教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

王雪梅

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 教務(wù)處，廣東 廣州 510320）

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新日益加速，人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面發(fā)生了重大變化，教育亦在多種因素的影響下開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型，主要包括社會(huì)變遷推動(dòng)教育形態(tài)變革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型催生人才需求變化、技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)育人方式革新等［1］。黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行三位一體統(tǒng)籌部署，將推進(jìn)教育數(shù)字化寫入報(bào)告，這是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中新的使命，成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的綱領(lǐng)［2］。國(guó)家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展［3］?！丁笆奈濉眹?guó)家信息化規(guī)劃》提出實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)［4］。

一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的概念早在20 世紀(jì)90年代末，美國(guó)高等教育信息化協(xié)會(huì)認(rèn)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型分為三個(gè)階段：信息數(shù)字化、過程數(shù)字化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型［5］。其中，第三階段的數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及文化、勞動(dòng)力、技術(shù)的深層次和相互協(xié)調(diào)一致的轉(zhuǎn)變，從而促成新的教育和運(yùn)營(yíng)模式，并改變機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略方向和價(jià)值主張。黃榮懷和楊俊鋒［6］指出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段，要實(shí)現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù)，到樹立數(shù)字化意識(shí)和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機(jī)制。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是促進(jìn)全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。目前學(xué)界對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有不同的定義，有的認(rèn)為是一種策略或方法，有的認(rèn)為是一種模式或過程，但不影響大家形成一個(gè)基本共識(shí)，即認(rèn)為它是數(shù)字技術(shù)融入教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，推動(dòng)教育的各方面、各領(lǐng)域、各個(gè)組成要素全方位創(chuàng)新與變革，是教育信息化的深化和拓展。本文認(rèn)為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要包括三個(gè)方面：校園環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)型（數(shù)字進(jìn)校園）、大學(xué)治理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型（數(shù)字治理）、人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型（數(shù)字+專業(yè)人才培養(yǎng)）。人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是本文重點(diǎn)探討的話題。

二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的能力要求

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，新財(cái)經(jīng)人才是“數(shù)字+財(cái)經(jīng)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，應(yīng)具備以下五種能力。

（一）正道發(fā)展能力

智能技術(shù)雖為人類生活帶來(lái)巨大的便利，也潛藏著不少風(fēng)險(xiǎn)和隱患。面對(duì)智能時(shí)代的新道德倫理問題，應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)持正確價(jià)值方向，能做出正確的價(jià)值判斷和倫理選擇的能力，具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈愛國(guó)主義情懷，在數(shù)字化時(shí)代能夠抵御數(shù)字化風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（二）智慧發(fā)展能力

智能時(shí)代，人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)都離不開智能化工具。應(yīng)當(dāng)具有良好的信息素養(yǎng)，掌握大數(shù)據(jù)和智能分析方法，并能有效使用各種智能方法和技術(shù)手段解決復(fù)雜問題，能夠有效做好人機(jī)協(xié)同工作，能熟練掌握和使用各種日新月異、快速更新?lián)Q代的智能化工具，掌握大數(shù)據(jù)的基本原理和分析、挖掘方法，能從數(shù)據(jù)分析中獲取有價(jià)值的信息并做出業(yè)務(wù)決策，以及將分析結(jié)果可視化呈現(xiàn)交流的能力。

（三）自主發(fā)展能力

智能時(shí)代信息數(shù)量和類型急劇膨脹，需要掌握的知識(shí)也迅速增加，單純依靠學(xué)校教育難以滿足學(xué)習(xí)要求，需要學(xué)生在課余時(shí)間自學(xué)各種知識(shí)，通過借助智慧手段廣泛學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)、素質(zhì)和能力體系，塑造自己獨(dú)特的發(fā)展路徑和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，智能化教學(xué)工具的普及也為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

（四）融合發(fā)展能力

在智能技術(shù)沖擊下，產(chǎn)業(yè)邊界日益模糊，產(chǎn)業(yè)融合趨勢(shì)不斷強(qiáng)化。行業(yè)、職業(yè)和崗位流動(dòng)性將大大提高，在各種工作崗位上，需要具有多元化知識(shí)和能力，才能適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要求。培養(yǎng)的人才應(yīng)具備人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等基礎(chǔ)性的通識(shí)能力，以及跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合專業(yè)能力。

（五）創(chuàng)新發(fā)展能力

由于智能化工具的廣泛使用，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的工作被取代的可能性極大。智能時(shí)代對(duì)批判性思維、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)要求將大大提高。只有適應(yīng)快速變化的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新流程，并在技術(shù)創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)和捕獲利潤(rùn)機(jī)會(huì)，開展具有創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)造性的業(yè)務(wù)工作，才不會(huì)在智能時(shí)代成為被機(jī)器人取代的“無(wú)用之人”。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)時(shí)代變遷、從事各種高創(chuàng)造性工作的能力。

三、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)須提出適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新型人才培養(yǎng)理念，統(tǒng)一高校內(nèi)部思想，形成一致性的目標(biāo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各主體共同發(fā)力，形成高水平人才培養(yǎng)體系。

