校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究

黃斯欽

摘要：中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送更多專業(yè)技能人才。校企合作人才培養(yǎng)模式通過學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人可以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，助力人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。文章以校企合作人才培養(yǎng)模式為核心，圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，闡釋校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐價(jià)值，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、確定課程教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程教學(xué)體系、實(shí)施多元化考核體系等改革思路，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)踐建議，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0077-04

中職學(xué)校作為新時(shí)代技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國家和社會(huì)輸送藍(lán)領(lǐng)人才的重要職責(zé)。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)人們生產(chǎn)生活所不可或缺的重要工具，這意味著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量較大，中職學(xué)校必須做好相關(guān)人才培育工作。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，然而當(dāng)前部分中職學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重理論知識(shí)的傳授，因此難以有效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。要想改變這種狀況，中職學(xué)校就必須對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。校企合作人才培養(yǎng)模式是基于理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)提出的新型人才培養(yǎng)模式，旨在輔助學(xué)校培養(yǎng)出更契合時(shí)代與企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才。中職學(xué)?？苫谛Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，從實(shí)際出發(fā)，理清改革思路，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐措施，以促使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校與對(duì)應(yīng)企業(yè)展開合作，可達(dá)到資源共享的目的。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可獲得雙倍的學(xué)習(xí)資源，即學(xué)生可以同時(shí)獲得學(xué)校理論課教師的理論指導(dǎo)、企業(yè)專業(yè)人員的技術(shù)指導(dǎo)，以及企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的支持。這樣，學(xué)生可以在豐富的教學(xué)資源下，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升。學(xué)生還可以及時(shí)了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)行業(yè)及崗位發(fā)展?fàn)顩r，并能夠利用企業(yè)的專業(yè)、先進(jìn)設(shè)備提升自身的專業(yè)水平。由此可見，校企合作人才培養(yǎng)模式可以豐富教學(xué)資源，提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，很多中職學(xué)校都面臨著實(shí)踐教學(xué)資源短缺的難題，這使得部分中職學(xué)校中只有畢業(yè)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。而計(jì)算機(jī)課程是一門需要大量實(shí)踐的課程，學(xué)生如果缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)則很難成為滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。校企合作可以有效改變這種狀況。在校企合作模式下，企業(yè)可以為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和訓(xùn)練平臺(tái)。這樣，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)大幅增加，包括畢業(yè)生在內(nèi)的所有學(xué)生從入校起，就都可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃逐步進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)[1]。由此可見，校企合作人才培養(yǎng)模式有助于提高中職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分鍛煉。

3.促進(jìn)人才培養(yǎng)模式更新

計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)出大量的能夠滿足新時(shí)代社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。要想有效達(dá)成這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校必須改變以往的單一理論式教學(xué)模式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力培養(yǎng)。校企合作人才培養(yǎng)模式有助于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)?？稍谄髽I(yè)人才需求、崗位要求的指導(dǎo)下，不斷更新人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而有效構(gòu)建出新型人才培養(yǎng)模式。由此可見，校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐價(jià)值還體現(xiàn)在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式更新方面。

4.緩解學(xué)生就業(yè)壓力

當(dāng)前，部分中職學(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才不能有效契合企業(yè)的實(shí)際用人需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以找到合適的工作，而企業(yè)也難以招聘到滿足自身發(fā)展需要的人才。這不僅會(huì)加劇學(xué)生的就業(yè)壓力，也會(huì)引發(fā)人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)。校企合作人才培養(yǎng)模式可以提高學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)崗位發(fā)展之間的契合度，使學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出更加符合企業(yè)當(dāng)下需求的崗位技術(shù)人才[2]。這樣，學(xué)生在畢業(yè)后就可以快速融入企業(yè)崗位并發(fā)揮自身的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。另外，在校企合作過程中，企業(yè)可以通過為中職學(xué)校提供一些就業(yè)崗位，有效解決自身難以招聘到合適人才的問題。而且，當(dāng)校企合作人才培養(yǎng)模式逐漸成熟時(shí)，企業(yè)與人才的對(duì)接將更加緊密，中職畢業(yè)生就業(yè)“難”的問題將會(huì)得到進(jìn)一步解決。

