“四史”教育融入高中思政課教學(xué)路徑探究

張麗霞

［摘 要］當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思想文化交鋒激烈，而青少年的思想和價(jià)值觀極易受到外界因素的干擾，因此加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育極具緊迫性。在新時(shí)代，加強(qiáng)“四史”教育是厚植青少年愛(ài)國(guó)情懷、筑牢青少年信仰之基、增強(qiáng)青少年責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝灰?。高中思政課教學(xué)要積極融入“四史”教育，大力創(chuàng)新教學(xué)模式，努力培養(yǎng)一代又一代接續(xù)奮斗的新青年。

［關(guān)鍵詞］“四史”教育；高中思政；路徑探究

［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）22-0043-03

百年征程，百年風(fēng)雨，百年黨史生動(dòng)記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全體中國(guó)人民一往無(wú)前，創(chuàng)造歷史偉業(yè)的輝煌歷程，深刻詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，全面展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的人民性。百年奮進(jìn)路，輝煌正當(dāng)時(shí)，我們要時(shí)常回望走過(guò)的路，讓歷史啟智潤(rùn)心、培根鑄魂。百年黨史也是黨的艱苦奮斗史、道路探索史、理論發(fā)展史、自身建設(shè)史，深刻體現(xiàn)了黨艱苦卓絕的奮斗歷程和百年來(lái)中華民族的發(fā)展歷程。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將“四史”教育有機(jī)融入思政課教學(xué)，用心講史，以史立人，用“四史”為思政課增加厚度、拓展廣度、提升高度、挖掘深度，可以不斷推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明理增信、崇德力行，從“四史”中不斷汲取前行的智慧和力量。

一、“四史”教育融入高中思政課教學(xué)的重大意義

（一）“四史”教育是青少年厚植愛(ài)國(guó)情懷、擁護(hù)社會(huì)主義的必然選擇

無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)該永葆愛(ài)國(guó)之心；無(wú)論走到哪里，祖國(guó)都是我們最強(qiáng)有力的后盾。愛(ài)國(guó)是直抵每一個(gè)人靈魂深處的情感，個(gè)人的精神品質(zhì)當(dāng)中，最基本的當(dāng)屬愛(ài)國(guó)主義情懷。一部中國(guó)近代史也是一部偉大的中國(guó)人民抗擊外敵侵略的斗爭(zhēng)史。面對(duì)破碎的山河，面對(duì)水深火熱中的百姓，一大批為挽救中華民族于危難而不惜以身犯險(xiǎn)的仁人志士涌現(xiàn)了出來(lái)，他們積極尋求變革，為給中國(guó)尋找新的出路，帶領(lǐng)中國(guó)人民從黑暗走向光明，將自己的生死置之度外。我們要教育引導(dǎo)青少年心系祖國(guó)，從小立大志、立長(zhǎng)志，向榜樣人物學(xué)習(xí)，為祖國(guó)和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。偉大的中華民族精神以愛(ài)國(guó)主義為核心，愛(ài)國(guó)主義情懷早已深深印刻在了每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處。只有青少年時(shí)刻將祖國(guó)放在心中，時(shí)刻銘記國(guó)家發(fā)展的歷程，國(guó)家才能不斷創(chuàng)造新的輝煌。通過(guò)“四史”教育，讓廣大的青少年理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路來(lái)之不易，中國(guó)式現(xiàn)代化新道路來(lái)之不易，一代代中國(guó)人通過(guò)艱辛的探索才找到了符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)取得的歷史性成就充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，廣大青少年只有擁護(hù)社會(huì)主義，堅(jiān)定制度自信，在中國(guó)特色社會(huì)主義的康莊大道上接續(xù)奮斗，才能不斷推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。

（二）“四史”教育是青少年筑牢信仰之基、傳承紅色基因的必由之路

理想信念是一個(gè)人的精神力量之源，無(wú)論做什么事情，無(wú)論身處順境還是逆境，理想信念始終是支撐個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱，只有信仰的光芒熠熠生輝，偉大的事業(yè)才會(huì)青春盎然。中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)，逐漸由弱變強(qiáng)，歷經(jīng)血雨腥風(fēng)而斗志不減，歷經(jīng)百般磨難而不言放棄，靠的就是共產(chǎn)黨員心中堅(jiān)定的理想信念。堅(jiān)定的理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨取得成功的強(qiáng)大精神動(dòng)力，如在殘酷的長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中，志愿軍戰(zhàn)士憑借鋼鐵一般的意志和堅(jiān)定的理想信念贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)亮，將永不熄滅。通過(guò)“四史”教育，將一個(gè)個(gè)鮮活的事例講清、講明、講透，讓學(xué)生真切感受到堅(jiān)定理想信念的重大意義。在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的各個(gè)階段都要高舉理想信念的旗幟，站在理想信念的制高點(diǎn)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的民族觀、國(guó)家觀、歷史觀，始終高揚(yáng)主旋律，唱響正氣歌，讓理想信念成為指引廣大青少年人生發(fā)展的明燈。在新時(shí)代，我們還會(huì)面臨很多的發(fā)展問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)，青少年唯有將理想信念扎根于心，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，才能克服各種艱難險(xiǎn)阻，才能堅(jiān)持為之奮斗終生，才能確保紅色江山永不變色。

