將工匠精神融入世賽 以世賽標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生

郭春雷

世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱世賽）是目前全球地位最高、規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能賽事，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”。在2022年世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目亞洲邀請(qǐng)賽上，東莞市技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）選手徐達(dá)與搭檔在4天的競(jìng)賽中沉著應(yīng)戰(zhàn)，憑借扎實(shí)的基本功和多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以全程領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)獲得了冠軍。雖然只有25歲，但這已經(jīng)是徐達(dá)第4次在國(guó)際賽場(chǎng)上奪冠。徐達(dá)之所以能先后4次在國(guó)際賽場(chǎng)上奪冠，與學(xué)院“將工匠精神融入世賽，以世賽標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生”的育人理念密切相關(guān)。

一、以賽促教，用世賽標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生

2013年，學(xué)院率先在廣東省全面開啟中德職業(yè)教育合作，引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育模式，對(duì)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、管理方法及考核方法進(jìn)行本土化，培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接企業(yè)的高技能人才。2015年，為了更好地對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多的學(xué)生參加技能競(jìng)賽，學(xué)院經(jīng)過全盤考量，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立了專門的技能競(jìng)賽辦公室，負(fù)責(zé)研究各級(jí)各類技能競(jìng)賽。經(jīng)過一段時(shí)間的探索嘗試，學(xué)院發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)軍世賽就像向塔尖進(jìn)軍一樣，選擇參賽的選手余地比較大，因此更適合寬基礎(chǔ)的選拔方式，而不應(yīng)該刻意只訓(xùn)練一個(gè)或者幾個(gè)為參賽而參賽的選手。因此學(xué)院在教學(xué)中主動(dòng)地融入世賽所必備的各種基礎(chǔ)要素及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)。這既成為學(xué)院便于選拔選手參加世賽的優(yōu)勢(shì)之一，同時(shí)也逐步確立學(xué)院“以賽促教”的辦學(xué)理念，極大地促進(jìn)和提升學(xué)院的教育教學(xué)水平?；诖?，通過不斷優(yōu)化與努力，學(xué)院選手挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)大賽，賽場(chǎng)上涌現(xiàn)了越來(lái)越多學(xué)院學(xué)生的身影。

二、以賽促學(xué)，用工匠精神培育學(xué)生

工匠精神是新時(shí)代工匠的代名詞，是執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)的綜合體。學(xué)院在培養(yǎng)國(guó)賽、世賽選手的道路上，堅(jiān)持將工匠精神融入人才培養(yǎng)和選拔的全過程，在積極征戰(zhàn)和承辦各級(jí)各類技能競(jìng)賽項(xiàng)目中，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全力備賽、力爭(zhēng)突破，“以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促評(píng)、以賽促獎(jiǎng)”，努力為社會(huì)培養(yǎng)出一流的大國(guó)工匠。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)院特別注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，包括專業(yè)能力和核心能力，其中核心能力包括個(gè)人能力、社會(huì)能力和方法能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力提升的同時(shí)，學(xué)院時(shí)刻注意把這三種核心能力潛移默化地融入整個(gè)教學(xué)過程。而在選手的日常訓(xùn)練中，學(xué)院逐步把工匠精神融入備賽、參賽、辦賽之中。以選手備賽為例，基本每天一大早選手就要投入訓(xùn)練，一直持續(xù)到晚上12點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)院還把7S管理融入選手日常訓(xùn)練與考核，使之更好地遵守專業(yè)操作規(guī)則。

三、以賽促改，讓世賽成果優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化

自2015年學(xué)院成立技能競(jìng)賽辦公室以來(lái)，學(xué)院師生在各類技能大賽中爭(zhēng)金奪銀，共有2152人獲獎(jiǎng)，其中630人在省級(jí)二類以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，77人在國(guó)家級(jí)一類、二類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。12名選手入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，其中1名選手成為第45屆世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)備選選手；3名選手在國(guó)際技能大賽中獲獎(jiǎng)。就在2023年廣東省第三屆職業(yè)技能大賽上，學(xué)院成功斬獲2金5銀2銅12優(yōu)勝。

世賽項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)本身就是一個(gè)高技能人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，是符合工業(yè)2.0向3.0轉(zhuǎn)型人才要求的。而我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)也正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵點(diǎn)，職業(yè)教育必須把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，有的放矢地進(jìn)行人才培養(yǎng)，使之與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。世賽是一個(gè)全球范圍內(nèi)技能人才大比拼的舞臺(tái)，展現(xiàn)的是一流的技能水平，代表的是行業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)，因此在技工教育人才培養(yǎng)上，完全可以把世賽的標(biāo)準(zhǔn)、世賽的成果轉(zhuǎn)化到行業(yè)中去，轉(zhuǎn)化到日常的教學(xué)中去。

