新時代安全學科研究生國際化培養(yǎng)模式探索與實踐

羅振敏，孫 璐，劉 博

（西安科技大學 安全科學與工程學院，陜西 西安 710054）

從“人類命運共同體”理念的提出到“一帶一路”倡議再到新工科的建設(shè)，教育國際化成為培養(yǎng)順應時代的國際化人才、打造世界工程拔尖創(chuàng)新人才高地的必由之路［1］。隨著我國具有國際競爭優(yōu)勢的原始創(chuàng)新科技實力日益增強，我國具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才總量稀缺問題日益顯著［2］。研究生教育作為我國高層次拔尖創(chuàng)新人才重要培養(yǎng)陣地，亟須吸收與借鑒世界各國高等教育辦學理念與模式、價值觀念及行為方式等［3］，整合國內(nèi)外科教資源，以國內(nèi)外科產(chǎn)教深度融合為抓手，從根本上提高研究生教育質(zhì)量，在國際競爭舞臺上爭得一流［4］。在新時代的大背景下，作為綜合實踐性、交叉學科特征顯著的工科學科，安全學科迫切需要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教育模式，探索具有顯著學科特色的研究生國際化培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出一批具有國際視野、能夠參與國際事務與國際競爭的安全學科拔尖創(chuàng)新人才，進而提升我國工科高等教育國際影響力和工科優(yōu)勢高校國際競爭力［5］。本文以西安科技大學安全學科的研究生國際化培養(yǎng)實踐為例，探索在新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際化趨勢下安全學科研究生國際化培養(yǎng)新模式，圍繞課程體系、師資隊伍、科研合作、校園氛圍等四個方面進行改革探索，提出“以我為主，強強聯(lián)合”的研究生國際化人才培養(yǎng)新模式，以期提高學院學科教師與學生的國際化水平，提升安全學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學科國際影響力，為安全學科長遠發(fā)展做出積極貢獻。

一、安全學科國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”倡議、新工科概念以及“雙一流”建設(shè)項目等教學改革理念的提出，多所安全學科相關(guān)高校在國際化人才培養(yǎng)方面開展了有關(guān)培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)模式的探索與實踐，如表1所示。

表1 安全學科國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由表1可知，當前安全學科相關(guān)高校的國際化人才培養(yǎng)主要側(cè)重專業(yè)英語課程、課程體系、教學方法等方面的改革，但在師資隊伍、國際化教學科研平臺、校園國際化文化氛圍建設(shè)等方面的改革還存在一定欠缺。現(xiàn)階段安全學科的國際化人才培養(yǎng)對象多以本科生為主，且主要圍繞培養(yǎng)其研究興趣、激發(fā)其研究潛力，強調(diào)基礎(chǔ)國際溝通能力和創(chuàng)新能力等方面。對于研究生教育階段，相關(guān)高校主要著力營造國際化課程體系建設(shè)氛圍，開展了教學團隊國際化建設(shè)，調(diào)整課程體系優(yōu)化教學內(nèi)容，推進全英語授課進程，為培養(yǎng)具有國際化水平的高層次拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，而在多元化培養(yǎng)模式和路徑創(chuàng)新方面的探索與實踐較為欠缺。如何借鑒國內(nèi)外安全學科相關(guān)高校的國際化人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗，結(jié)合高校學科發(fā)展的自身特點進行深層次改革，是當前我國安全學科研究生教育陣地面臨的重要挑戰(zhàn)。

二、安全學科國際化人才培養(yǎng)過程中存在的問題

當前多數(shù)高校安全學科在培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新拔尖人才過程中，尚存在以下問題。

（一）課程體系設(shè)置保守化，制約國際化培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

圍繞培養(yǎng)方案進而科學合理設(shè)置研究生課程是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。為滿足新時代提高創(chuàng)新拔尖人才國際化水平的迫切需求，高校研究生教育課程的設(shè)置也應勇于打破傳統(tǒng)，強化國際化課程體系建設(shè)。當前我國安全學科研究生課程多以線下課堂傳統(tǒng)面授方式開展，課程體系設(shè)置中的純外語課程占比較少，與國際上安全學科相關(guān)高校教學內(nèi)容對接一致的課程占比較少，制約了提升學生國際化知識水平、開闊研究生國際視野等國際化目標的實現(xiàn)。

