“金課”課程建設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)研究

唐 斌，金 羽，鄭皓文

（中國(guó)人民警察大學(xué) 智慧警務(wù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

一、研究背景

中國(guó)人民警察大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專(zhuān)業(yè)是面向警務(wù)新工科開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)緊迫需要的專(zhuān)門(mén)性人才，本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力要求較高，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置又具有綜合性和交叉性等特點(diǎn)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須提高教學(xué)質(zhì)量，多打造課程“金課”。

下面以“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程為例，介紹一下項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程。

二、研究過(guò)程

（一）明確“金課”建設(shè)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)（課程目標(biāo)1）。了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)發(fā)展的過(guò)程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念和結(jié)構(gòu)；理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程；掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言的應(yīng)用技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理。

2.能力目標(biāo)（課程目標(biāo)2）。具備熟練應(yīng)用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言的能力；具備數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的能力；具備管理、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)（課程目標(biāo)3）。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)精神；具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神；具備細(xì)心踏實(shí)、思維敏銳、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

（二）課程知識(shí)體系與內(nèi)容建設(shè)

首先根據(jù)“金課”的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”這門(mén)課程制作了課程的知識(shí)圖譜，接下來(lái)圍繞著知識(shí)圖譜對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。中國(guó)人民警察大學(xué)與超星平臺(tái)簽有合作協(xié)議，課程得以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)（學(xué)在警大）完成了組課。另外，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)目標(biāo)要求倒推教學(xué)內(nèi)容，并與后續(xù)課程有序銜接，結(jié)合“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗(yàn)”課程進(jìn)行了案例庫(kù)建設(shè)，案件類(lèi)型從日常關(guān)乎人民群眾切身利益的案件中（如非法侵入類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)賭博類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)色情類(lèi)等）選取。鑒于公安專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的特殊性，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)穿插了思政教育的內(nèi)容，思政教育不但要與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教育方法還不能突兀，要達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，在傳道受業(yè)的同時(shí)，也必須做好教書(shū)育人工作。

（三）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)采用線上、線下混合式教學(xué)模式，教學(xué)階段又細(xì)分為課前自學(xué)、課中重點(diǎn)知識(shí)提煉與答疑解惑、課后訓(xùn)練提高三個(gè)層次。

1.課前學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)。教師首先將每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)碎片化，在警大平臺(tái)上發(fā)布此次教學(xué)任務(wù)的知識(shí)要點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，收集、提煉出學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使下一步有效的課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

2.線下教師課堂授課教學(xué)。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，可采用案例導(dǎo)引、小組任務(wù)、情景模擬等方式，設(shè)計(jì)各種引導(dǎo)性問(wèn)題，然后學(xué)生分組討論、解決問(wèn)題，由此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課后學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需求，設(shè)計(jì)并布置綜合性拓展訓(xùn)練案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上著力于加大設(shè)計(jì)性和綜合性內(nèi)容的比重，并依據(jù)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題內(nèi)容，在實(shí)踐中設(shè)置可拓展環(huán)節(jié)，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠由單一到綜合，難度由淺入深，讓學(xué)生融會(huì)貫通理論知識(shí)及其應(yīng)用體系，提高學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。

（四）評(píng)價(jià)研究

課程評(píng)價(jià)分為學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)和教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)。這也是本次研究的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段：課前基礎(chǔ)水平評(píng)價(jià)、課中形成性評(píng)價(jià)和課終總結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)課前基礎(chǔ)水平評(píng)價(jià)，決策對(duì)學(xué)生的教學(xué)策略。形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是考核評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)的實(shí)施可以確保學(xué)習(xí)成果的有效性，并能很好地支撐課程教學(xué)目標(biāo)。考核評(píng)價(jià)主要考慮考核形式（線上、線下分類(lèi)考核方式，理論+實(shí)操考核方式）、成績(jī)組成（平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)及德育評(píng)價(jià)機(jī)制）等。實(shí)戰(zhàn)能力檢驗(yàn)可以通過(guò)校內(nèi)、校外學(xué)科競(jìng)賽和“校局合作”的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生到派出所成公安局實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。兩者比例是多做形成性評(píng)價(jià)，少做總結(jié)性評(píng)價(jià)。

為了形成教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，還要對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“學(xué)生評(píng)課”與“專(zhuān)家評(píng)課”兩個(gè)視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師在課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織實(shí)施和課后輔導(dǎo)中的效果制定全過(guò)程評(píng)價(jià)方法。學(xué)校已有校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的雙重機(jī)制，也有督導(dǎo)準(zhǔn)則，可在原有準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，依據(jù)“金課”建設(shè)的特殊性（“兩性一度”），重新修訂標(biāo)準(zhǔn)，劃定對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的采分點(diǎn)，進(jìn)行量化分析評(píng)價(jià)。