（三）“四史”教育是青少年增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、踐行初心使命的必然要求

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，不能馳于空想、騖于虛聲，而是要鼓足干勁，將自己的青春投入到火熱的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，將自己的才能轉(zhuǎn)化為支撐國(guó)家民族發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐中走好自己的青春之路。學(xué)習(xí)“四史”，有利于當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)革命先烈和榜樣人物為祖國(guó)和人民不計(jì)個(gè)人得失、敢為人先的寶貴精神品質(zhì)。在不同的歷史發(fā)展階段，青少年要找準(zhǔn)定位，明確目標(biāo)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，讓自己的青春在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。廣大青少年是中國(guó)未來(lái)30年社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是他們成為時(shí)代新人的必然要求和現(xiàn)實(shí)需要。廣大青少年要爭(zhēng)做時(shí)代的引領(lǐng)者，向下扎根，向上生長(zhǎng)，以更加飽滿的精神狀態(tài)，在民族復(fù)興的偉大征程中積極承擔(dān)責(zé)任、勇于作為、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于拼搏，在歷史發(fā)展大勢(shì)中勇往直前，建功立業(yè)。

二、“四史”教育融入高中思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，融入“四史”教育

新時(shí)代呼喚新理念，新理念促進(jìn)新轉(zhuǎn)變。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思想激烈碰撞，新時(shí)代的思想政治理論課一定要加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的教育，將“四史”教育有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極將新理念、新思路融入課堂教學(xué)。高中思政課教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)要求，圍繞“四史”內(nèi)容展開(kāi)，用“四史”內(nèi)容增加思政課的底氣，為思政課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。高中思政課教師要積極運(yùn)用各種技術(shù)手段，通過(guò)與“四史”有關(guān)的視頻、圖片等將知識(shí)活化，用鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析歷史事件的過(guò)程中不斷培養(yǎng)探究精神。

高中思政課教師課前可通過(guò)紅色經(jīng)典故事分享等活動(dòng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂上可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用情景教學(xué)、探究式教學(xué)以及體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景模擬中、綜合探究中以及戶外體驗(yàn)中感受思政課的魅力和“四史”帶來(lái)的精神力量。真正用好“四史”資源，可以增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，使學(xué)生在潛移默化中將家國(guó)情懷和民族大義融入自己的精神血液，真正做到學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。

（二）舉辦特色活動(dòng)，凸顯“四史”教育

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展的基本遵循，學(xué)校要加強(qiáng)思政課與其他學(xué)科課程及各類活動(dòng)的融合，引導(dǎo)教師樹(shù)立“大思政觀”，大力挖掘各學(xué)科課程中蘊(yùn)含的“四史”教育資源，讓不同的課程從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四史”教育。全校各學(xué)科、各部門之間要積極配合、通力協(xié)作，定期舉辦一些形式新穎的“四史”教育特色活動(dòng)，充分整合思政學(xué)科、歷史學(xué)科、地理學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容。高中思政課教師可組織學(xué)生走訪紅色故里、講好紅色故事，在追尋光榮歷史中提升精神境界、樹(shù)立高尚情操。高中思政課上還可開(kāi)展“四史”知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)教師講“四史”、“四史”手抄報(bào)評(píng)比、閱讀分享“四史”書籍、觀看“四史”相關(guān)電影等形式多樣的特色活動(dòng)，加強(qiáng)“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，感悟紅色精神。高中思政課上舉辦的許多活動(dòng)都可以考慮將“四史”教育內(nèi)容融入其中，在潛移默化中滋養(yǎng)人、塑造人、培養(yǎng)人，在班級(jí)形成學(xué)“四史”、講“四史”、用“四史”的良好氛圍。高中思政課教師要積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，使“四史”教育規(guī)范化、體制化，讓紅色文化成為班級(jí)的鮮活底色，將“四史”教育作為德育的重要抓手，使學(xué)生傳承紅色基因、補(bǔ)足精神之鈣。