（二）掌舵人才培養(yǎng)方向

強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)是新財(cái)經(jīng)建設(shè)的內(nèi)在要求，價(jià)值塑造是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的遵循。要幫助學(xué)生樹立正確的三觀和職業(yè)道德觀，確保技術(shù)為人民服務(wù)和謀福祉。要加強(qiáng)新財(cái)經(jīng)教育的價(jià)值引領(lǐng)，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵

《新文科建設(shè)宣言》提出新文科建設(shè)的三大抓手：促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化、夯實(shí)課程體系與推動(dòng)模式創(chuàng)新［7］。新財(cái)經(jīng)建設(shè)須從專業(yè)、課程、模式、實(shí)踐教學(xué)、教法改革等人才培養(yǎng)的各個(gè)部分深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，這也是新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的核心部分。

（四）提升教師數(shù)字化素養(yǎng)

教師具備良好的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，是推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展的前提和關(guān)鍵。要著力提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—教師”相生相長(zhǎng)，推動(dòng)教師從“數(shù)字移民”成為“數(shù)字土著”，熟練掌握各種智能化的教學(xué)技術(shù)和工具，不斷適應(yīng)“人工智能+教育”的發(fā)展。

（五）夯實(shí)數(shù)字教育新基建

教育部給出的教育新基建主要包括六個(gè)方面：信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施（新網(wǎng)絡(luò)）、平臺(tái)體系新型基礎(chǔ)設(shè)施（新平臺(tái)）、數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施（新資源）、智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施（新校園）、創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施（新應(yīng)用）、可信安全新型基礎(chǔ)設(shè)施（新安全）。其中，新網(wǎng)絡(luò)、新平臺(tái)、新安全屬于信息基礎(chǔ)設(shè)施，是支撐教育信息化發(fā)展的“基石”；新資源、新校園是在新網(wǎng)絡(luò)、新平臺(tái)、新安全的基礎(chǔ)上，孕育出的具有教育行業(yè)特色的基礎(chǔ)設(shè)施；新應(yīng)用則從教學(xué)、評(píng)價(jià)、研訓(xùn)、管理等四大場(chǎng)景進(jìn)行布局，探索信息技術(shù)推動(dòng)教育改革的路徑。高校應(yīng)在平臺(tái)搭建、數(shù)字資源與應(yīng)用等方面加大建設(shè)力度，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐（以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例）

（一）定標(biāo)：明確人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)

學(xué)校遵循“為黨育人、為國(guó)育才”的使命邏輯、“‘四新’建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展”的內(nèi)涵邏輯、“數(shù)字時(shí)代、技術(shù)賦能”的科技邏輯、“扎根灣區(qū)、服務(wù)戰(zhàn)略”的校本邏輯，確立了“育人為本、全面發(fā)展；因材施教、學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念，大力實(shí)施灣區(qū)融合、商法融合、商技融合、產(chǎn)教融合、“雙創(chuàng)”融合等“五融合”特色工程，致力于培養(yǎng)精商、通法、懂技、知灣區(qū)、善創(chuàng)新的新時(shí)代財(cái)經(jīng)精英人才。

（二）靶向：堅(jiān)定落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)定落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)鑄魂工程。成立“三全五育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門協(xié)同參與的“三全五育”工作機(jī)制，夯實(shí)立德樹人之基。成立思政課程教學(xué)研究中心，推進(jìn)思政課教學(xué)改革，構(gòu)建“形式與政策”課的“LLD”（lecture+live+discussion）教學(xué)模式，提高思政課程的針對(duì)性和親和力。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，開展課程思政專項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校已獲省級(jí)課程思政項(xiàng)目67項(xiàng)，并牽頭編寫教育部財(cái)政學(xué)類課程思政教學(xué)指南。

（三）抓點(diǎn)：凸顯數(shù)字+新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)特色

1.打造商技融合專業(yè)群和特色學(xué)院。學(xué)校緊鄰廣州市人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)琶洲核心片區(qū)，著力打造數(shù)字+新專業(yè)（方向）群。在經(jīng)管優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，先后開辦了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、金融科技、跨境電商等“數(shù)字+財(cái)經(jīng)”專業(yè)。打破學(xué)科壁壘，新成立了數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)納入其中來(lái)辦學(xué)；新成立智能財(cái)會(huì)管理學(xué)院，開設(shè)財(cái)務(wù)管理（智能財(cái)務(wù)）、會(huì)計(jì)學(xué)（智能會(huì)計(jì)）、審計(jì)學(xué)（智能審計(jì)）和稅收學(xué)（智能稅收）等“智能+財(cái)經(jīng)”專業(yè)。

2.建設(shè)智能技術(shù)融合應(yīng)用課程群。學(xué)校根據(jù)智能時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求，修訂人才培養(yǎng)方案，建設(shè)課程地圖，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打造智能技術(shù)融合與應(yīng)用課程群。將Python程序設(shè)計(jì)列為相關(guān)專業(yè)的通識(shí)必修課，開設(shè)大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)類通識(shí)選修課；增設(shè)數(shù)字營(yíng)銷、區(qū)塊鏈、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等專業(yè)課，夯實(shí)學(xué)生智能時(shí)代的信息素養(yǎng)以及計(jì)算思維與數(shù)字能力。

