道德與法治課程教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究

王云鶴 閆玉

摘要：勞動(dòng)教育是教育改革的重要內(nèi)容，各類學(xué)校應(yīng)正視勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育?！暗赖屡c法治”課程是初中學(xué)校實(shí)施德育的主陣地，其中包含許多與勞動(dòng)教育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。道德與法治課程教師應(yīng)在課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以彌補(bǔ)勞動(dòng)教育課程思想性的不足。文章分析加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育的意義以及“道德與法治”課程教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性，提出“道德與法治”課程教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育的策略，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；道德與法治課程；勞動(dòng)教育；教育改革；健康成長(zhǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0141-04

勞動(dòng)是人類社會(huì)才具有的特殊實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是指通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程對(duì)人進(jìn)行教育的活動(dòng)[1]。在我國(guó)，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，在服務(wù)社會(huì)、發(fā)展個(gè)人方面都有著重要作用。認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神，通過(guò)勞動(dòng)教育立德樹(shù)人，是目前大中小學(xué)必須要開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“道德與法治”課程教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的策略進(jìn)行探究，以期為相關(guān)研究提供參考。

1.提升學(xué)生的意志水平

勞動(dòng)是一種以獲得成果為目的活動(dòng)，人們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)艱苦和付出，從而達(dá)到獲得滿足感和成就感的目標(biāo)。勞動(dòng)教育就是創(chuàng)造勞動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)去體會(huì)和學(xué)習(xí)的一種教育方式。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育可以學(xué)習(xí)到勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而充分體會(huì)到勞動(dòng)的艱苦以及收獲的喜悅感和成就感。在這一過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人意志會(huì)得到充分鍛煉，抗挫折能力也會(huì)得到顯著提高，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐是每個(gè)學(xué)生以后都要經(jīng)歷的過(guò)程[2]。要想讓學(xué)生滿足社會(huì)需求，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在此背景下，勞動(dòng)教育就成了學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐之間的紐帶，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生初步形成職業(yè)觀，從而為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念

開(kāi)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有行動(dòng)的勞動(dòng)教育，可以促使學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的不易，從而理解父母的辛苦，進(jìn)而逐漸學(xué)會(huì)感恩父母，回報(bào)社會(huì)。可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的觀念，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)。還可以提高學(xué)生的勞動(dòng)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度，促使學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。

4.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

勞動(dòng)教育可以使學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力和感知能力大幅度提升，可以使學(xué)生的身體得到充分鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體健康，也可以使學(xué)生的思維得到提升，提高學(xué)生創(chuàng)造能力[3]。因此，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育是必要且可行的。

1.必要性

（1）課程改革的要求。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，清晰明確地闡述了勞動(dòng)教育的意義，并提出要加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施。同年7月，教育部頒布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），其中提出了勞動(dòng)教育實(shí)施的具體措施以及一系列的條件保障，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了政策支持。《指導(dǎo)綱要》明確提出要在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。這意味著各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)積極融入有關(guān)勞動(dòng)教育方面的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生正確勞動(dòng)觀的形成?！暗赖屡c法治”課程是一門綜合性的德育課程，涉及學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面內(nèi)容，其中也包含許多有關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)案例，適合進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透[4]。為了落實(shí)《指導(dǎo)綱要》的要求，也為了更好地發(fā)揮“道德與法治”課程的育人價(jià)值，教師有必要充分利用“道德與法治”課程中關(guān)于勞動(dòng)教育的知識(shí)內(nèi)容，在“道德與法治”課程教學(xué)中有效滲透勞動(dòng)教育。

（2）課程本身的要求。第一，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出關(guān)于勞動(dòng)教育的學(xué)段目標(biāo)：“感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造的成就感、幸福感，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意識(shí)；初步了解職業(yè)道德規(guī)范，立志做未來(lái)的良好建設(shè)者?！盵5]由教學(xué)目標(biāo)可知，“道德與法治”課程教學(xué)需要強(qiáng)化勞動(dòng)教育，并通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。第二，教材的要求。初中“道德與法治”課程教材中融入了許多關(guān)于勞動(dòng)教育的知識(shí)和案例，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在社會(huì)、家庭、學(xué)校中的作用，可以幫助學(xué)生理解和體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)而過(guò)積極健康的生活。由此可見(jiàn)，“道德與法治”課程中開(kāi)展勞動(dòng)教育符合初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以及勞動(dòng)情感培養(yǎng)需求，因此有必要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

2.可行性

“道德與法治”課程是以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)為目的的系統(tǒng)化教育課程，能夠有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念和人格修養(yǎng)等，具有政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)[6]。從“道德與法治”課程的特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的價(jià)值來(lái)看，二者具有很多共通之處，都具有塑造思想和幫助人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的作用。從性質(zhì)上來(lái)看，“道德與法治”課程與勞動(dòng)教育是相輔相成的，“道德與法治”課程和勞動(dòng)教育在思想性和實(shí)踐性上高度契合，可以在課程中進(jìn)行勞動(dòng)教育，以達(dá)到提高學(xué)生道德品質(zhì)的目的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治課程教師應(yīng)結(jié)合“道德與法治”課程特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的育人功能，在教學(xué)中合理融入勞動(dòng)教育[7]。

