基于信息化視野的初中班主任班級文化建設策略

【摘要】班級文化是一個班級的精神風貌和文化特色的集中體現(xiàn)，對于學生的成長和發(fā)展具有至關重要的作用。文章首先介紹信息化對教育的影響和作用，其次分析信息化背景下班級文化建設的現(xiàn)狀和問題，最后結合班主任角色和職責，提出幾個班級文化建設的重要策略，旨在推動班級文化的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化建設，提高班級管理的科學性和效率的同時，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。

【關鍵詞】信息化；班主任；班級文化建設

作者簡介：楊啟鋪（1988—），男，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學。

近年來，信息化技術快速發(fā)展，給人們的學習和生活帶來了巨大變化。教育作為社會的重要組成，在信息化的大潮中掀起了一波又一波的變革。信息化教育是當前教育發(fā)展的重要方向之一。班級文化建設是信息化教育中的關鍵環(huán)節(jié)，對于學生的成長和發(fā)展具有重要作用。本文基于信息化視野，探討初中班主任在班級文化建設中的角色和責任，并提出一些有效的策略，以促進班級文化的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化建設，提高教育工作的科學性和效率。

一、信息化時代初中班級文化建設的意義

（一）有利于構建良好師生關系

班級文化建設可以促進良好師生關系的構建。教師可以通過尊重學生隱私、保護學生個人信息、鼓勵學生等方式來建立相互信任和尊重的班級文化。學生感受到自己的隱私受到教師保護，自然會更尊重教師，這有助于建立積極的師生關系。

教師可以利用在線調查、表格反饋和投票等方式，鼓勵學生參與班級文化建設。學生可以自由地表達自己的想法、提出建議，有助于增強學生在班級文化建設中的參與感和歸屬感。信息化時代的初中班級文化建設有助于創(chuàng)造更加開放性、互動性和支持性的教育環(huán)境，從而促使師生之間的關系更加緊密。教師通過合理利用信息化技術，可以有效提高教育質量，并讓師生之間的互動變得更加豐富和有意義。

（二）有利于增強班級凝聚力

信息化技術提供了共享和互動的平臺，學生可以在虛擬空間中分享學習、生活方面的信息。這種交流有助于加深學生之間的了解，幫助學生建立友誼。教師可以利用在線協(xié)作工具，鼓勵學生進行團隊合作，從而增強他們的凝聚力。同時，通過電子郵件、社交媒體或學校在線管理系統(tǒng)，學生可以及時獲得重要通知、課程安排和活動信息等，這有助于確保每個學生都能參與到班級生活中［1］。

二、信息化時代初中班級文化建設中存在的問題

（一）建設理念和方法存在不足

首先，班級文化建設理念過于單一。在班級文化建設過程中，部分學校和教師只關注學生的某一方面，例如只關注學習成績，而忽略了對學生社交技能的培養(yǎng)、情感發(fā)展和身心健康的關注。這種單一的理念可能導致班級文化缺乏多樣性和綜合性，影響學生全面發(fā)展。

其次，班級文化建設方法單一。部分學校仍然采取傳統(tǒng)的黑板報、標語等形式建設班級文化，不善于借助信息化工具和資源，沒有積極探索創(chuàng)新文化建設方法，錯失了優(yōu)化班級文化建設的機會。部分學校還存在班級文化建設一概而論、“一刀切”的弊端，忽視學生的個體差異，沒有為學生提供個性化的支持和機會，這可能導致一些學生感到被忽視或排斥。

第三，缺乏明確的班級文化愿景和具體的目標。部分教師僅僅依靠自己的經驗開展班級文化建設，沒有制訂長期的文化建設計劃和愿景，也沒有設計好明確的步驟和時間表。這樣的班級文化建設工作十分分散和低效，不具有連貫性［2］。

（二）師生缺乏交流和互動

部分學生對于班級文化建設的態(tài)度比較冷淡，對于班級活動的參與度不高。這種現(xiàn)象在一定程度上會影響班級文化建設的發(fā)展和學生之間的交流互動。隨著信息化時代的到來，部分學生和教師更傾向于通過電子設備和社交媒體進行虛擬交流，而忽略了面對面的互動。這會導致學生或師生之間的真實互動減少，師生社交技能不足，以及情感上的疏離。社交媒體可以是有益的工具，但過度使用可能導致沉迷、孤立和溝通等問題。因此，教師應正確引導學生合理使用社交媒體和電子設備。

