走進云課堂

王永菊

摘 要： 隨著科技的發(fā)展，云教室應運而生。我的云課堂中，充分利用運資源，讓學生自主而又個性化地學習，達成學習目標。云課后的評價多種多樣，方便快捷。實施三個多月的云課堂所帶給我的思考：云課堂在教育教學中的作用以及云課堂中的困惑。最后，云課堂是高效課堂的一條捷徑，是讓教育破繭重生，鳳凰涅槃的金鑰匙。

關鍵詞：云教室 我的云課堂 云課堂的作用 我的困惑 高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0155-01

隨著時代的進步，科技的飛速發(fā)展，云，作為一個新時代的產物出現在大眾的視野。什么云搜索、云儲存、云安全、云查殺、云終端、云計算……云，成為了人們口中的高頻詞，而云教育成了教育者們競相追捧的對象，于是，各個學校的云教室也應運而生。

簡單的六張課桌圍成8張大圓桌，每張小課桌上，擺放著一臺14英寸的平板電腦，這就是我嶄新的云教室。

沒有課本，沒有一支筆，沒有一個本子，孩子們輕松地走進課堂。新奇感充滿了孩子的心田。同學們打開平板電腦，在線選課——《早發(fā)白帝城》。這時，本詩的學習計劃就出現在云端，孩子們輕點一下，就能夠清楚地知道學習這首古詩的要求：1.識寫本課的生字；2.想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快歡暢的心情；3.有感情地誦讀古詩，背誦古詩。怎樣達成這些目標呢？只有孩子們了解了這首詩的時代背景，才能更好地學習古詩。這時，孩子們只要點開資源中心，就可以看到很多相關的信息。

這樣，一堂40分鐘的語文課，完全沒有老師過多的講解陳述，孩子們在自己自由的快樂的空間里變完成了學習任務。

有人不免要問： 孩子們在點點畫畫中學習，學習的效果怎樣？這是每一位家長和老師所關心的問題。那么，怎樣知道孩子學習的效果呢？過去，孩子們要背著沉重的書包，完成一些紙質的作業(yè)?，F在云教育的出現，就可以減輕學生的負擔。孩子們提交作業(yè)可以在家里，也可以在公交車上，甚至其他任何地方，都可以實現作業(yè)在線填寫提交，不受任何時間和空間的限制。測評功能也多種多樣：在線測評、自我評價、教師評價和學生互評。這種多形式的評價機制能讓孩子們及時了解自己的學習情況，并針對自己所學的內容進行查漏補缺，加深對知識的理解與鞏固，進一步完善知識體系。

就這樣，我的云課堂實施已有三個多月，在這幾個月里，我嘗到了云課堂帶給我的方便和快樂。

首先，云課堂能減輕學生的負擔。云課堂上課不用再帶課本、字典、練習冊、文具，老師能當堂批改作業(yè)，學生也能及時改錯，這樣就可以減少重復性作業(yè)的布置，還能針對性地了解每個同學的學習情況，實現了個性化作業(yè)的布置。云課堂還能把枯燥無味的作文課變得生動。前不久，我給孩子們布置了一個作文，寫一寫“媽媽真辛苦”，孩子們利用平板的照相、錄像功能，在作文紙上圖文并茂地再現了媽媽為了家庭，為了自己辛苦操勞的場景。

其次，云課堂打破了幾千年來的教學模式，為學生搭建了一個空中的快樂的課堂。云教育是利用網絡，在空中建起的一個虛擬教室。孩子們只要輸入自己的個人賬號和密碼等信息，就可以登錄到此空間進行自主學習。這種學習的理念體現在以孩子們自己學習為根本，以學習任務為標桿，以協(xié)作學習為模式，資源共享，構建個性化的學習環(huán)境來服務于教學工作，為教師有效教學和學生的主動學習提供最大支持，開發(fā)學生思維能力，集合群體智慧，致力于終身學習。在云端，孩子們可以共同分享自己的學習經驗，交流教學難題，也可以尋求教師的指點，展開互動和評價，從而產生“石本無火，相機乃生靈光”的共長效果。

第一、云教育最大的特點就是為用戶提供了一個在線的虛擬桌面，用戶登錄后即可進入這一虛擬桌面，桌面上有各種應用圖標，涵蓋了各種最先進的教育應用軟件，孩子們只需點擊圖標就可以進入相應版塊進行學習，最大限度地滿足了孩子們學習知識的多樣化。

第二、云教育擁有豐富的教育資源，并通過最恰當的組織方式呈現在學生面前。云教育將教育資源存儲在云端，孩子們可以輕松地獲取別人的教育資源，也可以將自己的資源與別人分享，實現了學校與學校之間，班與班之間教育資源的開放和共享，即使是偏遠地區(qū)的學生也能夠從云端獲取各項優(yōu)質的教育資源，有效解決了“教育不平等“的現象，真正實現城鄉(xiāng)的教育均衡發(fā)展。

第三、云教育平臺與移動終端設備的無縫銜接，讓學習者利用簡單的移動設備就可以訪問該平臺，從云端獲取自己感興趣的學習內容和學習方式等，隨時隨地進行個性化、自由化的移動學習，而傳統(tǒng)的網絡教育平臺受條件限制，難以開展移動學習。

第四、在云學習這個復雜的認知過程中，學習者不僅需要人機交互，更需要人人交互、互助協(xié)作。期間，孩子們需要融洽的關系，友好的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學習責任。云學習有利于學習者高級認知能力的發(fā)展，更有利于學習者健康情感的形成。更特別的是，學生相互瀏覽、質疑、提議、修改、互助、完善以及整個學習思路的動態(tài)變化過程都被云平臺所記錄，實現了學習過程和思維過程的可視化。

第五、云評價兼具傳統(tǒng)模式中的真實、交互等功能，又同時具有隱蔽、公開的矛盾性。說其隱蔽，是因為“云”具有較好地隱私安全性，評價人可以以私信的方式進行評價；若選擇公開發(fā)布，那么在線的每一個人的意見則可以在同一時間發(fā)布，實現了評價的實時性。另外，非常難得的是，存儲于“云端”的這些數據還具有實名制的特點，它忠實地記錄著所有學生的綜合學力，可伴隨學生的一生，當學生升學或異地轉學時，可以隨時隔空調取，而無需擔心丟失、破損等不良情況發(fā)生。

最后，云課堂大大提高了孩子們的學習興趣，尤其是那些厭惡學習的孩子，云課堂的到來無疑是他們學習的動力，也是他們愛上學習的一個契機。

總之，在我的云教室里，云教育給孩子們帶來的驚喜是很多的，孩子們收獲到的知識頗豐，學習知識的興趣非常濃厚。同時，云教育減輕了我教學的壓力。我相信，隨著教育資源庫的不斷完善，云教育一定是通向高效課堂的一條光明捷徑，云課堂的普遍實施，一定能讓我們的教育破繭重生，鳳凰涅槃。