家園共育促進幼兒社會性發(fā)展的策略

韋玉 鄭維美 李霞 蘇麗珊

近年來，城區(qū)幼兒園的辦園條件不斷改善，師資水平穩(wěn)步提高。但筆者在和家長交流溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)部分家長反映“由于工作太忙，只能通過短暫的電話交流，或者看《幼兒成長手冊》了解孩子的成長和變化?！庇纱丝梢姡變簣@教師和家長之間缺乏有效的溝通。家園共育活動是親子個性發(fā)展課程中的一部分，是能夠促進幼兒社會性發(fā)展的有計劃、有目的、有組織的活動。幼兒園與家庭的關(guān)系是相輔相成、緊密聯(lián)系的，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著同等重要的作用?；诖?，筆者以城區(qū)幼兒園為例，探討了家園共育促進幼兒社會性發(fā)展的策略，以供參考。

一、開展豐富多樣的家園活動，提高家園互動水平

為了解決家園共育促進幼兒社會性發(fā)展的這一問題，筆者根據(jù)班級幼兒的情況，開展了能夠讓家長見證幼兒成長的家園互動活動。筆者將幼兒在幼兒園一日生活的點點滴滴隨時記錄下來，并把它們整理成一日活動課程記錄，在一日活動結(jié)束之后把它們發(fā)送在班級的QQ群、微信群里。這樣，家長可以隨時隨地看到教師是怎樣引導幼兒學會獨立、愉快玩耍的。筆者的這一行為受到了家長的一致好評，很多家長說“老師太貼心了，幼兒園的生活真精彩”。在持續(xù)分享幼兒在園一日生活之后，家園互動變得流暢了很多。

在教研的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分家長對形式多樣的親子活動非常感興趣。因此，在臨近寒假的時候，筆者組織幼兒開展了以“自己的事情自己做”為主題的自理能力比賽，并邀請家長擔任裁判這一角色。在這次比賽當中，很多家長親眼看到了自己的孩子可以獨立完成很多事情。有的家長說：“看到孩子的進步，我非常高興。”同時，家長在擔任裁判的過程中深入了解比賽規(guī)則，能夠肩負起責任，認真評價幼兒的表現(xiàn)。這一活動的效果非常好，受到了家長們的一致好評。

在兒童節(jié)來臨之際，筆者所在的幼兒園組織了文藝節(jié)目匯演，并邀請家長入園觀看。演出時，有的幼兒跳舞，有的幼兒唱歌，還有的幼兒表演相聲。在幼兒豐富多樣的表演中，家長感受到幼兒身上所散發(fā)出來的活力和熱情，對幼兒的表演報以熱烈的掌聲。這樣的家園互動營造了良好的家園共育氛圍，增進了家長對幼兒園教學目標和教學方法的了解，有利于家園形成合力，共同促進幼兒的社會性發(fā)展。

在中國傳統(tǒng)文化中，節(jié)日文化是非常重要的組成部分。為了推進家園共育，筆者所在的幼兒園以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，積極組織相應的主題活動增加親子之間、家園之間的交流和互動。例如，在端午節(jié)來臨之際，幼兒園組織了包粽子的親子活動，讓幼兒和父母一起包粽子、煮粽子、品粽子。在此過程中，家長親眼見證了孩子學習并掌握包粽子技巧的全過程，內(nèi)心充滿了自豪感。又如，在重陽節(jié)的時候，幼兒園組織幼兒和家長一起參與“迷你馬拉松”活動。在參與“迷你馬拉松”活動的過程中，幼兒不僅感受到了活動的歡樂，還積極與同伴交流，獲得了社會性發(fā)展。

二、組織家園公益活動，讓家長參與教學過程

（一）利用家長資源組織同向合作的教育活動

家長從事的職業(yè)豐富多樣，家長的智慧能夠給幼兒教育帶來一定的啟發(fā)和幫助。因此，教師需要重視對家長資源的利用和開發(fā)，在家長的助力下，更好地促進幼兒的社會性發(fā)展。例如，在“安全周”活動中，教師可以邀請家長作為“家長助教”參與主題活動，讓不同職業(yè)的家長圍繞安全主題開展講座，如交通安全、用電安全、生活安全、家庭安全等。同時，幼兒園還可以創(chuàng)造條件讓家長進行形象的現(xiàn)場模擬。