三、亮點(diǎn)與創(chuàng)新

參照教育部對(duì)“金課”建設(shè)的總體要求，力爭(zhēng)適應(yīng)公安技術(shù)下“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專(zhuān)業(yè)的特色，制定適合“金課”教學(xué)的《本科課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案》《課程實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》和《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，建設(shè)案例庫(kù)。圍繞幾個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，自拍微課或提供自學(xué)施教案例，學(xué)生可以在任意的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)；建設(shè)在線題庫(kù)，突出綜合性設(shè)計(jì)題目；注重形成性成績(jī)考核，在網(wǎng)站上實(shí)時(shí)記錄；課終組織終結(jié)性考核，注意規(guī)范，體現(xiàn)公證公平。

大力開(kāi)展線上、線下公益輔導(dǎo)，學(xué)生可利用微信、QQ、超星平臺(tái)的“學(xué)在警大”App客戶端與教師隨時(shí)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)教師利用周末或晚上的業(yè)余時(shí)間到專(zhuān)業(yè)機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，開(kāi)展培訓(xùn)講座，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建興趣學(xué)習(xí)小組、課外學(xué)習(xí)社團(tuán)，對(duì)公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生全天開(kāi)放機(jī)房的設(shè)備、儀器、進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期開(kāi)展專(zhuān)家講座（學(xué)術(shù)前沿）和學(xué)生講座（科技創(chuàng)新）。

四、研究成果

經(jīng)過(guò)近一年的項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)中國(guó)人民警察大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程進(jìn)行了“金課”的建設(shè)。主要資源建設(shè)成果如下。

（一）課程資源

課程組重新制作了課程的教案、知識(shí)圖譜、授課PPT課件、教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、考試試卷等，并在超星慕課平臺(tái)完成組課，對(duì)選課學(xué)生開(kāi)放資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與管理，并實(shí)現(xiàn)部分評(píng)價(jià)功能［1］。根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生、實(shí)戰(zhàn)為中心”的教育理念，精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例和課堂討論題目，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等具體內(nèi)容，通過(guò)案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題討論式法等教學(xué)方法來(lái)予以實(shí)現(xiàn)。布置的作業(yè)題目側(cè)重于應(yīng)用性、綜合性，有一定挑戰(zhàn)度，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力。實(shí)踐課中還設(shè)置拓展內(nèi)容及拓展題目，設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)踐題目和應(yīng)用性、綜合性題目。

思政教育是必要環(huán)節(jié)，切入點(diǎn)主要有四個(gè)方向：增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，涵養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的家國(guó)情懷、政治擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的奮斗方向，有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)精神的品質(zhì)；提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、提高分步驟解決復(fù)雜問(wèn)題、做好規(guī)劃及理解溝通的能力［2］。

（二）學(xué)生考評(píng)

學(xué)生考評(píng)方式及比例如圖1所示，在第一次上課時(shí)就向?qū)W生說(shuō)明，便于之后參照?qǐng)?zhí)行。圖1是取得課終成績(jī)后，按成績(jī)段的人數(shù)分布。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)反映了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

圖1 考核成績(jī)?nèi)藬?shù)占比

（三）課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，制作了形成性評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表、終結(jié)性評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表、課程達(dá)成度統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖、散點(diǎn)圖等。評(píng)價(jià)依據(jù)的主要內(nèi)容如表1。

表1 課程評(píng)價(jià)內(nèi)容表

圖2展示的是目標(biāo)達(dá)成度柱狀圖。統(tǒng)計(jì)圖的制作是在各個(gè)分?jǐn)?shù)段隨機(jī)抽取了30名學(xué)生的成績(jī)來(lái)完成統(tǒng)計(jì)。課程各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，用圖2的柱狀圖可以直觀表示出來(lái)。從圖2中可以看出課程目標(biāo)二的達(dá)成度較高。30 名學(xué)生樣本制作的達(dá)成度散點(diǎn)圖如圖3表示。從圖3中可以直觀地看出在平均線以上的學(xué)生課程達(dá)成度較好，平均線以下的學(xué)生需要在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更多的輔導(dǎo)。

圖2 目標(biāo)達(dá)成度柱狀圖

圖3 能力達(dá)成度散點(diǎn)圖

為了形成教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，還要對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“學(xué)生評(píng)課”與“專(zhuān)家評(píng)課”兩個(gè)視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師在課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織實(shí)施和課后輔導(dǎo)中的效果制定全過(guò)程評(píng)價(jià)方法，兩者比例權(quán)重各占50%。對(duì)課程評(píng)價(jià)的方式既可以定量方式完成，也可以定性方式完成。這一部分是對(duì)授課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，是從專(zhuān)家的角度進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)表和專(zhuān)家評(píng)價(jià)表的調(diào)研問(wèn)卷可以借助超星平臺(tái)發(fā)放，然后自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，也可自行設(shè)計(jì)表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

五、展望

本課題研究將重點(diǎn)聚焦“金課”課程教學(xué)改革與教學(xué)評(píng)價(jià)，大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，取得的成果不但可在中國(guó)人民警察大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行推廣，建設(shè)的案例庫(kù)也可為其他院校相關(guān)課程所應(yīng)用。采用的創(chuàng)新教學(xué)法，普適性強(qiáng)，既可為中國(guó)人民警察大學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供借鑒，也可依據(jù)新工科建設(shè)需求為其他應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的普通高校提供參考，促進(jìn)實(shí)踐性卓越人才培養(yǎng)。