論新媒體時代微信公眾平臺在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

海米提·衣米提

摘 要：當(dāng)前，教育體制改革不斷深入，新的教材教輔不斷出現(xiàn)，對教育形式、教學(xué)內(nèi)容、師資水平都提出了新的更高要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)無法滿足日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會需求，尤其是信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，為教育環(huán)境改善、內(nèi)容更新、手段提升提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)作為重要的活動課程之一，兼具理論和實(shí)踐的雙重性質(zhì)，需要師生能夠盡快適應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷更新教學(xué)手段，以培養(yǎng)終身體育、陽光體育為目標(biāo)，進(jìn)一步加大新媒體、新信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件不斷提高，課堂內(nèi)外有效互動，最終提高高校體育教學(xué)的成效。本文將立足于對體育教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)分析，對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法的困境進(jìn)行探索，對新媒體背景下微信的特征和作用進(jìn)行研究，提出在高校體育教學(xué)中建立微信平臺的可行性和實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：新媒體 微信公眾平臺 高校體育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0132-02

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展、物質(zhì)生活的豐富之后，人們對身體素質(zhì)的提高越來越重視，隨之而來，高校體育教學(xué)也開始逐漸成為高校培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科，被眾多師生所追捧。一些終身體育、陽光體育等全民體育健身概念頻繁提出，對體育素養(yǎng)、公民體質(zhì)的提升開始成為高校體育教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。體育教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)部教學(xué)，而是擴(kuò)展到課外實(shí)踐教學(xué)活動；不再局限于課堂45min教學(xué)內(nèi)容的傳授，而是將體育精神滲透到體育教學(xué)的方方面面，力求作用于學(xué)生精神層面，對學(xué)生今后的生活和工作產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能夠自如地自主開展體育學(xué)習(xí)，將體育訓(xùn)練形成生活習(xí)慣，在日常加以貫徹，從而不斷增強(qiáng)體魄，塑造強(qiáng)健身體和精神。

與高校體育教學(xué)日益加重的地位不相符的是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)法仍然存在一些難以回避的問題。

具體來說包括，（1）側(cè)重技術(shù)而忽視了體育精神的宣傳。長期以來，體育課程被學(xué)生認(rèn)為是活動課、實(shí)踐課，更傾向于在操場上開展體育教學(xué)，傾向于在體育運(yùn)動中開展各種教學(xué)活動；而老師也認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地把體育技術(shù)、體育活動、運(yùn)動類別等業(yè)務(wù)知識傳授給學(xué)生。相比之下，對體育精神、體育歷史發(fā)展等理念的介紹不夠。這一方面與體育教師本身的素質(zhì)有關(guān)系，另一方面也和學(xué)校整體體育教學(xué)的發(fā)展方向有關(guān)。（2）側(cè)重滿堂灌而忽視了個性化的體育需求。在高校傳統(tǒng)體育課堂上，多是老師教、學(xué)生看等臨摹形式，由于老師只有一個而學(xué)生卻有多名，在一對多的情況，體育老師無法兼顧到每個學(xué)生對體育運(yùn)動的需求，對不同體育運(yùn)動類別只能泛泛而談，無法深入進(jìn)去結(jié)合每個人的個性做出調(diào)整。這就造成一項(xiàng)運(yùn)動，不同的學(xué)生理解不同、認(rèn)知不同、熟練程度也不同，一個動作學(xué)生沒有看清，在以后的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中，就失去了參考的樣本，無法深入開展自我訓(xùn)練。

微信，作為公眾相互交際的重要方式，其公眾平臺，已經(jīng)成為眾多商家必爭的宣傳推廣平臺，也是人們表達(dá)自身形象、推廣自身價值觀的重要途徑。時至今日，政府企事業(yè)單位大多已經(jīng)開通了自己的微信公眾號，并將微信營銷作為品牌營銷的重要環(huán)節(jié)加以推廣。同樣的，在教育行業(yè)，有很多教育機(jī)構(gòu)依托微信公眾號平臺，開展教育教學(xué)等相關(guān)服務(wù)。

具體來說，微信公眾平臺有以下幾個特點(diǎn)：一是從傳播學(xué)角度來，傳播方式多樣化，傳播渠道暢通，傳播受眾廣泛，傳播內(nèi)容到達(dá)率高，有效傳播比例較大，傳播時間短。依靠微信平臺，可以打破時間和空間的限制，隨時隨地進(jìn)行聲音、圖片、文字的傳輸和發(fā)布。從議程設(shè)置上來說，微信主題的發(fā)布更加方便快捷，能夠較好地體現(xiàn)對話題的把控和引導(dǎo)，對于微信公眾號的回復(fù)擁有限制的權(quán)利，使得信息呈現(xiàn)方式較為統(tǒng)一，這一點(diǎn)也是眾多主流媒體所羨慕的。二是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，微信公眾號的建立技術(shù)含量較低，所花費(fèi)成本幾乎為零，主要是人工和運(yùn)營內(nèi)容方面所發(fā)生的成本。發(fā)布者和使用者都依托微信的渠道進(jìn)行有序運(yùn)轉(zhuǎn)，無需建立自己的特殊的管理平臺和軟件系統(tǒng)，并且和電腦終端、手機(jī)終端進(jìn)行了有序銜接，為管理運(yùn)營提供了極大便利。

