基于中職學(xué)校零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽的探討

李晶晶

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅高臺 734300）

經(jīng)過行業(yè)賽的磨煉與調(diào)整，從2018 年開始，零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)以新增項目的身份，成功躋身于全國職業(yè)學(xué)校技能大賽，也成為評價中職學(xué)校教學(xué)水平的有效途徑。零部件測繪與CAD 屬于機(jī)械類學(xué)科，是中職學(xué)校的重要課程，不僅能夠幫助學(xué)生熟悉常用的機(jī)械結(jié)構(gòu)和特性，還能夠幫助學(xué)生掌握大量的機(jī)械原理和國家標(biāo)準(zhǔn)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。如今，很多中職學(xué)校都在鼓勵學(xué)生參與零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽，但是仍然存在著一些誤區(qū)，學(xué)生急于求成，往往事倍功半。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，使其正確認(rèn)識零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，通過團(tuán)隊合作、項目任務(wù)等方式在比賽中嶄露頭角，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者先分析零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽概述，再提出有用的比賽注意事項，希望給中職學(xué)校帶來參考。

一、零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽概述

（一）項目比賽目的

在制造業(yè)飛速發(fā)展的背景下，中職學(xué)校應(yīng)深入分析市場需求，完善教育體系，對零部件測繪與CAD 繪圖專業(yè)課程進(jìn)行改革，提升學(xué)生專業(yè)能力。為了更好地滿足社會對專業(yè)人才的要求，職業(yè)院?？梢蚤_展零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽，使學(xué)生通過技能比賽的方式了解機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在實際運用的時候可以做到心中有數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)。而且通過技能比賽，學(xué)生能夠熟練地測量零部件的尺寸，繪制出機(jī)械零部件的草圖，進(jìn)一步鍛煉自己的空間想象力和邏輯思維能力。

（二）項目比賽內(nèi)容

為了考查中職學(xué)生在零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)方面的能力，項目比賽的內(nèi)容設(shè)計得十分豐富多彩，主要包括零部件測繪與質(zhì)量檢測、機(jī)械產(chǎn)品工程圖設(shè)計、三維模型設(shè)計、職業(yè)素養(yǎng)等，讓學(xué)生通過現(xiàn)場操作的方式來展現(xiàn)自己的才能，靈活運用專業(yè)知識解決實際問題。同時，還會考查學(xué)生對于典型機(jī)械零部件的工作原理和結(jié)構(gòu)特點的掌握程度，進(jìn)一步鍛煉繪圖能力和識圖能力，從量變到質(zhì)變。項目比賽的設(shè)計融合了中職學(xué)校的特色課程，做到崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，致力于提升師生的實踐能力和技能水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

（三）項目比賽評分

零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，通常情況下都是參照國際大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，確保每一次比賽都能夠客觀化和科學(xué)化，比賽評分的過程可量化和追溯化。比賽評分實行裁判長負(fù)責(zé)制，選拔專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、比賽經(jīng)驗豐富的人才擔(dān)任裁判長，由裁判長帶領(lǐng)裁判組獨立完成成績評定工作。同時，秉持“公平、公正、公開”的原則，將評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則上傳到賽事管理系統(tǒng)上，接受大眾的監(jiān)督。最后將比賽總成績錄入賽事管理系統(tǒng)中進(jìn)行公示，做好服務(wù)賽場、服務(wù)選手的工作。

二、零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽注意事項

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，做好技能培訓(xùn)

一些人認(rèn)為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，缺乏自主探索精神，然而實際并不是這樣，中職學(xué)生也有自己的個性和特長，他們在一些領(lǐng)域里能夠取得更大的成績。教師在日常教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，針對學(xué)生的實際特點和接受能力創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，做好專業(yè)技能的培訓(xùn)，使全體學(xué)生都能夠積極參與到知識學(xué)習(xí)和實踐操作中。對于零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽來說，中職教師同樣需要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，通過多樣化的手段調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的求知欲和上進(jìn)心，打破沉悶的課堂氛圍，在師生合作中達(dá)成更高的課堂效果。

