“雙減”政策下小學數(shù)學教學質量提升策略

周慧琴

“雙減”政策的制定和落實是國家對青少年身心健康成長和發(fā)展重視的體現(xiàn)，重點在于減輕學生學業(yè)壓力，使其有一個美好、愉快的童年?！半p減”減的是低效、重復的作業(yè)等學習任務，使學生在學習時有更多的時間和空間思考、自主學習以及實踐，有利于提高學生學習的有效性與科學性，改變傳統(tǒng)的教學理念。因此，小學數(shù)學教師要重視教學質量，在“雙減”政策的指引下創(chuàng)新教學策略。

小學階段是學生認識和學習數(shù)學基礎知識的啟蒙階段，教師不能單一地采取大量灌輸知識和布置大量作業(yè)的方式進行教學，而是要充分結合學生自身的學情特點，并適當利用現(xiàn)代化教學手段，輔助數(shù)學教學工作的開展，同時為學生創(chuàng)造學習的機會，強化教學效果。使用“雙減”政策指導教學，傳統(tǒng)教學存在的不足可以得到有效解決，并減輕學生壓力，提高學生學習效率，教學質量得以顯著提升。

一、全面落實“雙減”政策

首先，在全面落實“雙減”政策時，教師可以從教學內容出發(fā)，保證內容的充實性，增加學生單位時間學習的內容，提升學習效率；同時，教師要注意教學內容的難易程度以及教學方法的合理性，增加教學內容的豐富性和趣味性，提高學生探索數(shù)學知識的積極性，這樣學生才能在有限的時間內最大限度地獲取知識。因此，教師需要認真?zhèn)湔n，預設教學中可能出現(xiàn)的情況，設計實踐和游戲等活動，以補充教學，進一步幫助學生理解知識。

例如，教學“角”的相關知識時，教師可以適當延伸教學內容，幫助學生理解知識點，尋找與三角形運用、三角形穩(wěn)定有關的真實案例，加深學生對角的理解，使學生掌握教材知識的同時拓寬知識面。雖然使用的不是教材中的案例，但這是拓展數(shù)學教材內容的有效途徑，在學生的學習和發(fā)展中有著重要價值?？梢姡處熞獙W生作為核心，在“雙減”政策下讓教學內容更豐富。

其次，通過創(chuàng)新教學方式落實“雙減”政策。傳統(tǒng)教學方法與當前實施的“雙減”政策不符，需要教師創(chuàng)新教學方式，加強對學生的引導，使其迅速適應“雙減”之后的課堂教學，保證學生在課堂上的學習效率和質量。創(chuàng)新教學方式不需要全面改變傳統(tǒng)模式，其中優(yōu)秀的部分可以保留下來，并結合具體情況設計教學活動，激發(fā)學生學習激情，將“雙減”政策成功且高效地融入課堂。例如，學生需要掌握100以內數(shù)字的加減法，教師可以將學生分為四個小組，組織比賽活動。設計加減法習題，四組學生進行搶答，每答對一題記一分，分數(shù)最高的一組獲勝。這種比賽形式可以鍛煉學生的運算速度和準確性，使學生對新的教學模式產(chǎn)生興趣。如果課堂教學時間允許，教師可以抽取雙數(shù)學生分為兩組展開搶答活動，其他學生負責出題，可以有效鞏固教學內容。

二、營造輕松愉悅的學習氛圍

輕松愉悅的學習氛圍對學生學習效果和教師教學質量有良好的促進作用，是落實“雙減”政策的有效途徑。每一個學生都希望自己能夠在充滿歡樂的氛圍中學習，因此需要教師改變“灌輸式”的教學模式，豐富教學方法，以“寓教于樂”為原則設計教學活動，如數(shù)學競賽、游戲、情境模擬等，使學生在歡聲笑語的氛圍中學習數(shù)學知識。例如，在“位置與方向”教學中，教師可以設計“畫地圖”活動。將學生分為五個小組，教師口述地圖上的建筑物以及位置、方向關系：教學樓在學校的正中間位置，左側50米處是圖書館，右側100米處是體育館。學生根據(jù)這些條件繪制地圖，比較哪組學生繪制的地圖正確。

又如，在“因數(shù)與倍數(shù)”教學中，為了了解學生的知識掌握情況，教師可以設計數(shù)字分類活動：每個學生拿著號碼牌，將自己的座位號寫下來，隨后正式進入活動。號碼牌數(shù)字是2的倍數(shù)的學生舉起號碼牌示意，如果做錯了，那么要表演唱歌或跳舞等才藝；座位號為25的學生和座位號17的學生交換座位；座位號13的學生跳一跳……這種活動將抽象的因數(shù)與倍數(shù)知識變得具體生動，能夠讓學生在學習時感受到快樂，知識點掌握得更扎實，從而有效提升學生的學習效果?？梢?，營造輕松愉悅的學習氛圍有利于提高學習效果，實現(xiàn)有效的素質教育，減輕學生的心理壓力，落實“雙減”政策。