“道德與法治”課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐。教師要想在“道德與法治”課程教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，首先要樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育理念，其次要把握好教材中的勞動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法，最后要注重勞動(dòng)教育的環(huán)境保障，使勞動(dòng)教育與“道德與法治”課程教學(xué)內(nèi)容有效融合，從而在促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)思想形成的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

1.樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育理念

在初中“道德與法治”課程教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育時(shí)，教師首先要樹(shù)立正確的教育理念，只有在正確勞動(dòng)教育理念的指導(dǎo)下，才能真正提高勞動(dòng)教育效果，達(dá)到以勞育德的目標(biāo)。教師可以從以下方面入手促進(jìn)正確勞動(dòng)教育理念的形成。第一，樹(shù)立正確的勞動(dòng)育人理念。教師要積極進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)新、勞動(dòng)光榮”的理念，明確新時(shí)代的勞動(dòng)教育需求，緊跟“以勞育德”的教育改革步伐，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)，在“道德與法治”課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，并切實(shí)有效地貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)。在“道德與法治”課程教學(xué)中，教師要充分利用大國(guó)工匠、勞模精神等具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動(dòng)者對(duì)國(guó)家社會(huì)的巨大價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和勞動(dòng)熱情，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的價(jià)值與意義，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，明白通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)能開(kāi)拓自己的精彩人生，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，進(jìn)而注重自身勞動(dòng)能力素質(zhì)的發(fā)展，積極主動(dòng)參加勞動(dòng)。

2.充分開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源

初中“道德與法治”課程教材中包含許多關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，深入挖掘和整理這些勞動(dòng)教育內(nèi)容，是“道德與法治”課程加強(qiáng)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為落實(shí)勞動(dòng)教育，道德與法治課程教師應(yīng)積極整合教材中關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行勞動(dòng)教育，并積極利用校本資源、網(wǎng)絡(luò)資源豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容和形式。第一，整合教材資源，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容。初中“道德與法治”課程共有6本教材，教材根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容呈現(xiàn)難度逐漸遞增趨勢(shì)，其中有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容也呈現(xiàn)出由微觀到宏觀的發(fā)展變化規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師要重視教材中與勞動(dòng)教育相關(guān)的主題教學(xué)內(nèi)容，要深入挖掘并合理設(shè)計(jì)以勞動(dòng)教育為主題的課程，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，形成勞動(dòng)興趣，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。另一方面，教師應(yīng)重視教材中非主題部分的勞動(dòng)教育內(nèi)容的挖掘和運(yùn)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在潛移默化中提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。第二，利用校本資源，拓展勞動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容。校本資源是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)為教育積累起來(lái)的各方面可利用的教學(xué)素材與資料，校本勞動(dòng)資源能夠體現(xiàn)出本地的風(fēng)土人情、歷史文化和勞動(dòng)成果，教師在“道德與法治”課程教學(xué)中合理融入校本勞動(dòng)資源，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)到勞動(dòng)知識(shí)與自己生活的貼近，進(jìn)而可以理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)應(yīng)用。第三，探索網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)勞動(dòng)教育資源。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜尋典型、恰當(dāng)、深受學(xué)生歡迎的勞動(dòng)教育案例加以開(kāi)發(fā)利用，以便在課堂中潛移默化地樹(shù)立勞動(dòng)行為模范，有效提升勞動(dòng)教育效果。

3.合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

教師要想在“道德與法治”課程教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，就必須設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。只有在合理的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師才能在教學(xué)中有效傳授關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，最后達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神的目標(biāo)。第一，通過(guò)知識(shí)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)。教師要根據(jù)新課標(biāo)中提出的勞動(dòng)教育目標(biāo)合理設(shè)計(jì)“道德與法治”課程的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，以通過(guò)對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的講解與滲透，讓學(xué)生有效掌握勞動(dòng)知識(shí)，明確勞動(dòng)是幸福和財(cái)富的源泉，自己應(yīng)尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，從而為學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)形成奠定理論基礎(chǔ)。第二，通過(guò)能力目標(biāo)，提升學(xué)生勞動(dòng)能力。“道德與法治”課程中包含許多勞動(dòng)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，如做家務(wù)建設(shè)和諧家庭、做值日融入集體生活、參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)社會(huì)生活等，教師可大力開(kāi)展“道德與法治”課程中涉及的關(guān)于家庭生活、集體生活、參加社會(huì)生活的勞動(dòng)教育內(nèi)容，并設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)，以便在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)、獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。第三，通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)情感。勞動(dòng)知識(shí)和能力目標(biāo)的達(dá)成是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)情感的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生將自己的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣是情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的宗旨。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求深入挖掘“道德與法治”課程中有關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)容，并設(shè)立相應(yīng)目標(biāo)，以促使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)情感，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成勞動(dòng)意識(shí)和正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀，升華勞動(dòng)思想，從而為學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者奠定思想基礎(chǔ)。