首先，中職教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示歷年來精彩的全國職業(yè)學(xué)校技能大賽，讓學(xué)生在觀看中對零部件測繪、CAD 成圖、手工繪圖有深入的了解，從參賽人員的身上學(xué)到更多的職業(yè)精神和道德品質(zhì)。教師會針對技能大賽當(dāng)中的精彩片段進(jìn)行提問，與學(xué)生實施良好的互動，一方面消除學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的疑惑，做好答疑工作，另一方面吸引學(xué)生參與技能大賽，提高創(chuàng)新精神。其次，中職教師可以在課堂上模擬零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽的相關(guān)內(nèi)容，尤其是將比賽中的創(chuàng)新思維滲透給學(xué)生，這樣當(dāng)真正參加比賽時學(xué)生就能夠靈活運用，得心應(yīng)手。通過微課視頻的方式將重難點知識滲透給學(xué)生，降低機(jī)械制造類知識的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，能夠熟練查找機(jī)械設(shè)計手冊，按照最新國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，推動專業(yè)教學(xué)改革。最后，中職教師可以采用榜樣示范的方式，將學(xué)生在課堂上完成的項目比賽初步成果進(jìn)行一一展示，對于其中的優(yōu)秀作品要給予表揚(yáng)，并且上傳到校園網(wǎng)中展示，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，使更多的學(xué)生參與到零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目中，為后續(xù)比賽積累經(jīng)驗。

（二）解讀比賽文件，實現(xiàn)以賽促學(xué)

每一次的項目比賽都會有規(guī)范的比賽文件，這個文件包含了比賽的項目名稱、目的、形式、流程、規(guī)則等內(nèi)容，需要教師在參加比賽之前對比賽文件進(jìn)行細(xì)致的解讀，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵點，增強(qiáng)學(xué)生的信心和決心。但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師和學(xué)生拿到比賽文件后并沒有認(rèn)真閱讀，甚至有些學(xué)生不知道比賽該如何操作，這將會影響他們的比賽心情，束縛了學(xué)生能力的發(fā)揮。所以教師要注意到這一點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生解讀比賽文件當(dāng)中的每一個細(xì)節(jié)，統(tǒng)一思想，認(rèn)識比賽的意義，實現(xiàn)相互切磋的作用。

解讀比賽文件是賽前準(zhǔn)備的一項重要工作，同時也是不容忽視的。中職教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽的文件，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同研讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新意識。對于比賽成績評定的內(nèi)容和方法要進(jìn)行重點的講解，讓學(xué)生直觀地掌握比賽分?jǐn)?shù)獲得的依據(jù)，這樣不僅可以避免與裁判發(fā)生爭執(zhí)，同樣還能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。中職教師需要結(jié)合國際比賽的相關(guān)要求，對零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽做出更加規(guī)范的介紹，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才。這種全國性質(zhì)的賽事活動，不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的方向和特征，還向?qū)W生滲透了創(chuàng)新求變理念，鼓勵學(xué)生在比賽中賽出風(fēng)格，賽出水平，發(fā)揮比賽的引擎作用。學(xué)生可以將比賽中的心得體會轉(zhuǎn)移到課堂上，與教師共同研究新的教育方法，促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，打造一流的中職課程，發(fā)揮比賽的推動作用。另外，中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化建設(shè)共生機(jī)制，做好職業(yè)技能大賽的宣傳工作，讓零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽中的獲獎?wù)呗鋵崅鲙蛶е贫?，使中職學(xué)生更好地投身于祖國建設(shè)中。

（三）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提升教師素質(zhì)

在日常工作中，中職教師需要重視心理教育，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。從教學(xué)實際來看，有很多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對于專業(yè)課和技能比賽的關(guān)注度不足，認(rèn)為自己只要取得畢業(yè)證就行了。還有一些學(xué)生的勝負(fù)欲較強(qiáng)，認(rèn)為在技能比賽中必須要獲勝，一旦失敗就會灰心喪氣，意志消沉。針對這些心理問題，教師要做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，拉近師生之間的關(guān)系。教師還要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們有前進(jìn)的目標(biāo)，能夠在中職學(xué)校實現(xiàn)自己的追求和理想。所以，這也給中職教師提出了更高的要求，需要我們努力學(xué)習(xí)心理方面的知識，逐步提升綜合素質(zhì)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中職教師可以建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，幫助學(xué)生解決心理問題。有的學(xué)生提出日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，有的學(xué)生提出參加技能比賽之前的困擾，還有的學(xué)生提出在技能比賽失敗后的心理問題等。教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生取得溝通，根據(jù)學(xué)生實際做出針對性的教育，這樣不僅有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還可以隨時隨地地為學(xué)生答疑解惑。職業(yè)技能比賽是職業(yè)學(xué)校共享互鑒的盛會。針對一些學(xué)生在參加比賽之前存在的恐懼心理，中職教師可以邀請參加過歷屆技能比賽的學(xué)生回到學(xué)校，向自己的學(xué)弟學(xué)妹傳授比賽經(jīng)驗，告知他們要冷靜、沉著，正視自己的能力，勝不驕敗不餒，只有這樣才能夠在今后的工作中保持正確的人生觀和價值觀。職業(yè)技能比賽是學(xué)生綻放的舞臺，但是只要是比賽就會有輸贏，對于在零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽中失敗的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以為學(xué)生講述科學(xué)家歷盡艱辛才能成功的例子，讓他們深切地感受到“失敗是成功之母”的道理。