因此，作為互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)等融合產(chǎn)物，高校體育微信公眾平臺，能夠有效開展體育課堂外的教學(xué)工作，為學(xué)生和師生之間進(jìn)行有序互動提供平臺。具體來說，應(yīng)當(dāng)在高校體育教學(xué)中，廣泛開展微信公眾平臺教育，遵從以下三大原則。

一是遵從體育精神的原則。之所以選用微信公眾平臺開展高校體育教學(xué)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育課堂更加側(cè)重于技巧而忽視體育精神的傳播。因此，在微信公眾號上應(yīng)當(dāng)更多地宣傳體育歷史、普及體育知識、宣揚(yáng)體育精神，讓學(xué)生不僅身體上適應(yīng)體育教學(xué)體育鍛煉，還要從精神上認(rèn)同體育精神，尤其是民俗體育精神，對體育素養(yǎng)有整體的把握和認(rèn)知，這樣才能在微信公眾平臺上，與傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂內(nèi)容錯開角度，更加全面地為學(xué)生服務(wù)。

二是遵從循序漸進(jìn)的原則。信息時代，一個最大的弊病就是信息極大豐富，信息的碎片化、隨意性加重，人們需要花費(fèi)大量的時間和精力，從瑣碎的大量的信息當(dāng)中選擇對自己有利的信息加以學(xué)習(xí)。為避免體育教學(xué)工作走上這條老路，應(yīng)當(dāng)按照體育教學(xué)大綱的要求，配合傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)，注重公眾號推送內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、完整性，使學(xué)生由淺入深、由表入里，逐漸深入到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，避免一上來遇難而退的情況發(fā)生。

應(yīng)當(dāng)在高校體育教學(xué)中，廣泛開展微信公眾平臺教育，塑造好以下兩個角色：

一是塑造好學(xué)?！靶蜗蟠笫埂钡慕巧?。體育的美，不僅體現(xiàn)在教學(xué)課程中，還體現(xiàn)在運(yùn)動中，體現(xiàn)在高校校風(fēng)中，體現(xiàn)在高校學(xué)生身體總體素質(zhì)中。微信公眾平臺應(yīng)當(dāng)高度重視這一點(diǎn)，在內(nèi)容選擇中，體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌、體育教師的師資力量、學(xué)校的發(fā)展歷程和光輝業(yè)績，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時，能夠隨時隨地從微信公眾平臺上了解學(xué)校、熱愛學(xué)校、以學(xué)校為榮、以學(xué)校為驕傲，從而畢業(yè)后每個畢業(yè)生都是學(xué)校的宣傳員和推廣者。

二是塑造好學(xué)生“個人私教”角色。微信公眾平臺，雖然是公眾號進(jìn)行推送內(nèi)容，但是對學(xué)生個體而言，在其手機(jī)上呈現(xiàn)出一種相對私密的形式。在設(shè)立微信號的時候應(yīng)當(dāng)考慮，以學(xué)生一對一的個性化的私人教練為入手，對學(xué)生的身體特征等信息進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)，因地制宜地提出廣泛的可供借鑒的運(yùn)動意見，對學(xué)生群體進(jìn)行精確分層，分類指導(dǎo)，按期推出相關(guān)運(yùn)動知識；與學(xué)生的興趣相結(jié)合，緊緊抓住社會發(fā)展的熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、時代發(fā)展的痛點(diǎn)，對熱點(diǎn)賽事、健身減肥、體育精神等與體育教學(xué)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供切實(shí)可行的體育鍛煉方案。

最后，本文認(rèn)為，為了在新媒體時代更好更快地發(fā)展高校體育事業(yè)，應(yīng)當(dāng)高度重視微信平臺的設(shè)立和應(yīng)用，不斷挖掘其中的潛能，為學(xué)生提供盡可能豐富的體育環(huán)境，使每個學(xué)生都養(yǎng)成注重身心健康、熱愛體育事業(yè)的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧小霞.微信公眾平臺輔助課堂教學(xué)實(shí)證研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專業(yè)版，2014（5）：41-45.

[2] 胡蕊.大學(xué)生微信使用在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景分析[J]. 北京青年研究，2014（1）：76-81.

[3] 張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育工作中的運(yùn)用——以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例[J].新西部：理論版，2013（Z2）：54.