（三）整合本土資源，加強(qiáng)“四史”教育

隨著思政課程改革的不斷推進(jìn)，深挖本土資源已經(jīng)成為高中思政課教師的重要任務(wù)。高中思政課教師要利用本土資源貼近學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn)，根植紅色沃土，充分運(yùn)用本土紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四史”教育，引導(dǎo)學(xué)生追尋紅色足跡，重溫紅色歲月，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。還要積極引導(dǎo)學(xué)生探究家鄉(xiāng)紅色歷史，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的紅色篇章，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)的紅色文化，在心中埋下紅色的種子。

高中思政課教師要大力建設(shè)校本課程，整合各類紅色教育資源，以點(diǎn)帶線，以線帶面，讓學(xué)生深刻感受自己身邊的紅色文化，感悟馬克思主義強(qiáng)大的真理力量。還要結(jié)合本地實(shí)際大力開(kāi)展紅色研學(xué)之旅，這既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又可以構(gòu)建活動(dòng)型課程。高中思政課教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解，引導(dǎo)學(xué)生共同感悟紅色遺址、紅色文物背后蘊(yùn)藏的堅(jiān)定的革命信念和偉大的革命精神，引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行信仰，在火熱的現(xiàn)代化征程中貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，落實(shí)“四史”教育

一個(gè)人的成長(zhǎng)成才與家庭教育息息相關(guān)，良好的家風(fēng)家教對(duì)人的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用，家庭教育對(duì)一個(gè)人的品德素養(yǎng)往往起著深遠(yuǎn)持久的影響。雖然“四史”教育的主陣地在學(xué)校，但是也要充分發(fā)揮家庭的育人功能，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。家校全面落實(shí)“四史”教育，能將“四史”教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，助力學(xué)生的終身發(fā)展。因此要把“四史”作為每一個(gè)家庭成員的“必修內(nèi)容”，大力推進(jìn)“四史”教育進(jìn)家庭，用好各類“四史”資料，充分發(fā)揮“榜樣家庭”“模范家長(zhǎng)”的示范帶頭作用。積極通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展“四史”論壇或“四史”宣講會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)“四史”、明“四史”，切實(shí)做到從日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)“四史”教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，圍繞“四史”教育開(kāi)展線上打卡、線上評(píng)比、線下展示、線下實(shí)踐等活動(dòng)。評(píng)選“‘四史’學(xué)習(xí)先進(jìn)家庭”，樹(shù)立典型，擴(kuò)大社會(huì)影響，實(shí)現(xiàn)家校同心，形成教育合力。無(wú)論是課內(nèi)還是課外都重視開(kāi)展“四史”教育，引導(dǎo)青少年將“四史”智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正將“四史”精神入腦、入心、入行，讓信仰迸發(fā)出耀眼的光芒。

歷史最能鼓舞人心，歷史也最能啟迪智慧。我們無(wú)論走得多遠(yuǎn)都不能忘記來(lái)時(shí)的路，不能忘記初心與使命。只有銘記歷史，時(shí)常回望走過(guò)的路，才能對(duì)比反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在前進(jìn)的征途上不斷汲取智慧和力量，為中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力、方向保證和智力支持。加強(qiáng)“四史”教育，以史鑄魂，以史立人，用“四史”啟發(fā)人、激勵(lì)人、感染人，讓廣大青少年深入了解本民族的歷史、正確評(píng)價(jià)歷史人物、正確評(píng)析歷史事件，大力破除各種錯(cuò)誤思潮對(duì)當(dāng)代青少年思想觀念的侵蝕在思想日益多元化的今天顯得尤為迫切與重要。高中思政課教學(xué)要與時(shí)代同頻共振，與民族同呼吸共命運(yùn)。因此，高中思政課教師要引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的民族觀、歷史觀、國(guó)家觀，始終堅(jiān)持把“四史”教育同高中思政課教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，努力培養(yǎng)出更多胸懷家國(guó)、勇于創(chuàng)新、善于迎接挑戰(zhàn)的時(shí)代新人。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 靳諾. 圍繞立德樹(shù)人? ? 加強(qiáng)“四史”教育［J］. 思想政治工作研究，2020（5）：22-24.

［2］? 程美東，劉辰碩. 從三個(gè)維度理解加強(qiáng)“四史”教育的重大意義［J］. 思想教育研究，2020（12）：14-17.

［3］? 王哲.立足“四史”強(qiáng)化思政課教學(xué)的感性支撐力［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2022（3）：170-175.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）