（四）測繪數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，保持專業(yè)水準(zhǔn)

當(dāng)中職學(xué)生有了前面的鋪墊，他們要真正走向零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽，為探索教育成果拓寬了渠道。在實際比賽中，零部件測繪不容輕視，由于在比賽文件中都已經(jīng)對每一個零部件的尺寸和精度進(jìn)行了明確的規(guī)定，所以學(xué)生在操作時必須保持專業(yè)的水準(zhǔn)，避免出現(xiàn)測量偏差。測量的尺寸必須正確，完美呈現(xiàn)出零部件的相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步的比賽做好準(zhǔn)備工作。如果測量尺寸不準(zhǔn)，那么將會影響到零部件的制造質(zhì)量和工藝結(jié)構(gòu)，甚至?xí)霈F(xiàn)更大的問題。因此，學(xué)生要秉持專業(yè)素養(yǎng)，熟練運用專業(yè)的工具開展測量，這不僅考核了學(xué)生的職業(yè)操守，同時也在潛移默化中展現(xiàn)出工匠精神的內(nèi)在要求。

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們參加的機(jī)械類技能比賽通常會涉及零部件實體、零部件工程圖、三維裝配圖等，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行整合和優(yōu)化，對每一部分內(nèi)容都有自己的理解，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度全身心投入比賽中，真正實現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化。測量完成后要確定零部件的表達(dá)方案，畫出零件圖或者裝配圖，并且按照要求標(biāo)注各類尺寸和表面的精度要求。技術(shù)要求是標(biāo)注尺寸的難點，為了緩解學(xué)生的壓力，中職教師要明確教學(xué)目標(biāo)，通過理論與實踐結(jié)合的方式滲透技術(shù)要求，使學(xué)生以高漲的情緒參與互動，在心中呈現(xiàn)出具體的工藝結(jié)構(gòu)。通常情況下，主視圖是表達(dá)零部件的關(guān)鍵圖，如果主視圖不能表達(dá)完整，那么還需要其他視圖的輔助，需要學(xué)生靈活掌握。中職教師還要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研究每一次零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽的題目，從中找出學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有力推動相關(guān)專業(yè)建設(shè)，確保賽事安全有序進(jìn)行。

（五）優(yōu)化制圖軟件，熟練虛擬打印

CAD 制圖軟件是一項基本的繪圖工具，也是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。在零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽中，學(xué)生需要靈活運用制圖軟件，將測繪出的零部件數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)圖，為進(jìn)一步獲取比賽的勝利奠定基礎(chǔ)。中職教師要創(chuàng)新教育理念，在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行優(yōu)化，融入職業(yè)教育理念和實際就業(yè)需求，激勵廣大學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行CAD 制圖的訓(xùn)練，掌握制圖軟件當(dāng)中的每一個操作技巧，運用不同的繪圖方法去解決實際問題，這樣才能夠確保在項目比賽的時候爭取寶貴的時間，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其實，運用CAD 制圖是一個比較靈活的學(xué)習(xí)過程，教師不要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的每一個操作步驟，而是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和實踐探索，從而尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，提高思考能力。當(dāng)遇到一些較難的CAD 制圖問題時，中職教師可以采用合作教學(xué)的方式，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組中共同研究、共同交流，充分挖掘每一個學(xué)生的才能。最后學(xué)生要將繪制出的二維圖形虛擬打印成標(biāo)準(zhǔn)的PDF文件，方便項目比賽評審，充分領(lǐng)會用計算機(jī)軟件輔助產(chǎn)品設(shè)計的含義。

三、結(jié)語

總而言之，零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽是推動中職教育改革的風(fēng)向標(biāo)，符合新時代素質(zhì)教育的要求。學(xué)校要強(qiáng)化師資力量配備，引進(jìn)機(jī)械制造方面的專業(yè)教師，購置規(guī)范的機(jī)械制造器材和工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)校還要鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，參與研制和開發(fā)制圖軟件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為知識的加工者，輕松面對零部件測繪與CAD 成圖技術(shù)項目比賽。在實際實施過程中，中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的求知需求，有機(jī)整合機(jī)械類課程特色，給學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會和平臺，更好地展示學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。同時，學(xué)校要以項目比賽為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及方法，逐步完善中職學(xué)校育人機(jī)制，為裝備制造業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。