎn)化生成再現(xiàn)，讓紅色文物“活起來”。二是多元場景應(yīng)用。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段，創(chuàng)作提供紅色文化網(wǎng)絡(luò)視聽、在線閱讀、互動(dòng)游戲等融媒體產(chǎn)品和服務(wù)，提高紅色文化傳播力和影響力。大江網(wǎng)推出專欄《紅色故事繪》，用年輕人易于接受的手繪國漫形式復(fù)原歷史經(jīng)典情景，借助全媒體平臺(tái)發(fā)布，在互聯(lián)網(wǎng)空間掀起紅色文化熱潮。三是云端虛擬展示。采用VR全景技術(shù)和視頻嵌入技術(shù)，建成“江西省愛國主義教育基地?cái)?shù)字展館”云平臺(tái)，集納虛擬展館、紅色資訊、紅色文藝、紅色檔案等內(nèi)容，結(jié)合新華社融媒體平臺(tái)進(jìn)行鏈接傳播，讓瀏覽者足不出戶便可切身感受紅色文化和革命精神，打造永不“閉館”的愛國主義教育“基地”。

堅(jiān)持移動(dòng)為先，構(gòu)建立體式平臺(tái)，增強(qiáng)紅色文化傳播效應(yīng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動(dòng)傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)。江西以省市縣融媒體中心建設(shè)為主抓手，緊扣紅色主題，構(gòu)建立體傳播體系，以融合質(zhì)變推動(dòng)紅色文化宣傳效果的最大化和最優(yōu)化。一是打造平臺(tái)矩陣。建設(shè)江西省融媒體中心技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與全省11個(gè)設(shè)區(qū)市、105個(gè)縣級融媒體中心資源共建共享，構(gòu)建以客戶端為龍頭，微信、微博、抖音、快手等各平臺(tái)全面布局的全媒體傳播矩陣，全方位、全媒體、全天候開展紅色文化宣傳。二是延伸移動(dòng)末端。創(chuàng)新融媒體終端載體，以新時(shí)代文明實(shí)踐中心（所、站）為主要陣地，連通廣場公園、樓宇商超、航站車站、窗口中心等公共場所，以革命故事、經(jīng)典影視、紅色歌曲等為內(nèi)容，制作視頻拆條、主題海報(bào)、公益廣告，在移動(dòng)客戶端持續(xù)滾動(dòng)展播，讓人們出門所到之處、指尖滑動(dòng)之處，都能感受紅色氛圍、接受紅色教育。三是拓展國際傳播。把紅色文化傳播納入國際傳播體系建設(shè)范疇，列入選題策劃、產(chǎn)品制作、活動(dòng)組織等計(jì)劃，加強(qiáng)話題設(shè)置，運(yùn)用圖片、視頻、直播等話語方式，把紅色文化故事化、生活化、可視化，向海外用戶展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。以英語直播講述井岡山的故事，在國際上引起熱議。

堅(jiān)持內(nèi)容為王，注重創(chuàng)新性表達(dá)，提升紅色文化引領(lǐng)活力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在信息生產(chǎn)領(lǐng)域，也要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，使正面宣傳質(zhì)量和水平有一個(gè)明顯提高。江西積極探索融媒體話題設(shè)置、欄目編排、作品形式等方面的創(chuàng)新創(chuàng)造，使紅色文化可看可聽可觸可感，更加入腦入心。一是策劃熱門話題。挖掘紅色文化資源寶庫，推出更多有思想、有溫度的網(wǎng)絡(luò)話題，讓紅色故事常講常新，讓英雄人物真實(shí)立體，實(shí)現(xiàn)從聚流量向聚人心跨越。江西日報(bào)官方微博推出黨史學(xué)習(xí)宣傳微博話題“中國共產(chǎn)黨成立100周年”，閱讀量達(dá)13.5億人次，引發(fā)網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)、分享和熱議。二是制作精品欄目。江西廣播電視臺(tái)《跨越時(shí)空的回信》《閃亮的坐標(biāo)》等節(jié)目通過創(chuàng)新傳播形式和傳播渠道，將電視節(jié)目“轉(zhuǎn)接”到微博、優(yōu)酷視頻、B站等新媒體平臺(tái)上，以“衛(wèi)視+融媒體+短視頻+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的傳播布局，實(shí)現(xiàn)了多頻共振，吸引群眾參與，迅速火爆出圈。三是主打視頻傳播。以短視頻為主要切入點(diǎn)，全網(wǎng)聯(lián)動(dòng)、全屏互動(dòng)，多層次多矩陣進(jìn)行紅色文化宣傳?！凹o(jì)念八一南昌起義95周年——致敬偉大的人民軍隊(duì)”AR燈光秀視頻抖音號轉(zhuǎn)發(fā)超600萬人次，全網(wǎng)播放量過億；瑞金市融媒體中心原創(chuàng)短視頻《你聽說過“八子參軍”的故事嗎？》抖音平臺(tái)播放量達(dá)2641.4萬人次，《一棵為毛主席擋過炸彈的老樟樹》抖音平臺(tái)播放量達(dá)2645.5萬人次。四是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)模式。把受眾放在主體地位，通過融媒體進(jìn)行互聯(lián)互通，讓紅色文化成為人們情感交流的紐帶。組織“唱支山歌給黨聽”線上群眾拉歌活動(dòng)，集納全網(wǎng)視頻2.8萬條；策劃“可愛的中國”全民線上誦讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)深度視頻產(chǎn)品、H5交互產(chǎn)品、小程序，吸引自媒體和網(wǎng)民廣泛參與。

堅(jiān)持育人為本，實(shí)現(xiàn)深層次轉(zhuǎn)化，彰顯紅色文化時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間。江西注重用好用活紅色資源這一生動(dòng)教材，發(fā)揮融媒體傳播優(yōu)勢，推動(dòng)紅色教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，持續(xù)用紅色基因鑄魂育人。一是融入思政課堂。將紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)之中，運(yùn)用出圈火爆于網(wǎng)絡(luò)的紅色視頻、音頻、圖片、動(dòng)漫等作品，讓紅色文化教育圖文并茂、聲情交融，不斷強(qiáng)化思政課堂的視覺感染和情境熏陶。二是融入文藝傳播。持續(xù)在主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)刊播《可愛的中國》《浴血廣昌》《信仰者》《八子》《三灣改編》等紅色影視作品，精心打造紅色動(dòng)漫《長征先鋒》，讓主旋律在各大視頻平臺(tái)熱播，以紅色經(jīng)典作品鼓舞人激勵(lì)人。三是融入紅色文創(chuàng)。聚焦紅色文化元素，舉辦紅色文創(chuàng)大賽，吸引廣大青少年參與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，配以文字、圖片、視頻等內(nèi)容，在各大微信公眾號、客戶端進(jìn)行展播，讓紅色文創(chuàng)會(huì)“說話”、會(huì)“交流”，達(dá)到以文化人的效果。四是融入旅游研學(xué)。充分運(yùn)用動(dòng)畫、短視頻、航拍、云直播等新應(yīng)用，推出“紅色景區(qū)云打卡”等網(wǎng)絡(luò)研學(xué)活動(dòng)，讓廣大青少年在線上紅色體驗(yàn)中接受革命傳統(tǒng)教育、增進(jìn)愛黨愛國情懷?！?/p>

（作者分別系全國紅色基因傳承研究中心特約研究員、南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授；江西省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員）

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