黨建引領高校思政課教師提升政治素養(yǎng)

廖紅標，滕蘭花

（1.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 馬克思主義學院，廣西 南寧 530021；2.廣西民族大學 民族學與社會學學院，廣西 南寧 530006）

立德樹人是教育的根本任務。具體承擔教書育人任務的思政課教師能否真正扎根一線、實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨，馬克思主義學院（以下簡稱“馬院”）黨組織建設尤為關鍵。黨和國家非常重視高校馬院建設、高校基層黨組織建設和思政課教師隊伍的發(fā)展，對此做了大量的工作。根據(jù)2019年8月印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、2021年4月新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》和2021年9月印發(fā)的《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》等文件要求，各高校馬院建設、基層黨組織建設和思政課教師隊伍建設正在穩(wěn)步推進。當前，這些工作已經(jīng)形成諸多實踐成果，但仍需要更多的實踐經(jīng)驗總結(jié)推進。

一、黨建引領高校思政課教師提升政治素養(yǎng)是立德樹人的需要

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，對思政課教師素養(yǎng)提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”等六個方面具體要求［1］，其中“政治要強”居首位。教育部在《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》中，要求思政課教師應當增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，要堅持正確政治方向，提高政治站位，把提高思想政治素質(zhì)放在首位［2］。可見，“政治要強”是思政課教師素養(yǎng)的核心和關鍵，是新時代對思政課教師政治素養(yǎng)方面要求的具體概括和凝練表達，其內(nèi)涵主要包括政治信仰要堅定、政治理論要扎實、政治紀律要嚴明和政治擔當要立穩(wěn)等四個方面。

習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性［1］。思政課教師是思政教育的關鍵主體，不僅要承載著傳授知識以“樹人”的重任，而且要做好“立德”的引導，不斷提高學生的思想認識、政治覺悟和道德品質(zhì)。因此，思政課教師必須“政治要強”，要堅定政治立場，找準政治站位，把握政治方向，提高政治理論，增強政治敏銳性，嚴守政治紀律，落實政治要求，始終在思想上、政治上、行動上保持同以習近平同志為核心的黨中央高度一致，堅決貫徹落實黨中央和各級黨委、政府的決策部署、要求；要以更高標準要求自己，切實堅決執(zhí)行黨的教育方針，確保把思政課道理講深、講透、講活，“讓學生真正洞察‘說法’背后的‘想法’和‘方法’，領會‘道理’之中的‘真理’和‘真情’，透過‘熟知’領悟‘真知’”［3］，才能真正培養(yǎng)有責任、敢擔當、能奉獻的時代新人。

《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》明確規(guī)定：“教職工黨支部要圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等開展工作，落實立德樹人根本任務?！保?］馬院黨組織建設是建設高素質(zhì)思政課教師隊伍以落實立德樹人根本任務的必要保證。馬院要堅持黨對思政課建設的全面領導，嚴把教師“政治關、師德關、業(yè)務關”［5］，將提高思政課教師政治素養(yǎng)有機融入黨建全過程，實現(xiàn)馬院黨建與教學科研工作、教師職業(yè)發(fā)展互融互促；要堅持把加強馬院黨組織的引領擺在首位，以政治引領為先導，嚴把政治方向關，堅定思政課教師的政治信仰；要把提高思政課教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在突出位置，增強思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感和責任感，以黨紀正師德，以黨風促師風，以黨性鑄師魂；要充分激發(fā)思政課教師的主動性和創(chuàng)造性，把提高政治理論素養(yǎng)、思想覺悟、專業(yè)能力自覺轉(zhuǎn)化為“為黨育人、為國育才”的意識和能力。

二、黨建引領高校思政課教師提升政治素養(yǎng)面臨的問題

由于思想認識不足、工作定位不明、體制機制不全，馬院黨組織在引領思政課教師提升政治素養(yǎng)方面仍存在一些不足之處。分析馬院黨建引領思政課教師提升政治素養(yǎng)工作中存在的主要問題，有助于探索提高高?；鶎狱h組織的組織力和執(zhí)行力以及引領思政課教師隊伍素質(zhì)提升的有效途徑。