4.豐富勞動(dòng)教育方式

影響“道德與法治”課程教學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育效果的重要因素之一就是教學(xué)方法是否合理。合理的教學(xué)方法既可以體現(xiàn)“道德與法治”課程的教學(xué)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。根據(jù)勞動(dòng)教育實(shí)踐性、思想性和社會(huì)性的特點(diǎn)，在“道德與法治”課程教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，教師可以采取榜樣示范、實(shí)際鍛煉等教學(xué)方法。第一，榜樣示范法。在“道德與法治”課程教學(xué)中，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)娜宋锇咐?，為學(xué)生樹(shù)立正向的勞動(dòng)行為模范，從而影響學(xué)生的勞動(dòng)思想和勞動(dòng)行為。習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)的‘愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)’的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)。”[8]教師應(yīng)根據(jù)“道德與法治”課程與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，選取時(shí)代勞動(dòng)模范，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)知，促使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)模范產(chǎn)生思想認(rèn)同，并充分發(fā)揮榜樣示范教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)榜樣來(lái)調(diào)節(jié)勞動(dòng)行為，提高勞動(dòng)修養(yǎng)。第二，實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉教學(xué)法與勞動(dòng)教育十分契合，勞動(dòng)教育具有實(shí)踐性特點(diǎn)，實(shí)際鍛煉法能夠有效提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，也能更有效地提升學(xué)生的思想道德水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以便在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感受到勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)意識(shí)和思想，鍛煉勞動(dòng)實(shí)踐能力，從而有效達(dá)到勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神。

5.落實(shí)勞動(dòng)教育的條件保障

落實(shí)勞動(dòng)教育需要政策的支持、學(xué)校制度的完善以及校園文化環(huán)境的營(yíng)造。要想保證勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，學(xué)校就要提高勞動(dòng)教育政策支撐力度，勞動(dòng)教育制度保障力度和校園勞動(dòng)文化影響力度。第一，提高勞動(dòng)教育的政策執(zhí)行力度。學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)的新變化來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極落實(shí)相關(guān)政策，提高勞動(dòng)教育在學(xué)校的政策支撐力度[9]。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要根據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的內(nèi)容要求，明確勞動(dòng)教育對(duì)新時(shí)代的重大意義，切實(shí)提高勞動(dòng)教育在青少年教育中的地位，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量提升工作，努力保障道德與法治課程教師進(jìn)行勞動(dòng)教育的教學(xué)條件，以提高教育成效，第二，提高勞動(dòng)教育的制度保障力度。學(xué)校要緊跟時(shí)代腳步，構(gòu)建可持續(xù)性的長(zhǎng)效機(jī)制，積極完善勞動(dòng)教育相關(guān)制度，運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)模式作為調(diào)和劑，不斷提升師生雙方開(kāi)展勞動(dòng)教育積極性，以提高勞動(dòng)教育的制度保障力度[10]。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校要做好教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，以調(diào)動(dòng)教師勞動(dòng)教育的實(shí)施積極性。另一方面，學(xué)?？梢栽凇暗赖屡c法治”課程中設(shè)置勞動(dòng)教育學(xué)分，使學(xué)生具有選擇權(quán)和主動(dòng)性，還可以設(shè)立勞動(dòng)品德獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。第三，提高校園勞動(dòng)文化影響力度。校園文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用，學(xué)校應(yīng)充分利用校園展示板、校園刊物等平臺(tái)傳播勞動(dòng)理念，通過(guò)書(shū)籍、刊物、布告欄等載體突出勞動(dòng)文化，從而有效地進(jìn)行勞動(dòng)宣傳，形成具有本地特色的校園勞動(dòng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

綜上所述，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代需要?jiǎng)趧?dòng)教育，初中階段是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此以初中“道德與法治”課程為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育很有必要?！暗赖屡c法治”課程加強(qiáng)勞動(dòng)教育有利于豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，使課堂教學(xué)實(shí)踐更具針對(duì)性。在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治課程教師應(yīng)遵循初中學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，合理制訂勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)一些切實(shí)可行的教育方法科學(xué)滲透勞動(dòng)教育，以使“道德與法治”課程和勞動(dòng)教育目標(biāo)都能有效達(dá)成。

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Research on Strengthening Labor Education in the Teaching of Moral and Rule of Law Courses

Wang Yunhe， Yan Yu

（School of Marxism， Changchun Normal University， Jilin Province， Changchun 130032， China）

Abstract： Labor education is an important content of educational reform， and various schools should face the promoting role of labor education in the healthy growth of students and actively carry out labor education. The course "morality and the rule of law" is the main battlefield for implementing moral education in junior middle schools， which includes many knowledge content related to labor education. Teachers of the "morality and the rule of law" course should strengthen labor education in the teaching process to make up for the ideological shortcomings of labor education courses. The article analyzes the significance of strengthening the implementation of labor education for junior high school students and the necessity of strengthening labor education in the teaching of "morality and the rule of law" courses. It proposes strategies for organically integrating labor education in the teaching of "morality and the rule of law" courses， in order to promote the comprehensive development of students.

Key words： junior middle school teaching； morality and the rule of law course； labor education； education reform； healthy growth；comprehensivedevelopment