（二）師資隊伍建設(shè)本土化，制約國際化培養(yǎng)工作的實施

教師是制定國際化課程、建設(shè)國際交流平臺以及引領(lǐng)國際教育項目的實施者和推動者。目前大部分高校缺乏一支具有國際化背景的師資隊伍，缺少具備海外科研經(jīng)歷的教師。盡管近些年許多高校加強引進海外師資力量，但仍存在忽略本土教師的國際化教育與培養(yǎng)、海外高層次人才授課率低等問題，制約了國際化培養(yǎng)工作的實施。

（三）教學科研國際合作不足，制約研究生高水平成果的落地

在研究生教育過程國際化科研合作是拓展研究生國際化思維、提高研究生以“世界眼光”處理問題的能力、培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、助力研究生取得高水平科研成果的有效途徑?，F(xiàn)階段我國大部分高校與國外政府及國際組織、高校、企業(yè)等的合作都不夠密切和深入，且由于地域差異，西部高校的國際化合作在數(shù)量上遠不及東部高校，科產(chǎn)教融合未真正達到高水平國際化融合，制約了研究生高水平學術(shù)成果的落地。

（四）國際化校園文化氛圍淡薄，制約中外研究生互融互通

開放進取、兼容并蓄的校園文化有助于為國際化人才培養(yǎng)提供更加有力的成長環(huán)境。加強國際化校園文化氛圍的建設(shè)，用豐富的文化載體打造別具特色的國際化校園文化具有十分重要的意義。當前各高校的中外研究生多分開管理，中外研究生之間接觸和交往甚少，國際化校園文化氛圍淡薄，不利于中外文化的交流與傳播，也制約了中外研究生互融互通。

三、安全學科研究生國際化人才培養(yǎng)

西安科技大學安全學科一直重視培養(yǎng)研究生的國際視野，積極加強與境外合作院校的學術(shù)交流和合作，目前與美國西弗吉尼亞大學、密蘇里科技大學、澳大利亞莫納升大學等安全學科領(lǐng)域知名的研究團隊在學術(shù)交流、項目合作和互訪講學等方面建立了良好的合作關(guān)系。緊抓我國“一帶一路”倡議，吸收和借鑒國際安全領(lǐng)域先進技術(shù)和學科前沿，依托教育部“111”引智基地、陜西省國際聯(lián)合研究中心和海外校友會，通過“引進外籍導師，衍射引入其學生”等連帶方式，進一步從師資隊伍國際化、課程體系國際化、科研合作國際化、校園氛圍國際化等方面探索安全學科研究生國際化培養(yǎng)途徑，提出“以我為主，強強聯(lián)合”的研究生國際化培養(yǎng)戰(zhàn)略新舉措，從培養(yǎng)研究生國際化入手，輻射到整個學科大環(huán)境，打造西安科技大學安全學科研究生國際化培養(yǎng)連鎖效應，強勁推動安全學科國際影響力。

（一）線上線下授課相結(jié)合，促進課程體系國際化建設(shè)

學科以新冠疫情防控階段遠程教育快速發(fā)展為契機，積極采取線上線下無縫連接的教育教學方式，優(yōu)化學科課程體系建設(shè)，打造全英文教材和精品課程體系，積極提高我校純外語課程數(shù)量，并引入安全學科國際一流高校的專業(yè)課程。如線上開設(shè)了澳大利亞阿德萊德大學在線學術(shù)英語與研究溝通技能項目、聯(lián)合國國際組織人才培養(yǎng)在線項目、與勞倫森大學合作的安全學院研究生世界前沿安全科技培訓及論文寫作培訓項目等，線下選拔并派遣優(yōu)秀研究生代表赴境外一流高校進行學科熱門專業(yè)課程的學習和交流。

（二）國外引進國內(nèi)培養(yǎng)，加強師資隊伍國際化建設(shè)