（一）黨建工作與教學科研工作互融互促力度不夠

黨的建設主要包括政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設。當前各級黨組織進一步完善了黨建活動相關制度建設，以規(guī)范黨建的各項活動，提高高校教職工黨支部活動的實效性，但黨建工作引領帶動思政課教師隊伍素質(zhì)提升的制度還不盡完善，還沒有形成有效機制。作為馬院黨建的第一責任人，馬院黨支部書記一般是由職稱高、學歷高、責任心強、工作能力突出、教學科研能力強的骨干黨員擔任。但多數(shù)高校馬院一把手是黨建與行政“雙肩挑”，業(yè)務工作量重，考核壓力大，工作上往往力不從心。即使選任配齊支委，主動創(chuàng)新意識仍不強，基本以完成上級黨組織交辦的各項規(guī)定動作為主，難以真正深入師生一線了解其需求［6］。思政課教師教學工作量大，且又面臨著教學水平與科研成果的雙重壓力，加上教職工黨支部活動以室內(nèi)理論學習為主，以個人授課、群體聽課為主要形式，內(nèi)容相對枯燥，形式單一固化，黨員同志參與度不高，學習難以真正入腦入心。馬院黨建與思政課教學科研脫節(jié)，黨建與思政課教師專業(yè)發(fā)展“兩張皮”，黨組織建設與教學團隊建設、教師個人發(fā)展互融互促力度不夠。以上情況造成了馬院黨建工作發(fā)展難有實效，思政課教師政治素養(yǎng)提升緩慢，一定程度上削弱了教職工黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）思政課教師隊伍年輕化，亟須提高黨性修養(yǎng)

隨著黨和國家不斷加強馬院標準化建設，各高校根據(jù)黨和國家的要求迅速補齊思政課教師隊伍。據(jù)統(tǒng)計，截至2021年12月，全國高校思政課教師登記在庫超過12.7萬人，其中專職教師9.1萬人。專職教師中，77.7%的教師是49歲以下，72.9%擁有研究生以上學歷，35%具有高級職稱，高學歷、年輕化已成為思政課教師隊伍發(fā)展新狀態(tài)［7］。許多年輕的思政課教師理論功底頗深，但社會閱歷及實踐經(jīng)驗欠缺，導致對理論知識理解趨于表面，沒有將理論知識與社會實踐相結(jié)合而達到理論指導具體實踐的效果，在教學實踐中，很難將自身內(nèi)在的淵博理論知識轉(zhuǎn)化輸出傳遞給學生，教學中經(jīng)常對學生進行“理性的說教”卻不接“地氣”，學生“抬頭率低”。還有部分青年教師對政治理想追求淡薄，政治理論學習不深，政治素養(yǎng)缺失，對馬克思主義做不到“真學、真懂、真信、真教、真用”，教學中往往“無法回答學生提出的敏感性話題，在課堂教學中也難以理直氣壯，不能很好地將理想信念教育、道德情操教育等貫穿教學活動中，無法讓學生對思政課入腦入心”［8］。因此，完善高校教職工黨建育人平臺建設，加強黨組織建設，引領這支年輕的思政課教師隊伍迅速提高政治素養(yǎng)迫在眉睫。

三、黨建引領高校思政課教師提升政治素養(yǎng)的路徑

讓思政課教師黨員從內(nèi)心得到感悟，進而堅定政治信仰，要有合適的政策和方法。把馬院黨建工作置于推進馬院教研、思政課教師發(fā)展的大環(huán)境中，按照“圍繞中心抓黨建，黨建引領促發(fā)展”的工作思路，用中心工作的成效衡量和檢驗馬院黨組織建設的成效，促進馬院黨建與教研工作、教師職業(yè)發(fā)展互融互促，真正提高思政課教師的政治素養(yǎng)。

（一）抓實基層黨組織建設是堅定思政課教師政治信仰的關鍵點

習近平總書記強調(diào)，加強黨的基層組織建設，關鍵是從嚴抓好落實［9］。這對高校馬院黨組織建設具有重要指導意義。抓實高校馬院黨組織建設，嚴格選優(yōu)配強領導班子，積極完善黨小組建設，發(fā)揮支部書記“頭雁效應”，催發(fā)班子“聚合效應”，激發(fā)思政課教師共同體“雁陣效應”，完善黨小組之“黨形”，筑牢思政課教師思想之“黨魂”，真正落實“馬院姓馬，在馬言馬”。