1.關(guān)注興趣培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

興趣是學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果的重要影響因素。如果學(xué)生不具備較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，那么校企合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果將難以保證。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣入手，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)課程教師可立足校企合作視角，從教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，并通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣的校企合作活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目式、任務(wù)式等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論、實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)融為一體，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。

2.依托教學(xué)實(shí)際，確定課程教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)是教學(xué)指導(dǎo)，也是校企合作人才培養(yǎng)模式的重要方向。中職學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮專業(yè)人才培養(yǎng)方向及其涉及的各種相關(guān)要素，如學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合水平、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)及要求、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位人才的實(shí)際需求、教材與崗位實(shí)踐之間的有效對(duì)接等，做好交流與溝通，并在此基礎(chǔ)上合理制定課程教學(xué)目標(biāo)，以保障課程教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)施性[4]。在具體合作過程中，校企可分別建立一支由專門人員組成的溝通交流隊(duì)伍，以保證溝通交流的順暢度和高效性。另外，中職學(xué)校還可以成立實(shí)驗(yàn)先行班，并為參加實(shí)驗(yàn)先行班的學(xué)生提供學(xué)業(yè)和就業(yè)保障。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)先行班的教學(xué)實(shí)踐情況，不斷優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，從而確保新課程教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。

3.立足校企合作，科學(xué)構(gòu)建課程體系

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)校在構(gòu)建課程教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注計(jì)算機(jī)課程教學(xué)原則及教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新[5]。例如，中職計(jì)算機(jī)課程教師可立足實(shí)踐性、職業(yè)性、現(xiàn)代化等原則，科學(xué)構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。在具體構(gòu)建過程中，為保障課程體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，教師可通過研討會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面分析、系統(tǒng)規(guī)劃，并根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，以及往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定具體的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4.根據(jù)實(shí)際情況，多元考核學(xué)生

考核的目的是檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的單一式考核機(jī)制已難以滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)校必須從實(shí)際情況出發(fā)，積極構(gòu)建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的考核機(jī)制，以使考核可以更好地發(fā)揮作用，從而有效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。在制定和實(shí)施考核機(jī)制過程中，中職學(xué)校要從計(jì)算機(jī)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，并通過優(yōu)化課程學(xué)習(xí)和技術(shù)操作等方式豐富考核手段，使課程更加全面、準(zhǔn)確。例如，中職學(xué)校可在原試卷考核的基礎(chǔ)上，采取創(chuàng)新手段和方式，如知識(shí)競(jìng)答、項(xiàng)目考核、技能大賽等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

1.更新校企合作理念

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，要以校企合作為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)雙方教育協(xié)同，促進(jìn)合作的高效落實(shí)。首先，中職學(xué)校應(yīng)深入理解校企合作基本理念，明確校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的積極意義。中職學(xué)校只有對(duì)校企合作模式的實(shí)際價(jià)值形成全面、充分的認(rèn)識(shí)，才能保障雙方合作的有效性。其次，中職學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行全方位、立體式調(diào)查，以選擇出最適合合作的企業(yè)。值得注意的是，在調(diào)查各相關(guān)企業(yè)的過程中，中職學(xué)校要盡量避免主觀經(jīng)驗(yàn)影響，要立足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)市場(chǎng)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展需求以及企業(yè)綜合實(shí)力，合理選擇合作企業(yè)。最后，不論在招生、人才培養(yǎng)還是教學(xué)模式上，中職學(xué)校都應(yīng)以計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與目標(biāo)企業(yè)建立深度合作關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐崗位，以確保企業(yè)、教學(xué)資源的充分融合，從而使校企合作模式的價(jià)值得到切實(shí)發(fā)揮，有效促進(jìn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。中職學(xué)校只有及時(shí)更新校企合作理念，才能保障校企合作協(xié)同育人效果，使校企合作能夠真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.構(gòu)建新型合作平臺(tái)