例如，在上述主題活動中，筆者邀請了一位家長參與。這位家長的職業(yè)是消防員，筆者通過課前溝通了解這位家長的職業(yè)，向他說明了這次活動的目的和要求。這位家長對這次活動非常感興趣，他不僅答應擔任“家長助教”，還利用休息時間制作了生動活潑、符合幼兒身心發(fā)展特點的PPT。在活動當中，這位家長聲情并茂地給幼兒講解了用火安全方面的知識，還演示了滅火器的使用方法。幼兒在學習這些知識的時候興致勃勃，收獲很多。

（二）幫助家長提高教育能力

受自身教育觀念的影響，部分家長在教育幼兒時選擇的方法存在一定的問題。同時，部分家長在教育幼兒方面存在一定的困惑。因此，幼兒園教師應發(fā)揮自身的專業(yè)特長，積極支持、幫助家長提高教育能力。具體而言，幼兒園教師可以定期組織“如何教育孩子”等主題活動，讓家長了解一些專業(yè)的教育知識，更好地培養(yǎng)幼兒，促進幼兒的社會性發(fā)展。

例如，筆者所在幼兒園曾開展過一次關(guān)于“培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒社會性”的主題講座，并連線幼兒教育方面的專家，讓家長了解要想培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒的社會性發(fā)展，就需要引導幼兒多觀察，讓幼兒有機會觀察人與人交流的方法和技巧等，并由此及彼地對幼兒進行引導。這次講座讓家長受益匪淺，有的家長事后還向筆者分享了一些教育心得和經(jīng)驗：“我在引導孩子認識事物的時候，不僅讓他去觀看事物的外在形態(tài)，還從多個方面引導他聯(lián)想，并指導孩子閱讀相關(guān)繪本。這樣，當孩子看到樹木的時候，不僅可以關(guān)注到樹的外形，還可以在腦海里自然而然聯(lián)想到樹葉、年輪之類的知識?！边@些多樣化的家園共育活動向家長傳遞了先進的教育理念，緩解了家長在教育方面的焦慮情緒，提高了家長的教育水平，讓家長有方法、有技巧地與幼兒交流溝通，有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系，促進幼兒的社會性發(fā)展。

三、相互信任，構(gòu)建家校溝通的橋梁

在家園共育的過程中，幼兒園教師需要用信任構(gòu)建與家長溝通的橋梁，爭取家長的支持和理解，營造有利于交流和溝通的氛圍。這樣才能夠突破溝通障礙，增強家長的信任感，避免家園關(guān)系出現(xiàn)問題。

例如，筆者班上有一名幼兒叫婷婷，她非?；顫娍蓯?，由于父母工作繁忙，她平時由爺爺奶奶照顧。有一段時間，婷婷總是想方設(shè)法找各種理由拒絕入園，如在幼兒園睡得不踏實、幼兒園里面沒有好朋友、有幼兒欺負她、在幼兒園吃不飽飯等。婷婷的父母第一次給筆者打來電話，了解相關(guān)情況。在交流的過程中，筆者如實把婷婷在幼兒園的情況反饋給對方，家長通過照片和視頻記錄，看到婷婷在幼兒園玩得非常開心，在各類活動和游戲中表現(xiàn)得很積極?？墒?，婷婷的父母不太相信筆者反饋的信息，還是擔心有其他幼兒欺負婷婷、幼兒園的食物太過單一、孩子的社交能力不強在幼兒園過得不快樂等。對于家長的這種不信任，筆者嘗試了各種方法與家長進行交流和溝通，但是效果不佳。后來，筆者多次與婷婷溝通，才知道婷婷是因為筆者把晨間訓練的排頭換成了別的幼兒，她心情不好，認為筆者不喜歡她，所以在家里鬧情緒。在了解這一情況之后，筆者便把真實的情況反饋給家長。家長在了解真實原因后，不好意思地對筆者說誤會了。通過筆者的耐心交流和溝通，婷婷的家長終于信任了幼兒園，認為把孩子交給幼兒園是非常放心的。經(jīng)過這件事，婷婷的父母經(jīng)常主動與筆者聯(lián)系，針對孩子成長情況和在園表現(xiàn)進行交流和溝通。