第一，嚴格選優(yōu)配強領導班子，突出領導班子的整體功能。首先，要發(fā)揮“頭雁效應”，選優(yōu)配強馬院黨支部“一把手”。聚焦“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明政治導向和辦學原則，注重在全面貫徹黨的教育方針、打造馬克思主義理論教育教學、服務師生群眾等具體實踐中考察識別干部的“本真”，選對黨忠誠、自律性強、知教學科研、精政治理論、懂黨務工作、善基層管理、敢擔當作為的骨干教師黨員任“一把手”，做到人崗相適、人事相宜、協(xié)同發(fā)展。其次，要注重“聚合效應”，加強班子梯隊建設。圍繞“一把手”專業(yè)化選配班子成員，讓懂黨建的和懂教育科研的搭配、善抓行政管理的和專業(yè)能力突出的搭配，切實做到班子成員經(jīng)驗能力互補、性格氣質(zhì)相容，努力產(chǎn)生“1+1＞2”的聚合融合效應。最后，立足馬院長遠發(fā)展，班子成員年齡結(jié)構(gòu)要老中青相結(jié)合，充分調(diào)動思政課年輕教師黨員的先鋒模范作用，大膽任用政治過硬、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕骨干教師，經(jīng)常開展談心談話，為其“鼓勁”“撐腰”，“精準滴灌”加速成長，始終保持馬院“一池活水”。

第二，積極完善黨小組建設，引領思政課教師堅定政治信仰。首先，要發(fā)揮“雁陣效應”，樹立“團隊發(fā)展共同體”理念。高校教研團隊是高校中最具活力、最有創(chuàng)新能力的組織細胞，將黨小組建立在教科研團隊上，是新時代高?；鶎蛹訌婞h組織建設、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要抓手和有效突破點［10］。馬院依托思政課教學團隊設置黨小組，圍繞課程團隊建設開展基層黨建創(chuàng)新工作，“增強教學科研團隊成員的團隊歸屬感、崗位責任感和集體榮辱感，實現(xiàn)個人與團隊的共同發(fā)展”［11］。其次，要創(chuàng)新黨小組工作，夯實思政課教師的政治信仰。向創(chuàng)新要發(fā)展，馬院黨支部把黨小組建設有機地融入思政課師資團隊的建設中，以黨的政治建設促進思政課教師話語體系的建構(gòu)，引領思政課教師樹立問題意識，做到堅持正確的政治路線、政治立場、政治方向；以黨的思想建設引領思政課教師正確價值觀的建構(gòu)，使思政教師具有堅定理想信念、高尚精神追求，積極爭做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者；以黨的組織建設實現(xiàn)高校思政課教育教學共同體的建構(gòu)，切實推動高校思政課集體備課創(chuàng)新發(fā)展，增強黨小組的凝聚力。

以黨小組建設為抓手、以思政課程建設為載體、以“黨建+課程建設”為支撐、以黨課學習培訓為契機、以支部委員和黨小組組長為主干力量、以思政課教師黨員為主導力量的全新學習型黨支部建設體系，構(gòu)建思政課教師共同體，協(xié)同推進馬院黨建、行政、教學、科研工作發(fā)展。

（二）創(chuàng)新組織生活形式是提升思政課教師政治理論的突破點

要加強馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的學習，要自覺主動學、及時跟進學、聯(lián)系實際學、篤信篤行學［12］。馬院作為教學、研究、宣傳馬克思主義及其中國化理論的主陣地，加強思政課教師政治理論功底責無旁貸。

第一，提高支委組織力和執(zhí)行力，增強理論學習的針對性。首先，要立足群眾抓好學習主題，把牢正確的政治方向。支委要自覺加強馬克思主義基礎理論、中國特色社會主義理論體系學習，及時掌握黨的理論和路線方針政策創(chuàng)新成果，關注國內(nèi)外時事熱點，深入教師和學生中了解學院各課程建設新進展、教師們在教學科研工作中急需解決的問題、學生們關注的熱點問題，結(jié)合思政課的教學內(nèi)容，設計好學習主題，增強組織活動的針對性。其次，整合團隊資源，落實領學任務，嚴把內(nèi)容設計。支委要根據(jù)教師專業(yè)背景精選領學人，及時與領學人交流談心，對領學人設計的領學內(nèi)容進行審核完善，使其既有緊扣時代主題和社會脈搏的理論高度，又有貼近思政課教師職業(yè)生涯發(fā)展需求、思政課教學的現(xiàn)實深度，提高學習教育的效果。最后，引導互動交流，加強團隊協(xié)同共進。通過組織教師黨員交流學習心得及就如何在思政課課堂教學中具體落實學習主題建言獻策，以提高理論學習的時效性。通過組織教師黨員開展批評與自我批評，查擺自身問題，深挖馬院黨建及教學科研等工作存在的癥結(jié)，針對具體人、具體事共同問診，加強教師的同伴互助，提高馬院教職工黨支部團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第二，提高黨員同志學習參與度，提升理論學習的實效性。一是通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”，拓展學習路徑。要緊緊把握信息網(wǎng)絡時代發(fā)展的脈搏，充分利用好“學習強國”、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等各大網(wǎng)絡學習平臺和微信群、QQ群等網(wǎng)絡交流工具，將線上與線下學習相結(jié)合，使全體教師黨員能夠突破時間、空間和個體間的差異靈活地學習，及時掌握黨和國家的新動態(tài)，不斷滋養(yǎng)自己的理想信念，自覺提高自己的理論水平。二是打造“理論+實踐”立體課堂，創(chuàng)新學習方式。理論與實踐相結(jié)合是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，將黨的理論的學習方式由傳統(tǒng)的室內(nèi)學習為主轉(zhuǎn)向“室內(nèi)+室外”，由純理論向“理論+實踐”延伸，做到課堂理論講授和現(xiàn)場實踐體驗培訓相得益彰，在黨課理論學習基礎上，通過現(xiàn)場體驗、情景交融、潛移默化地強化思政課教師黨的理論和黨性素養(yǎng)。三是創(chuàng)建“主講人+主旋律電影+音樂”模式，豐富學習載體。改變傳統(tǒng)固化的只講授理論知識的枯燥學習模式，創(chuàng)新地將個人理論講授與視頻、音頻結(jié)合起來進行學習交流，融思想性、藝術(shù)性與教育性于一體，有助于增強理論學習的吸引力，激發(fā)教師黨員學習的興趣，使思政課教師在掌握相關理論的基礎上，進一步獲得情感和審美的愉悅，提升道德水平，堅定政治責任擔當，提升政治理論素養(yǎng)。