為促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的科學(xué)落實(shí)，中職學(xué)校還要從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革角度入手，積極建設(shè)新型合作平臺(tái)。第一，積極搭建校企合作實(shí)訓(xùn)基地。中職學(xué)校可以邀請(qǐng)或引進(jìn)目標(biāo)合作企業(yè)進(jìn)校園辦廠，將企業(yè)生產(chǎn)線拉進(jìn)校園，為學(xué)生在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，以此增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。這有助于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)以及“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式的打造，還有助于學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)崗位、行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展情況，從而促使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)融合。第二，與企業(yè)簽訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)合作意向協(xié)議。中職學(xué)校還可與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)企業(yè)建立項(xiàng)目合作關(guān)系，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并開設(shè)“訂單班”，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與，讓企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為“訂單班”提供更加專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)?！坝唵伟唷笨梢栽O(shè)置成開放形式的，鼓勵(lì)學(xué)生自由參與，讓學(xué)生既可以在原課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以在“訂單班”中及時(shí)了解和掌握當(dāng)下企業(yè)崗位所需的知識(shí)內(nèi)容。第三，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。校企合作可以整合雙方資源，為學(xué)校教育工作提供更加貼合實(shí)際的人才培養(yǎng)支持?；诖?，校企雙方應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)體系、考核辦法等，以使中職學(xué)校和企業(yè)的教育資源可以得到全面整合，從而保證合作效果。值得注意的是，在校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案的過程中，中職學(xué)校既要關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成效，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)成效，以使人才培養(yǎng)方案更有利于學(xué)生的發(fā)展。第四，做好學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)劃。合理的實(shí)習(xí)規(guī)劃既有助于學(xué)生發(fā)展專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，又有助于學(xué)生滿足企業(yè)用人需求，未來能夠快速適應(yīng)職業(yè)崗位工作。因此，教師要將實(shí)習(xí)規(guī)劃落實(shí)到中職生的全階段發(fā)展當(dāng)中[6]。在入學(xué)階段，教師可組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)大會(huì)，借此向?qū)W生介紹與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和就業(yè)方向，以幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重視程度，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂各階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這一階段，教師可邀請(qǐng)合作企業(yè)到學(xué)校開展專題講座，以幫助學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境。自學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)年起，中職學(xué)校便可以通過校企合作模式逐步安排學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在崗位實(shí)訓(xùn)中與專業(yè)人員共同完成項(xiàng)目任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生能夠有效將理論知識(shí)與實(shí)踐工作融會(huì)貫通，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生涯最后階段，中職學(xué)校則要安排學(xué)生到企業(yè)單獨(dú)完成頂崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)生產(chǎn)流程中，適應(yīng)專業(yè)崗位實(shí)踐需求。

3.創(chuàng)新課程組織方法

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職計(jì)算機(jī)課程教師可通過組織學(xué)生開展分段式課程教學(xué)，創(chuàng)新原有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的組織方法[7]。在具體實(shí)踐過程中，教師要依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，做好課程資源的整合工作，以確保課程資源的利用率最優(yōu)化。第一學(xué)年，在上半學(xué)期，教師要重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展分析，以此幫助學(xué)生全面、深入地了解計(jì)算機(jī)專業(yè)。在此期間，教師要適當(dāng)滲透企業(yè)文化，以激活學(xué)生的職業(yè)敏感度，增強(qiáng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力。在下半學(xué)期，教師要充分利用校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)資源，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。第二學(xué)年，在上半學(xué)期，教師可延續(xù)之前的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)途徑，以此為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在下半學(xué)期，教師可注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，并進(jìn)一步落實(shí)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)模式。第三學(xué)年，教師可組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教師要與合作企業(yè)加強(qiáng)溝通與交流，依據(jù)不同計(jì)算機(jī)崗位需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分散式教育指導(dǎo)，以確保學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效銜接，促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。值得注意的是，在課程設(shè)置過程中，教師要根據(jù)分段式教學(xué)要求，科學(xué)制定相應(yīng)教學(xué)方案。例如，教師可針對(duì)校外教學(xué)人才培養(yǎng)要求，根據(jù)調(diào)研和學(xué)習(xí)成果，安排學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的針對(duì)性提升。

