運(yùn)用微視頻培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解能力的方法

覃友東

作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，微視頻在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普及。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微視頻能夠通過直觀生動(dòng)的展示和互動(dòng)操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。筆者通過探討微視頻在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用效果，提出運(yùn)用微視頻培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解能力的方法，以供參考。

一、問題的提出

數(shù)學(xué)概念理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題至關(guān)重要。為了提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解能力，教師可以借助微視頻這種新興的技術(shù)手段。微視頻是一種形式短小精悍、具有吸引力的視頻，可以通過直觀的圖像、動(dòng)畫和聲音展示數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解和記憶抽象概念。微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢在于其能夠提供視覺和聽覺刺激，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，借助微視頻提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解能力，是當(dāng)前教育領(lǐng)域中一個(gè)備受關(guān)注的研究方向。研究微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，有助于推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，拓展傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的邊界，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、微視頻融入小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)勢

（一）視覺化呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力

微視頻能夠通過圖像、動(dòng)畫和實(shí)景等方式將數(shù)學(xué)概念具象化，并以精煉簡潔的形式展示給學(xué)生，其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。微視頻利用豐富多樣的圖形和動(dòng)畫效果傳達(dá)數(shù)學(xué)概念，能使抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，學(xué)生通過觀看微視頻，可以直觀地理解數(shù)學(xué)問題和解決方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的感知和理解。此外，微視頻將數(shù)學(xué)概念嵌入具體的情境中，如日常生活、實(shí)際問題和游戲場景等，能夠使學(xué)生在實(shí)際情境中感受和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，微視頻的設(shè)計(jì)注重趣味性和娛樂性，精心編排的情節(jié)和音效有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。

（二）多媒體互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

首先，微視頻結(jié)合了視覺、聽覺和動(dòng)作等多種感官刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生通過視覺觀察圖像和動(dòng)畫，通過聽覺接收語音和提示，同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)操作，可以更加深入地理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念。其次，微視頻能根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展，呈現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和興趣觀看和互動(dòng)，并根據(jù)個(gè)人需求反復(fù)回顧和鞏固。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。最后，微視頻具有即時(shí)反饋和輔助功能，在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)操作時(shí)，它能提供正確答案或解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

（三）提供生動(dòng)案例，聯(lián)系生活實(shí)際

教師將微視頻融入數(shù)學(xué)概念教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)際情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。學(xué)生通過參與實(shí)際場景的互動(dòng)操作，可以深入體驗(yàn)和感知數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固記憶，并將其運(yùn)用到更多實(shí)際問題中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過黑板上的抽象符號(hào)和數(shù)字解釋相關(guān)概念，但對(duì)于小學(xué)生而言，這種抽象的概念較難理解，而教師利用微視頻教學(xué)，可以讓課堂變得更加生動(dòng)、直觀，有助于學(xué)生理解相關(guān)概念，并將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

（四）突破空間限制，展開自主學(xué)習(xí)

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在線發(fā)布和共享微視頻，學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問和觀看相關(guān)的微視頻資源，這能打破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和空間的限制，為學(xué)生提供更加廣泛和靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于教室或特定的時(shí)間。這種靈活、自主的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微視頻能夠反復(fù)播放，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解情況反復(fù)觀看和回顧，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。多次學(xué)習(xí)和多次復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)生的記憶力和知識(shí)掌握程度，使學(xué)生更加熟悉數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）個(gè)性化設(shè)置，滿足個(gè)體差異需求

針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，微視頻可以呈現(xiàn)不同難度和深度的內(nèi)容。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，微視頻能夠提供更高層次的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念上有更深入的理解和應(yīng)用；對(duì)于知識(shí)掌握較差的學(xué)生，微視頻則能提供更多的強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