通過增強教職工黨支部的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，提高思政課教師黨的理論學習的參與度，創(chuàng)新學習方式，提升理論學習的實效性，使思政課教師在學習中感受“靈魂碰撞”，激發(fā)思政課教師的愛國情、報國志，勇?lián)⒌聵淙酥厝巍?/p>

（三）發(fā)揮黨的正向激勵機制是嚴明思政課教師政治紀律的發(fā)力點

正向激勵機制旨在激發(fā)黨員的動機，嚴明政治紀律旨在規(guī)范黨員的行為，兩者互補，形成合力，共同發(fā)力，才能共同導向黨員思想政治教育的目標。培養(yǎng)高素質(zhì)的干部隊伍要建立從嚴管理體系、正向激勵體系等。馬院要積極開展常態(tài)化“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，讓思政課教師對照找差距、努力有方向，自覺踐行黨的宗旨，自覺遵守黨的紀律，使馬院真正成為堅持黨的領導的堅強陣地。

第一，增強集體榮譽感，永葆馬院黨組織的先進性。一是爭創(chuàng)先進黨組織，凝心聚力促發(fā)展。通過對標對表全國“標桿院系”“樣板支部”“星級黨支部”“‘雙帶頭人’教師黨支部書記工作室”等活動評選要求，加強馬院黨組織標準化、規(guī)范化建設，打造“五好”黨支部，激勵全體黨員比學趕超、對標爭先，不斷激活馬院“神經(jīng)末梢”，全面提升馬院黨建工作質(zhì)量，并以高質(zhì)量黨建推動教學科研和教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。二是實施“黨建+”引領工程，真抓實干強示范。大力推行馬院“黨建+思政課教學改革”“黨建+思政課課程建設”、“黨建+思政課課程育人”“黨建+師德師風建設”等，將黨組織建設融入馬院各項工作中，實現(xiàn)黨組織建設與教學科研建設、教師隊伍建設等各項業(yè)務聯(lián)動發(fā)展，互融互促，凸顯馬院教職工黨支部在鑄魂育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用、思政課教師黨員的先鋒模范作用。

第二，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，激發(fā)思政課教師的積極性。一是結(jié)合馬院鑄魂育人工作要求，積極開展“爭做教書育人標兵、爭當師德師風楷?！被顒?。通過以馬院黨支部合格、黨支部書記合格、教師黨員隊伍合格為目標，扎實推進馬院黨組織“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化；以崗位創(chuàng)新、崗位建功、崗位奉獻為主題，激勵思政課教師黨員立足崗位，爭先創(chuàng)優(yōu)，充分發(fā)揮思政課教師黨員的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，推動馬院黨建、教研等各項業(yè)務高質(zhì)量發(fā)展。二是根據(jù)馬院教育教學需要，積極支持和鼓勵思政課教師參加精彩一課、示范課、微課等各項賽事，推動思政課教師加強理論學習，提高教學研究能力，更新教育教學理念，推動教學方法改革，促進專業(yè)化發(fā)展，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，增強思政課教學實效性。

