《慈母情深》課文欣賞與教學(xué)創(chuàng)意

余映潮

當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教育家。語(yǔ)文特級(jí)教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員。中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家，創(chuàng)建了全新的 “板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系。

【教學(xué)警語(yǔ)】

閱讀教學(xué)，需要教師與課文內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴。

【課文美讀】

《慈母情深》，是小學(xué)語(yǔ)文教材中難得的好課文之一。

課文層次脈絡(luò)清晰。

第一層，第1～4自然段，寫(xiě)家境，寫(xiě)自己的念想。突出地寫(xiě)了“錢(qián)數(shù)”，寫(xiě)了“窮”。這一部分，運(yùn)用了渲染的筆法，句式美，用詞美。

第二層，第5～34自然段，集中筆力，寫(xiě)某一天向媽媽要錢(qián)買書(shū)的故事；場(chǎng)景的描寫(xiě)感人至深。關(guān)于“場(chǎng)景”，下面是與“教師教學(xué)用書(shū)”不同的一種分析：

先寫(xiě)“我”來(lái)到了媽媽工作的小廠：描繪了低矮的、噪聲巨大的、像蒸籠一樣的第一個(gè)場(chǎng)景。接著寫(xiě)了第二個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)對(duì)話，寫(xiě)自己要錢(qián)、媽媽準(zhǔn)備給錢(qián)，從各個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)媽媽；句段的表達(dá)富于情感，很有感染力。第三個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)媽媽給“我”錢(qián)，寫(xiě)媽媽與旁人的對(duì)話，寫(xiě)“我”的感動(dòng)，這里用了不少側(cè)面描寫(xiě)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了媽媽的形象。

第三層，第35～38自然段，照應(yīng)前文，寫(xiě)故事尾聲中的波瀾，寫(xiě)自己如愿以償，寫(xiě)自己真正懂得了要珍惜媽媽的血汗錢(qián)。

課文表達(dá)手法豐美。

作者創(chuàng)作《慈母情深》，表達(dá)藝術(shù)深厚，很自然地運(yùn)用了諸多手法。如：

這篇文章是學(xué)生學(xué)寫(xiě)“我的一天”的范本，它有著故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；從小說(shuō)的角度看，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，一應(yīng)俱全；故事在多重背景中表現(xiàn)媽媽的形象，精于人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)；細(xì)節(jié)的描寫(xiě)極富表現(xiàn)力；直抒胸臆的手法，描寫(xiě)抒情的手法，映襯對(duì)比的手法，反復(fù)與照應(yīng)的手法，都運(yùn)用得生動(dòng)精美；文中的語(yǔ)言有濃郁的抒情味，句子特別有表現(xiàn)力……

【新穎創(chuàng)意】

以作者梁曉聲的語(yǔ)錄作為教學(xué)線索，穿插于課文學(xué)習(xí)的活動(dòng)之間，既表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，又增加了課堂教學(xué)的感染力。

課始：導(dǎo)入，介紹作者，介紹課文創(chuàng)作的時(shí)代背景，介紹課文體裁。順勢(shì)認(rèn)字識(shí)詞：失魂落魄、震耳欲聾、疲憊、皸裂、攥、聽(tīng)（量詞）、數(shù)落。

實(shí)踐活動(dòng)一：文意把握訓(xùn)練

（1）出示梁曉聲語(yǔ)錄，學(xué)生朗讀。

比起別的事情來(lái)，這一篇課文中所記述的事情在我內(nèi)心里留下的記憶最深。

（2）學(xué)生集體朗讀課文，感受“慈母情深”。

（3）請(qǐng)學(xué)生把下面這些句子講成一個(gè)故事：

我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……

學(xué)生各自練習(xí)，簡(jiǎn)潔動(dòng)情地講故事，師生對(duì)話，教師出示活動(dòng)小結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)二：字詞品析訓(xùn)練

（1）出示梁曉聲語(yǔ)錄，學(xué)生朗讀：

我想要用文字，為自己的，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。

（2）教師出示任務(wù)：品析課文語(yǔ)言的表現(xiàn)力。話題：這個(gè)字（詞或句子）用得好，寫(xiě)出了……

教師示例：“破”字用得好，“吃”字用得好；這里寫(xiě)家境的極其貧窮。

學(xué)生各自活動(dòng)，圈畫(huà)批注，表達(dá)看法，師生對(duì)話，教師出示活動(dòng)小結(jié)，順勢(shì)給學(xué)生點(diǎn)示“場(chǎng)景”知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)三：語(yǔ)言積累訓(xùn)練

（1）出示梁曉聲語(yǔ)錄，學(xué)生朗讀。

我就是從那一天開(kāi)始體恤自己的母親的。

（2）教師出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們將這些句段深情地當(dāng)堂背下來(lái)。

背直起來(lái)了，我的母親……我的母親的眼睛……

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去……機(jī)械忙碌狀態(tài)……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……應(yīng)該是一個(gè)大人了。

學(xué)生背誦積累，教師組織不同形式的背誦活動(dòng)。收束教學(xué)。

責(zé)任編輯 郭艷紅