學科積極發(fā)起主建化工安全領(lǐng)域國際教育聯(lián)盟，采用“引進來+走出去”的方式，提升教師國際化素養(yǎng)。每年引進4～5名海外高層次拔尖創(chuàng)新人才增強師資隊伍，分批次選派學院青年教師赴美國西弗吉尼亞大學、密歇根理工大學、澳大利亞伍倫貢大學等合作高校進行國際學術(shù)訪問，確保學科全體教師都有海外科研經(jīng)歷。及時掌握學術(shù)前沿信息，用優(yōu)秀的教學質(zhì)量和過硬的科研實力為研究生國際化培養(yǎng)的實施提供保障。

（三）國際科教資源共享，深入推進產(chǎn)學研用融合

學科積極開展與國外其他高校、研究所等的交流合作。通過申報國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，將團隊與國外研究機構(gòu)深度的科研合作轉(zhuǎn)化成國際合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生的資源。學科先后與倫敦帝國理工學院、美國北亞利桑那大學、澳大利亞伍倫貢大學等開展了“4+1”中英研究生項目、“1+2+1”中美雙學位項目、“3+1+1”中澳本碩連讀項目等合作辦學和3個月以上短期訪問項目，先后選派600余名優(yōu)秀博士研究生、碩士研究生到以上高校進行短期訪學和學術(shù)交流，推動國際資源共享。

學科先后承辦了“第十一屆世界礦山通風大會”“2022絲綢之路產(chǎn)學研用合作會議-安全與應急管理國際研討會”。這些會議為安全與應急管理及相關(guān)領(lǐng)域的科技工作者、師生、企業(yè)工作者提供了學習國內(nèi)外先進技術(shù)及相互交流的平臺，深化了我國科技工作者與國際同行之間的合作共贏，推進了安全與應急領(lǐng)域科研成果的產(chǎn)業(yè)化，助力高?？飘a(chǎn)教深度融合培養(yǎng)安全與應急領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才，有力支撐了西安科技大學“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)工作，為我國安全學科長遠發(fā)展做出積極貢獻。此外，學科鼓勵師生代表赴境外參加燃燒學會國際聯(lián)合會議、火災爆炸國際會議等，通過會議結(jié)識新的科研合作伙伴，以互惠共贏原則促進安全學科發(fā)展。

（四）活動自主設(shè)計開展，推進校園文化國際化建設(shè)

隨著高校教育國際化的深入，國際化校園文化的碰撞、融合及發(fā)展成為校園文化建設(shè)的一部分，留學生群體、校園建筑等具有國際化元素的校園文化是學科重視國際化建設(shè)的體現(xiàn)。安全學科鼓勵中外學生混班混住，促進各國文化在校園中的流動；兼顧各國學生文化需求，搭建中外學生思想交流和文化展演的平臺。如通過定期邀請學科領(lǐng)域國際知名專家在線授課、開展國際文化節(jié)、組織有國際化特色的校園文化活動等途徑來豐富研究生的國際化校園生活，提升國際化交流水平，培養(yǎng)國際化意識。香港城市大學袁國杰教授、羅馬尼亞彼得羅沙尼大學校長代表團、日本關(guān)東學院大學校長代表團等學術(shù)團體先后來訪，促進了安全學科國際化學術(shù)交流與合作，進一步推動學科國際化校園文化建設(shè)。

結(jié)語

新時代我國高度重視拔尖人才培養(yǎng)和研究生教育，為高校研究生的國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。在國際化的大趨勢下，安全學科如何結(jié)合自身專業(yè)特色，探索出適合學科發(fā)展的國際化人才培養(yǎng)模式是其拔尖人才培養(yǎng)新的課題。西安科技大學安全學科結(jié)合當前學科國際化人才培養(yǎng)過程中存在的問題，圍繞課程體系、師資隊伍、科研合作、校園文化氛圍等四個方面，對研究生教育國際化人才培養(yǎng)模式進行探索，提出“以我為主，強強聯(lián)合”的研究生國際化人才培養(yǎng)新模式，不斷深化安全學科與其他學科、學校、機構(gòu)的合作，以期為兄弟院校安全學科提供借鑒。