學(xué)院乘著技能競(jìng)賽的“東風(fēng)”，近三年來(lái)，因參加技能競(jìng)賽培養(yǎng)了12名東莞市技術(shù)能手、2名東莞市優(yōu)秀教師、27名廣東省技術(shù)能手、1名南粵優(yōu)秀教師、1名南粵技術(shù)能手、1名全國(guó)青年崗位能手、4名全國(guó)技術(shù)能手、1名世賽烘焙項(xiàng)目中國(guó)隊(duì)金牌教練、1名世賽數(shù)控銑項(xiàng)目金牌翻譯。并通過“一創(chuàng)八融”加速世賽成果轉(zhuǎn)化：“一創(chuàng)”，即創(chuàng)新“世賽引領(lǐng)、校企共育”的人才培養(yǎng)模式；“八融”，即競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合、競(jìng)賽訓(xùn)練模式與實(shí)訓(xùn)方式融合、競(jìng)賽內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合、競(jìng)賽場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地融合、競(jìng)賽設(shè)備與實(shí)訓(xùn)設(shè)備融合、競(jìng)賽管理與教學(xué)管理融合、競(jìng)賽成果與教科研成果融合、競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融合。

四、世賽引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

競(jìng)賽班對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求更高，競(jìng)賽班每周都會(huì)進(jìn)行能力考核，經(jīng)過層層考驗(yàn)脫穎而出的學(xué)生才能代表學(xué)院參賽。就讀數(shù)控專業(yè)的劉偉就是這樣一個(gè)學(xué)生，經(jīng)過一年多時(shí)間的努力，他在30多名同項(xiàng)目選手中脫穎而出，代表學(xué)院參加各類技能競(jìng)賽，并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。憑借過硬的本領(lǐng)，劉偉還未畢業(yè)就被某知名精密設(shè)備企業(yè)錄用，成為一名車銑工程師，不久后被東莞市人力資源社會(huì)保障局授予“東莞市技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。他的事跡還引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，2022年《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》欄目對(duì)他進(jìn)行了深度的專題采訪。學(xué)院像劉偉這樣因?yàn)閰⒓痈骷?jí)各類技能競(jìng)賽而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的例子還有很多，如競(jìng)賽班工業(yè)控制項(xiàng)目選手譚錦承也是在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中獲得各項(xiàng)榮譽(yù)后，順利進(jìn)入國(guó)企成為一名電氣工程師，繼續(xù)用技能為國(guó)家發(fā)光發(fā)熱。除了他們，競(jìng)賽班還有徐達(dá)、王真娣等斬獲國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)技能競(jìng)賽桂冠的選手，選擇留校當(dāng)一名教練，將技能與工匠精神繼續(xù)傳遞。

五、對(duì)標(biāo)世賽，多措并舉高質(zhì)量育才

選手不能盲目地參賽，需要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行“有效選擇”。這就需要提前明確重點(diǎn)賽項(xiàng)，根據(jù)專業(yè)、場(chǎng)地、設(shè)備、師資和歷屆參賽成績(jī)等優(yōu)勢(shì)，確定參賽重點(diǎn)項(xiàng)目、明確參賽目標(biāo)、制訂訓(xùn)練計(jì)劃，參賽選手脫產(chǎn)進(jìn)行備賽。在組建參賽隊(duì)伍時(shí)，學(xué)院以世賽先進(jìn)的理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則為指導(dǎo)，以選手能力本位為基礎(chǔ)，采用“六步法”模式，即海選、基礎(chǔ)培訓(xùn)、淘汰、競(jìng)賽隊(duì)、梯隊(duì)分流、參賽選手，打造競(jìng)賽選手隊(duì)伍。制訂“三訓(xùn)一定”訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行寒暑假集訓(xùn)、專家專題培訓(xùn)、校際走訓(xùn)、定期考核和總結(jié)反思，不斷提高選手競(jìng)賽綜合素質(zhì)，最終選拔出最優(yōu)秀的選手參賽。

另外，參賽、備賽的硬件條件也不容忽視，要做好重點(diǎn)項(xiàng)目的財(cái)政預(yù)算，定期更新競(jìng)賽設(shè)備、軟件、工量具和耗材。還要積極尋求競(jìng)賽平臺(tái)供應(yīng)商，通過租、借等方式幫助學(xué)院解決競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)設(shè)備、技術(shù)等問題。在訓(xùn)練過程中，定期派出競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)到設(shè)備支持單位集訓(xùn)，由設(shè)備支持單位相關(guān)人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。此外，學(xué)院還積極申報(bào)和建設(shè)世賽集訓(xùn)基地，為技能人才培養(yǎng)打造平臺(tái)。經(jīng)過努力，學(xué)院順利成為第44、45、46屆世賽烘焙項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地，第46屆世賽工業(yè)4.0項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地。目前學(xué)院正在積極推進(jìn)第47屆世賽烘焙、工業(yè)4.0、工業(yè)控制、機(jī)電一體化4個(gè)項(xiàng)目的中國(guó)集訓(xùn)基地申報(bào)工作。

下一步，學(xué)院還將從制度、資金、隊(duì)伍建設(shè)、聘請(qǐng)專家、外出交流等方面繼續(xù)加大投入支持世賽，未來(lái)，學(xué)院技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量都將提升！