三、基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略

（一）搭建班級網站，營造班級文化氛圍

班級文化建設是每個班級的重要任務。班級網站作為展示班級的窗口，不僅能讓更多人了解班級的發(fā)展歷程與特色，同時也是提升班級凝聚力的一個有力工具。建設班級網站是如今班級文化建設中的一個行之有效的方式，它不僅能夠為教師提供一個信息發(fā)布平臺，還能為學生提供一個互動交流的平臺。

班主任在建設班級網站時，需要考慮這幾點。一是網站的整體架構。班主任需要對主頁、新聞、通知、班級成員、班級榮譽等板塊進行合理的劃分，以便于學生、家長、教師以及其他人員能夠快速地找到自己需要的信息。二是充分運用多媒體技術。班主任需要有效利用視聽結合的多媒體技術，生動地展示班級的活動，比如班會、運動會、文藝比賽等，讓學生感受到班級的文化氛圍和活力，及時得知活動信息，提高活動參與度。三是引入互動功能。班主任可以在網站中增加留言板、在線投票、班級互動等功能，增強學生之間的交流，讓學生能夠暢所欲言，交換自己的看法和想法，促進學生之間的交流和合作。四是及時更新。班主任在運營班級網站時，需要及時更新班級的新聞、通知、成員名單等信息，以保證網站的實效性。除了以上功能，班級網站中還可以設置班級紀念冊，讓學生在上面留下自己的印記，分享自己的經歷和成長，為班級文化的傳承和發(fā)展留下珍貴的記錄。

可以說，班級文化建設是一個復雜而漫長的過程，建設班級網站是其中的重要方式。通過班級網站，學生之間的聯(lián)系會更加緊密，班級凝聚力也會得到加強。在未來的日子里，班級網站將會成為班級文化建設的重要支撐。

（二）借助網絡平臺，開展創(chuàng)意文化活動

為了更好地建設班級文化，教師可以借助網絡平臺開展創(chuàng)意文化活動，讓學生在比賽中展示自己，增強班級凝聚力。例如，教師可以利用短視頻平臺抖音直播班級體育比賽，讓更多的人能看到學生精彩的表現(xiàn)，進而激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提升班級文化建設的效果。在比賽設計上，考慮到學生們的興趣和特點，教師可以設計跳繩比賽、籃球比賽、足球比賽、接力賽、拔河比賽、扔沙包比賽等項目。其中，跳繩、拔河和扔沙包的比賽可以讓不同年級的學生都參與進來，增強學生之間的互動與交流。為了讓比賽更具觀賞性，教師還可以設置一些獎勵機制。比如，每成功完成一個小組合作挑戰(zhàn)，將獲得一定的獎勵；在拔河比賽中，如果兩隊拔了相等長度的繩索，將直接用網絡直播彈幕投票的方式來決定勝負；在扔沙包比賽中，場上會放置各式各樣的障礙物，以增加比賽難度。直播比賽能夠給予現(xiàn)場觀眾和網上觀眾互動的機會，讓大家參與到比賽中來，營造歡樂的氛圍［3］。

抖音直播下的運動比賽不僅是一場普通的比賽，還是一個充滿生機和創(chuàng)意的文化活動。它不僅讓學生發(fā)揮了自己的運動技能，還把班級凝聚力提升到了一個新的高度。在這樣的文化氛圍下，學生之間會更加融洽，學生也會更加熱愛班級。

（三）通過在線閱讀，打造班級學習文化環(huán)境

文明、和諧、進步是一個班級文化建設的核心。如何打造班級學習文化環(huán)境，是教師在班級建設中需要思考和關注的問題。在新時代背景下，網絡已經成為人們學習、交流的主要途徑，如何利用網絡資源來輔助班級文化建設也成了一個重要的課題。

例如，教師可以通過使用在線閱讀平臺，為學生提供各類優(yōu)質閱讀資源，倡導學生用這些資源進行自我學習和思考，并根據(jù)學生的閱讀情況，對學生進行對針對性的輔導和指導。教師還可以推廣手機在線閱讀APP的使用，幫助學生養(yǎng)成隨時隨地閱讀的好習慣，并鼓勵學生使用這些閱讀APP參加一些閱讀活動，周期性地分享閱讀成果。此外，教師還可以在班級增設一個閱讀角，并設立相應的“閱讀之星”“閱讀達人”等獎項，鼓勵學生多閱讀、多分享。

班級文化建設是一項系統(tǒng)工程。通過在線閱讀打造班級學習文化環(huán)境是其中的重要環(huán)節(jié)。只有教師和學生共同努力，才能打造一個積極向上的班級學習文化環(huán)境。