由此可見，家園之間的信任是非常重要的，只有修復了信任度，才能達到家園共育的目標，家園之間的溝通也會更加順暢。

四、掌握說話技巧，促進幼兒的社會性發(fā)展

在家庭教育和幼兒園教育中，父母和教師對幼兒的影響是非常深遠的。教師在家園溝通的過程中，一定要掌握說話的技巧，給幼兒樹立好的榜樣，這不僅能讓幼兒感受到教師對他們的肯定，還能夠加深教師和家長之間的互相了解，有助于建立和諧的家園關(guān)系，共同促進幼兒的社會性發(fā)展。

在教學實踐中，筆者曾遇過這樣的例子。彤彤是獨生子，父母對他疼愛有加，而且非常重視對他的教育。有一天放學的時候，彤彤媽媽跑過來對筆者說：“老師，我想問你一個事情，彤彤最近在幼兒園表現(xiàn)怎樣？”筆者說：“彤彤這段時間表現(xiàn)非常好，有了一定的進步，在活動當中比較活躍，能夠遵守紀律，按照老師的要求完成任務?！蓖畫寢屨f：“老師，我聽彤彤回家的時候經(jīng)常說一些網(wǎng)絡(luò)用語，我問他是怎么學來的，他說是其他小朋友這樣說他才學會的，我覺得這是個不好的習慣?！惫P者想了想，回答道：“彤彤媽媽，可能是班里有些孩子在網(wǎng)絡(luò)上看到了一些不恰當?shù)娜粘Ｓ谜Z，我們沒有及時發(fā)現(xiàn)，針對這一問題，我一定會高度重視并妥善解決?！焙髞?，在召開主題班會的時候，筆者就如何與他人交流、如何恰當使用網(wǎng)絡(luò)用語向幼兒進行了講解，讓幼兒規(guī)范自己的言行。過了一段時間，筆者再次在幼兒園門口遇到彤彤媽媽，她高興地說孩子再也沒有說過類似的網(wǎng)絡(luò)用語了。

又如，筆者班上有一名乖巧聽話的男孩叫多多，喜歡閱讀和手工制作，但是對于一些需要社交的活動和游戲興趣不高，常常一個人在花壇里看花花草草和小蟲子，還自言自語地與小樹葉對話。發(fā)現(xiàn)了這一問題之后，筆者認為有必要和家長進行交流和溝通，就給多多的媽媽打電話反映這一情況：“多多最近在幼兒園表現(xiàn)不錯，尤其是在手工折紙方面，表現(xiàn)非常出色，也喜歡一個人看書。我想問一問多多平時喜歡和其他的小朋友出去玩嗎？”多多媽媽回答道：“我家孩子非常安靜，不愿意和其他人打交道，我也很希望他能像其他小孩一樣活潑開朗，但他就是熱鬧不起來，對這個問題我也非常苦惱?！惫P者順勢說道：“我非常理解您的心情，每個人都有自己的特點，無論是安靜的寶貝還是熱鬧的寶貝都有其自己的優(yōu)點，我們可以在平時多引導孩子與同齡伙伴打招呼、玩耍，讓孩子多參加一些戶外社交活動，慢慢地孩子就會喜歡與人接觸了，相信多多也會交到自己的好朋友?！痹谶@次交流之后，多多媽媽經(jīng)常主動與筆者交流，向筆者請教一些教育方法。過了一段時間，筆者發(fā)現(xiàn)多多能夠逐漸參與一些戶外游戲活動，而且能夠主動和其他幼兒打招呼。在一次玩“老鷹捉小雞”游戲的時候，筆者發(fā)現(xiàn)多多拉著前排幼兒的衣服，玩得非常開心。

可見，教師和家長之間及時交流和溝通，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的問題并解決。筆者認為，在家園共育背景下，教師需要掌握一定的說話技巧，以取得家長的理解和支持，進而促進幼兒的社會性發(fā)展。

結(jié)語

促進幼兒的社會性發(fā)展是幼兒教育的重要目標，家園共育是幼兒教育的必然選擇。無論是城區(qū)幼兒園還是農(nóng)村幼兒園，教師都應積極開展家園共育，在此過程中采取科學高效的策略，多元的互動交流方式，開辟家校共育新空間，以更好地促進幼兒的社會性發(fā)展。

（作者單位：1.正安縣機關(guān)幼兒園；2.正安縣瑞濠幼兒園）