三、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學教學中，由于學生年齡較小，長時間學習和大量的習題會導致學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學習興趣和效果，加上學生的思維具有直觀性，面對邏輯性較強的數(shù)學學科知識往往容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生抵觸，如此會影響學習熱情。為此，教師應該在教學過程中盡量貼近生活，多元化設計令學生感興趣的活動。例如，在教學1～5這幾個數(shù)字時，教師可以準備顏色、大小相同的小球和寫著這幾個數(shù)字的卡片，然后指導學生抽取卡片，按照卡片上的數(shù)字拿出對應的小球，使學生對數(shù)字概念有正確理解。同時，學生會在學習過程中不自覺地對比小球的數(shù)量，有利于強化學生的數(shù)量意識。

在激發(fā)學生興趣的教學中，教師還應尊重學生的興趣，與學生之間建立平等關系，互相尊重，逐漸贏得學生的依賴和信任；鼓勵學生探索數(shù)學，允許學生犯錯。例如，在“認識人民幣”教學中，教師和學生可以共同開展一次市場采購活動，由教師介紹活動規(guī)則，模擬購物時的資金結算過程，這樣學生對人民幣的認識會非常深刻，學好數(shù)學的信心也會顯著增強，進而達到減輕學生負擔、提高教學效率的目的。

四、優(yōu)化課堂導入教學環(huán)節(jié)

導入是課堂教學的開始環(huán)節(jié)，是影響教學質量的關鍵，對調動學生熱情、提高學習效率具有顯著作用。因此，教師要重視課堂導入環(huán)節(jié)的質量，以學生對數(shù)學的需求為依據(jù)，有目標地選擇教學內容、確定教學方法，同時充分注重導入環(huán)節(jié)中對學生數(shù)學學科能力及學習習慣的培養(yǎng)。例如，在教學“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”相關內容時，在課前導入中，教師可以促進學生自主學習，利用多媒體展示知識點，尤其是條形統(tǒng)計圖可以在多媒體的輔助下清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使學生對知識的理解更深刻，進而為后續(xù)教學活動的進行奠定基礎。學生在導入環(huán)節(jié)做好學習標記，并充分優(yōu)化學習過程，從而更好地達到自主學習效果，提升導入環(huán)節(jié)教學質量。同時，教師可以在導入環(huán)節(jié)指導學生分析和總結預習效果，羅列出遇到的問題。通過以上措施的落實，學生課堂學習的壓力就會減輕，還能夠通過學生整理的內容豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率，有利于實現(xiàn)“雙減”目標。因此，教師可以對導入環(huán)節(jié)教學活動進行優(yōu)化。

五、挖掘生活中的數(shù)學知識

首先，小學數(shù)學教師要想全面、高效地落實“雙減”政策，需要樹立正確的生活化教學理念，掌握并靈活運用生活化素材和教學方法。傳統(tǒng)教學理念和方法已經(jīng)不適合當前的社會環(huán)境和對人才的需求，難以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，影響數(shù)學學習效果和數(shù)學素養(yǎng)的提升。因此，教師要正確認識生活化教學，制定合理的生活化活動。

其次，選擇合適的生活化素材，增強素材的豐富性。“雙減”政策下，教師要了解學生的心理特點，保證選擇的素材適合學生，使學生對素材有濃厚的探索興趣，從而理解知識點。對此，教師可以調查學生的興趣愛好，了解學生感興趣的生活現(xiàn)象和事物等，而后為學生提供合適的素材，保證教學質量。例如：在“11～20各數(shù)的認識”教學中，教師可以使用生活中常見的飯店菜單作為素材，菜單中不僅有商品的價格，還有商品編號，這些都能夠幫助學生認識數(shù)字，讓學生了解到數(shù)字在生活中的應用及其作用。

最后，設計生活化的實踐活動。生活化的實踐活動可以減少學生的學習內容，尤其是有利于減少書面作業(yè)，落實“雙減”政策，需要將學生學習的知識融入實踐活動，學生的數(shù)學能力同樣可以得以提升，甚至效果更好。例如，女生喜歡小飾品，教師可以借此設計實踐活動，女生作為采購者，男生作為結算者，針對學生的計算能力進行考查，使教學內容與學生生活充分結合起來。由此可見，在“雙減”政策下小學數(shù)學教學質量提升策略的制定和實踐中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學知識。