（四）借助網絡技術，開展心理輔導活動

心理輔導是幫助學生處理心理問題的重要方式，因此在班級文化建設中，教師應該重視心理輔導的開展。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網是重要的信息傳播和交流渠道，借助網絡技術為學生提供心理輔導是一種新的探索和嘗試［4］。

教師可以通過網絡調查，了解學生的心理健康現(xiàn)狀，如教師可以通過制作問卷調查表，了解學生的焦慮、抑郁、學業(yè)壓力等方面的情況，并根據(jù)調查結果，制訂心理輔導方案；通過網絡咨詢平臺，提供在線咨詢服務，幫助學生獲得專業(yè)的建議和指導。教師還可以通過網絡直播，開展心理健康講座，給學生講解有關心理健康問題的知識。此外，學?？梢蚤_設心理輔導課程，借助現(xiàn)有的網絡平臺，進行在線教學，讓學生通過網絡學習心理健康知識。

網絡心理輔導便于學生直接獲取心理輔導服務，可以減少學生在心理輔導中的尷尬和羞恥感；可以在不同時間、不同地點進行心理輔導；可以借助網絡平臺進行大規(guī)模的心理輔導活動。借助網絡技術開展班級心理輔導活動，可以更好地處理學生的心理健康問題，有利于班級文化的順利建設。

（五）運用網絡技術，建立家校共育班級文化

網絡技術的發(fā)展，為班級文化建設提供了新的機遇。在家校共育背景下，教師可以設計基于網絡技術的家校共育班級文化建設方案，從而更好地促進學生素養(yǎng)的培養(yǎng)和親子關系的和諧發(fā)展。

首先，班主任需要創(chuàng)建班級微信公眾號，通過班級家長會議或班級群，向家長和學生宣傳微信公眾號的建設意義和作用，并邀請他們關注班級微信公眾號。其次，要確定微信公眾號的內容。班級文化是學生學習和生活的結合，因此公眾號可以根據(jù)學生的需要，發(fā)布一些學業(yè)方面的內容，如學科知識、考試內容等；同時，還可以發(fā)布一些技能培養(yǎng)方面的內容，如詩歌、樂曲等；此外，教師還可以通過微信公眾號及時發(fā)布班級活動的相關信息，如活動通知、活動照片、活動感受等。最后，要充分利用微信公眾號的互動交流功能。班級文化建設需要達到家校共育的目的，因此需要加強家長、學生和教師之間的溝通交流，以共同促進班級文化的建設和發(fā)展。家長可以在微信公眾號上發(fā)表自己的意見和建議，學生也可以分享自己的學習和生活經驗。教師需及時回復、解答家長和學生提出的問題。

此外，教師還可以推出一系列以家庭教育為核心的主題活動，讓家長更好地參與班級文化建設。如在微信公眾號上每周定期發(fā)布家教技能、家庭健康和人際交往等領域的教育專題，引導家長對學生進行全方位的教育和關愛。通過這種互動交流的方式，班級文化的構建會更加完善［5］。

教師通過創(chuàng)建微信公眾號，不僅可以實現(xiàn)班級信息快速傳播和家長、學生、教師之間的互動交流，還可以促進班級文化的建設和發(fā)展，營造更加和諧、積極向上的班級氛圍。

結語

總之，在當前信息化發(fā)展的時代背景下，初中班主任要重視班級文化建設。信息化視野下的班級文化建設，需要注重借助信息技術手段實現(xiàn)班級管理效率的提升，以微信、QQ等網絡平臺加強教師與家長之間的溝通，及時傳遞班級的課程、管理情況等信息，增強班主任的信息化管理能力。在班級文化建設策略的實施中，班主任要堅持以人為本的原則，以學生為中心，考慮學生的心理需求，充分發(fā)揮信息化手段的力量，開展一系列有意義的文化活動，建設良好的班級文化。

【參考文獻】

［1］吳璇.基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究［J］.中國新通信，2022，24（22）：134-136.

［2］潘又保.基于信息化視野下初中班主任班級文化建設策略探究［J］.科學咨詢（教育科研），2020（10）：210.

［3］史喜平，黃麗霞.班級信息化管理探索與實踐［J］.中國教育技術裝備，2017（9）：50-52.

［4］唐紅艷.運用易班進行班級管理的探索與思考［J］.廣西科技師范學院學報，2016，31（4）：103-105，108.

［5］莊可.提高課堂教學功能的有效因素及策略研究［J］.教育理論與實踐，2015，35（26）：43-45.