4.加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)課程教師基于校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可從以下四個(gè)方面入手。第一，以校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)行特點(diǎn)為依據(jù)，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系。中職計(jì)算機(jī)課程教師可立足崗位任務(wù)和工作過程，通過“教育—學(xué)習(xí)—教育”的模式，打造以職業(yè)活動(dòng)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并通過創(chuàng)設(shè)模擬情境強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果[8]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將整體教學(xué)體系劃分為具體模塊工作過程，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程等，并在此基礎(chǔ)上圍繞理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面開展分析，構(gòu)建立體化的工作過程體驗(yàn)平臺(tái)。第二，以學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為依托，利用工學(xué)結(jié)合開放型仿真技術(shù)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建交互渠道。教師可通過構(gòu)建案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)體系，借助典型案例引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、結(jié)果驗(yàn)收，并借助校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)體系，提高學(xué)校內(nèi)部信息資源流通效率，以此為學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展提供有力支持。第三，為保障校企合作實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的有效性，教師可以常見的軟硬件故障維護(hù)為切入點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可圍繞計(jì)算機(jī)企業(yè)業(yè)務(wù)設(shè)置流程模塊，在準(zhǔn)備階段設(shè)置完整的計(jì)算機(jī)組裝與維修知識(shí)框架，并采取企業(yè)需求式教育教學(xué)方式，與企業(yè)技術(shù)人員溝通，再根據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)開展實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)企業(yè)相關(guān)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，輔助學(xué)生提升實(shí)際問題解決能力。

綜上所述，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校企合作的重視程度，并基于這一理念對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。在教學(xué)改革過程中，中職學(xué)校要全方位優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐措施，如更新校企合作理念、構(gòu)建新型合作平臺(tái)、創(chuàng)新課程組織方式、加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，并通過對(duì)各方面的合理把控與優(yōu)化改革，構(gòu)建完善、科學(xué)的校企合作人才培養(yǎng)體系，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)改革得以真正、切實(shí)推進(jìn)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有效達(dá)成新時(shí)代專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安浩品.基于人才培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J].成才之路， 2020（17）：72-73.

[2]唐植美.陳啟明.關(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的策略分析[J].信息系統(tǒng)工程，2020（09）：151-152.

[3]濮陽莉，郭鳳清，亓峰，等.基于職業(yè)教育改革背景下NCRE對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響探究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，26（04）： 98-101.

[4]許慧菁.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2021（04）：131-133.

[5]張樺，仇建，張靈均，等.“雙導(dǎo)師”創(chuàng)新實(shí)踐的校企合作計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2023（05）：121-125.

[6]凌燕，趙階晨.計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（03）：107-110.

[7]李振軍.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式分析與探究[J].科教文匯，2019（31）：119-120.

[8]孫麗萌.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（04）：127-128.

Exploration of Computer Teaching Reform in Secondary Vocational Schools under the Mode of School-enterprise Cooperation in Talent Training

Huang Siqin

（Nanan Industry School， Fujian Province， Quanzhou 362321， China）

Abstract： The talent cultivation goal of vocational schools is to provide more professional and skilled talents to meet the development needs of enterprises. The school enterprise cooperation talent cultivation model can improve the targeted talent cultivation and help achieve talent cultivation goals through the collaborative education between schools and enterprises. The article takes the school-enterprise cooperation talent cultivation model as the core， revolves around the reform of computer teaching in vocational schools， explains the practical value of the school enterprise cooperation talent cultivation model， proposes reform ideas such as cultivating students’ learning interest， determining course teaching objectives， constructing course teaching systems， and implementing diversified assessment systems. Based on this， several practical suggestions for teaching reform are proposed to provide reference for relevant research.

Key words： school-enterprise cooperation； secondary vocational schools； talent training mode； computer teaching； teaching reform