3.推動(dòng)“智慧+課堂”教學(xué)革命。學(xué)校構(gòu)建線上、線下、線上線下混合等三種模式并存的智慧教學(xué)新生態(tài)。開展在線開放課程建設(shè)，引進(jìn)社會(huì)公共慕課平臺(tái)的多門優(yōu)質(zhì)慕課資源，建立了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。大力建設(shè)智慧課室，更新信息化教學(xué)設(shè)備，并新建110間智慧教室，完善“智慧+課堂”的硬件設(shè)施。打造社會(huì)公共慕課平臺(tái)——廣財(cái)慕課平臺(tái)，支持學(xué)校繼續(xù)教育、本科教學(xué)、研究生各學(xué)段教學(xué)，同時(shí)可面向社會(huì)開放，提供“MOOC+SPOC+直播課+智慧課堂”的線上線下一體化教學(xué)服務(wù)。

4.構(gòu)建新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新生態(tài)。根據(jù)新文科建設(shè)要求，從體制機(jī)制、課程、項(xiàng)目等全方位推進(jìn)新商科經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新生態(tài)。建設(shè)新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（省級(jí)），購(gòu)置元宇宙孿生經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等10余款實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，高標(biāo)準(zhǔn)配置最新的智能化實(shí)驗(yàn)條件。出臺(tái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見，成立新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和新商科實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃、新商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)/課程中心年度工作方案，開展新商科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)工作。

5.深入推進(jìn)數(shù)字化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。構(gòu)建“一工場(chǎng)三學(xué)院一基地一園區(qū)”四大產(chǎn)教融合平臺(tái)?；诮逃啃律炭浦腔蹖W(xué)習(xí)工場(chǎng)，立足學(xué)科交叉融合，打造數(shù)字化、智能化、開放共享的產(chǎn)教融合與科教融合平臺(tái)。與佛山市委宣傳部合作，共建灣區(qū)影視產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)影視策劃設(shè)計(jì)、制作、表演和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才；與佛山市相關(guān)企業(yè)合作共建智能財(cái)會(huì)管理現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。打造建設(shè)銀行與廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地，協(xié)同創(chuàng)設(shè)數(shù)字銀行“金融科技”創(chuàng)新班，訂單化共同培養(yǎng)人才。建設(shè)省級(jí)大學(xué)科技園，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能為核心，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技企業(yè)孵化營(yíng)造良好環(huán)境。

（四）鞏基：推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)

打造“數(shù)字廣財(cái)”，持續(xù)建設(shè)各類業(yè)務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)、數(shù)字資源、創(chuàng)新應(yīng)用。搭建數(shù)據(jù)治理與交換平臺(tái)，打通各類數(shù)據(jù)，建立學(xué)生一張表、教師一張表，建立校情大數(shù)據(jù)分析、領(lǐng)導(dǎo)展示大屏、教務(wù)大數(shù)據(jù)分析、科研大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校各個(gè)層面提供數(shù)據(jù)服務(wù)。改善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，擴(kuò)容網(wǎng)絡(luò)光纖鏈路，逐步形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的新型教育基礎(chǔ)設(shè)施。建設(shè)校務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”、校園治理“一網(wǎng)統(tǒng)管”，上線學(xué)校融合門戶，建成了融數(shù)據(jù)、融信息、融服務(wù)的“三融”平臺(tái)，推進(jìn)“廣財(cái)通”App打造，整合各類業(yè)務(wù)的移動(dòng)端應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)只需一部手機(jī)就能辦理從入校到離校、從入職到退休的所有業(yè)務(wù)，提高“指尖”辦事水平，提升學(xué)校治理能力。

（五）激能：提升教師數(shù)字化素養(yǎng)

依托的省級(jí)教師發(fā)展中心，實(shí)施教師教學(xué)能力提升工程。重點(diǎn)圍繞教師信息化教學(xué)能力，構(gòu)建骨干教師學(xué)習(xí)交流體系，建設(shè)“教師在線學(xué)習(xí)中心”；組織開展全校青年教師“新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用”專題系列培訓(xùn)，提升青年教師數(shù)字素養(yǎng)；建設(shè)“教師教學(xué)發(fā)展示范項(xiàng)目”，搭建數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用的示范交流平臺(tái)。在近兩年的教學(xué)競(jìng)賽中，有10余位教師獲國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。加大人才引進(jìn)并與外腦聯(lián)合，打造持續(xù)的有競(jìng)爭(zhēng)力的師資隊(duì)伍。構(gòu)建良好的校企師資雙向流動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)數(shù)字化領(lǐng)域的成功企業(yè)家進(jìn)入課堂，通過校外導(dǎo)師、兼職教授以及實(shí)踐教授等聯(lián)合教學(xué)，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。