此外，每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和偏好。部分學(xué)生傾向于視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡聽覺學(xué)習(xí)。微視頻結(jié)合了視覺和聽覺刺激，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，微視頻的個(gè)性化設(shè)置可以讓學(xué)生自由選擇適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，從而使每名學(xué)生都能夠在合適的學(xué)習(xí)層次上取得進(jìn)步。

三、運(yùn)用微視頻培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生概念理解能力的方法

（一）精心挑選視頻資源，理解整體概念

在利用微視頻培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的概念理解能力時(shí)，選擇合適的微視頻資源至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)挑選符合課程要求和學(xué)生水平的微視頻資源。優(yōu)質(zhì)的微視頻應(yīng)該能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，內(nèi)容簡潔明了，并且與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，教師在微視頻教學(xué)中可以引入小學(xué)四年級(jí)教材中的概念案例，如直線、射線和角的概念等，通過微視頻展示并分析這些案例，讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，深入理解數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用和意義。

在微視頻教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的整體理解，通過微視頻展示概念的定義、特征、性質(zhì)及具體的示例，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的概念框架。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻，與學(xué)生一起討論并解釋概念的內(nèi)涵和應(yīng)用。同時(shí)，利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固也是提高學(xué)生概念理解能力的重要策略。教師可以選擇有代表性的微視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇合適的微視頻反復(fù)觀看，以鞏固和回顧已學(xué)概念，加深對(duì)概念的整體理解。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，保證知識(shí)連貫性

教師在運(yùn)用微視頻培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念理解能力時(shí)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖是一種行之有效的策略。在具體實(shí)踐時(shí)，教師要先確定主題和相關(guān)的概念，并將其繪制在思維導(dǎo)圖中，然后繪制主題下的關(guān)鍵要點(diǎn)，寫出不同的概念，最后將這些關(guān)鍵要點(diǎn)與概念連接起來，以展示它們之間的聯(lián)系和邏輯。為了保證知識(shí)的連貫性，教師在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)要強(qiáng)調(diào)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。教師在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)要選擇與學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的案例，并利用微視頻呈現(xiàn)，通過直觀的演示和說明，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用相關(guān)概念。

（三）用問題引領(lǐng)學(xué)生思考，加深對(duì)概念的理解

在利用微視頻教學(xué)的過程中，教師可以提出引導(dǎo)性的問題啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在利用微視頻講解相關(guān)概念后，可以向?qū)W生提出具有層次性的問題，如“我們學(xué)過的四邊形有什么？”“兩條直線相交成多少度時(shí)這兩條直線相互垂直？”“以平行四邊形的一條邊為底，能做出多少條高？”“特殊的平行四邊形有哪些？”“任意四邊形的內(nèi)角和都是多少度？”等。在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教師逐漸向?qū)W生提出有難度的問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在學(xué)生自主探索的過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)，為學(xué)生提供正確答案和解析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤或加深理解，通過及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的概念理解能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。除了案例本身，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到其他情境中，探索數(shù)學(xué)概念在不同問題和場景中的應(yīng)用。

（四）打造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生思考

在培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的概念理解能力時(shí)，教師可以借助微視頻為學(xué)生打造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。比如，在教授人教版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元“三角形”一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解相關(guān)概念，教師可以利用微視頻直觀展示實(shí)物或使用教具闡釋數(shù)學(xué)概念，將數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過觀看微視頻，可以深入理解相關(guān)概念、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的概念理解和應(yīng)用能力。此外，教師可以創(chuàng)建小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和合作。如教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分配不同的概念學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一起觀看相關(guān)微視頻，并討論和分享彼此的理解和解答。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念。

結(jié)語

微視頻作為一種新興的教學(xué)工具，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中具有顯著的正面影響，其能夠通過直觀生動(dòng)的展示和互動(dòng)操作，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高應(yīng)用能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)高度重視微視頻在提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解能力方面的重要價(jià)值，科學(xué)應(yīng)用微視頻開展趣味化、個(gè)性化的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高學(xué)生的概念理解能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）