六、突出學生學習的主體地位

“雙減”政策下的小學數(shù)學教學需要突出學生的主體地位，這樣才能更好地激發(fā)學生的動力，促使學生主動探究，進而理解知識，掌握知識的應用方法，為提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)奠定基礎。需要注意的是，學生的數(shù)學水平有限，需要教師適當指導。例如，在“圓柱與圓錐”教學中，由于學生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的知識，對立體圖形有了基本了解，教師可以設計自主探究活動，使學生自主學習。為了保證自主探究活動的有效性，學生制作圓柱體和圓錐體時，教師可以進行適當指導。制作完成后，教師可以要求學生說一說制作過程中發(fā)生的趣事和遇到的難題，嘗試總結圓柱與圓錐的特點，強化自主探究效果。

此外，教師要在課堂教學中把握好機會，選擇有價值的內容組織討論活動，既可以突出學生的主體性，又能夠為學生展示自我才華和個性創(chuàng)造條件。同時，教師可以在教學過程中鼓勵學生積極互動，活躍課堂氛圍，讓學生的自主動能性得到充分發(fā)揮。例如，在“真分數(shù)與假分數(shù)”教學中，很多學生在教學活動結束時認為自己已經(jīng)掌握了二者的概念和異同點，思維開始懈怠，積極性不高。此時，教師可以提出問題，要求學生分析X/Y是不是真分數(shù)，并說一說原因。學生的思維再次回到課堂，體現(xiàn)出教師以學生為中心調整教學策略。學生的說法不一，最終形成一致意見，即X

七、充分利用信息技術教學

時代的發(fā)展和社會的進步對教育事業(yè)的促進作用顯而易見，尤其信息技術憑借其優(yōu)勢特點，已經(jīng)被廣泛應用于小學數(shù)學教學工作中，以輔助提高學科教學質量，教師可以利用信息技術建設開放性的課堂。教師要明確課堂教學目標，改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學活動，將學生放在主體位置，同時讓學生認識到這一點，進而在教師的指導下多層次思考、學習和應用數(shù)學知識。利用信息技術以圖片、聲音、文字和動畫等形式呈現(xiàn)數(shù)學知識，豐富教學形式和內容。此外，教師針對學生的思維特點和心理特點設計直觀的教學活動，強化學生的數(shù)學感受，降低學習難度，提高學習質量。

例如，在教學“負數(shù)”時，教師可以根據(jù)教材內容提出合適的問題，利用信息技術呈現(xiàn)一段文字，并配合相應的圖片，幫助學生理解負數(shù)：在以前的學習中，你們所知道的最小的數(shù)字是0，但是有很多數(shù)字都比0小，就像我們可以在天氣預報中看到-10℃。根據(jù)這段文字描述提供一個數(shù)字軸圖片，以幫助學生理解負數(shù)的概念。可見，教師可以在信息技術的輔助下創(chuàng)新教學活動，為“雙減”政策的落實和價值的提升提供可靠的依據(jù)。

八、重視課后作業(yè)設計質量

“雙減”政策在小學數(shù)學教學中的實施關鍵在于減少課后作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質量。作業(yè)是課堂教學活動的拓展，是鞏固知識的重要措施之一，因此，教師要重視課后作業(yè)質量。首先，從作業(yè)的量上做好“減法”工作，以質量優(yōu)勢取得勝利。布置作業(yè)時，將教師備課組作為單位，選擇合適的內容，設計個性化的作業(yè)，以提高作業(yè)反饋的針對性和精細性；同時，將學科組作為單位組織學科研討活動，如多樣化作業(yè)、增值性作業(yè)設計與評價等。其次，作業(yè)形式上做好“加法”工作，使其更豐富多樣。在控制好作業(yè)總量的基礎上，利用個性化作業(yè)、實踐性作業(yè)、彈性作業(yè)等布置課后作業(yè)，且盡量保證學生可以在學校完成作業(yè)。

例如，在“簡易方程”的教學中，教師設計作業(yè)時可以增加其個性化特點，設計難度不同的習題。學習較好的學生完成難度最大的習題，以強化學生方程應用能力為目標；學習中等的學生可以將練習要點放在解題方法和計算過程上；而對學習不好的學生，設計的作業(yè)不僅要降低難度，還要注意計算過程盡量簡潔，只要學生能夠理解什么是簡易方程，可以解答相關計算題即可。同時，不同難度的習題數(shù)量也要合適，避免學生花費大量時間和精力完成作業(yè)，從而在落實“雙減”政策的基礎上提高作業(yè)的價值。

九、結語

總而言之，在“雙減”政策下小學數(shù)學教學質量提升的過程中，教師要突出學生的主體地位，合理使用信息技術，根據(jù)新課改要求選擇相應的教學方法和數(shù)學內容，提升課堂教學水平和學生數(shù)學素養(yǎng)，從而有效體現(xiàn)“雙減”政策的價值。

（宋行軍）