通過開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動，落實“黨建引領強示范，黨建引領促發(fā)展”，不斷提升馬院教職工黨支部的組織力，增強學院的行政管理能力，進一步鞏固發(fā)展教學團隊建設，提高思政課教師黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，使馬院真正成為堅持黨的領導的堅強陣地。

（四）健全書記談心談話機制是立穩(wěn)思政課教師政治擔當?shù)奶嵘c

習近平總書記指出，“干部要深入基層、深入實際、深入群眾”［13］，要注意保持和發(fā)揚對干部經(jīng)常開展同志式的談心談話，既指出缺點不足，又給予鞭策鼓勵。馬院堅持落實書記談心談話“三個全覆蓋”，傳承新時代黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，涵養(yǎng)馬院風清氣正的政治生態(tài)，鞭策鼓勵思政課教師勇?lián)聲r代責任。

第一，談心談話內(nèi)容“全覆蓋”，明思政課教師之責任。支部書記經(jīng)常性地與師生交流、交友、交心，談心談話內(nèi)容既聚焦“黨情、國情、區(qū)情”，又重點關注“校情、院情、教情”，傳播黨的聲音，涵養(yǎng)家國情懷，引導思政課教師深入了解黨、國家及自治區(qū)做出的重大戰(zhàn)略決策，取得的重要發(fā)展成果，認識學校發(fā)展的思路、定位和方向，馬院發(fā)展的形式、任務和目標，進而激發(fā)教師們工作的主動性和積極性，提高思政課教師把握時代發(fā)展脈搏、適應新形勢的能力，實現(xiàn)黨和國家、學校和二級學院、個人發(fā)展的同頻共振。

第二，談心談話對象“全覆蓋”，知思政課教師之使命。通過推出面向師生不同群體的談心談話機制，構(gòu)建起立體化、全覆蓋的談心談話體系。如上海財經(jīng)大學搭建的“書記談心系列活動”，值得其他高校學習借鑒。該校談心談話形式主要有：面向海歸教師群體的“書記下午茶”，面向資深教授、統(tǒng)一戰(zhàn)線成員、青年教師、行政人員、輔導員及學生等多個群體的“我與書記面對面”，各級黨組織負責同志與教師共同備課的“書記備課會”，各級黨組織負責同志帶頭講黨課的“書記講習所”。［14］通過談心談話對象“全覆蓋”，精準打通教師黨員思政工作“最后一毫米”，有效提升思想政治工作的親和力和有效性，提升高校教師的歸屬感和使命感，形成推動高校建設發(fā)展的強大合力。

第三，談心談話時空“全覆蓋”，強思政課教師之擔當。馬院集黨建、行政、教研、育人工作于一體，很多思政課教師身兼數(shù)職，這就要求支部書記要根據(jù)談心談話對象的崗位情況、個人性格特點等，合理安排談心談話時間和地點，充分利用辦公、休閑、吃飯等時間，靈活用好辦公室、校道、飯?zhí)玫葓鏊?，將定期與不定期談心談話相結(jié)合，對馬院班子成員重點談部門黨建及其在引領教科研、服務教師、教師團隊建設等方面存在的問題和不足；對各課程團隊負責人重點談課程建設取得新成果的經(jīng)驗、課程建設目標差距及任務要求；對長時間在同一崗位思政課教師重點進行勉勵、鼓勁、關懷；對新任職思政課教師重點談工作責任和個人職業(yè)生涯努力方向。通過及時與教師們交流交心，支部書記可隨時了解思政課教師的思想動態(tài)，激勵思政課教師勇?lián)鷷r代之責任。

通過健全書記談心談話機制，架起馬院領導與師生之間溝通的橋梁，充分運用以情感人、以理服人、以法育人、以德示人、以志激人的交流方式，激發(fā)思政課教師自覺堅守鑄魂育人的初心使命，擔當盡責。

綜上所述，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師是思政教育的關鍵主體，為此，思政課教師必須“政治要強”，才能肩負起“為國育新人，為黨培良才”的責任與使命。馬院黨組織要堅持黨的領導，將黨組織建設貫穿馬院各項工作，提升基層黨建活動的實效，完善黨小組之“黨形”，筑牢思政課教師思想之“黨魂”，充分挖掘教師們的潛力，將能力轉(zhuǎn)化為動力，堅定思政課教師的政治信仰，真正落實“馬院姓馬，在馬言馬”；不斷激發(fā)思政課教師參與黨建活動的積極性，破解馬院黨建與業(yè)務工作“兩張皮”，推動馬院黨建工作與教學科研工作互融互促，切實提高思政課教師黨性修養(yǎng)，為立德樹人根本任務保駕護航。