如何讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿藝術(shù)活力

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如何讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿藝術(shù)活力

楊旭
（乾安縣水字鎮(zhèn)中心校吉林松原131400）

小學(xué)美術(shù)課程教育，是文化教育必不可少的組成部分，它擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的文化生活，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操有特殊作用，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有推動(dòng)作用.在學(xué)生時(shí)期受過良好的美術(shù)教育，對(duì)孩子未來的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此“如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的藝術(shù)活力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐”一直是我們美術(shù)老師們研究的課題之一。我們常常說：“對(duì)孩子的理解有多深，對(duì)課堂的教學(xué)就有多深。”我們小學(xué)美術(shù)課堂面對(duì)著一群天真可愛的孩子，在美術(shù)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能意識(shí)，讓孩子盡量表現(xiàn)他們的可能性。“這里沒有競(jìng)爭(zhēng)，這里只有掌聲；釋放童心，復(fù)原童真”。尋找適合小學(xué)生的美術(shù)課堂，符合小學(xué)生心愿的課堂教學(xué)。課堂上最完美的是兒童的天性，我們保護(hù)孩子們對(duì)物象的敏感性，及其內(nèi)在精神感悟和個(gè)性化的表現(xiàn)，而藝術(shù)情趣激發(fā)更為重要。我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，讓我們小學(xué)美術(shù)課堂變活，我們美術(shù)教學(xué)課堂將充滿歡聲笑語。圍繞小學(xué)美術(shù)課堂，我們既要考慮本位意識(shí)，又要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并如何走進(jìn)孩子的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)對(duì)充滿生命藝術(shù)活力的課堂教學(xué)展開討論。探索以學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)選擇美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)童年的世界，童年的底色是怎樣的，決定了他未來的生活和世界。我們從這里找到答案。童年的選擇是自由的，不需要很多的話語表達(dá)，只要有一顆童真的心，我們要注重美術(shù)課堂與孩子生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使孩子在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中回歸走進(jìn)他們的世界，他們才會(huì)跟你合作和交流、才會(huì)靠近你。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是美術(shù)新課程目標(biāo)體系中十分重要的內(nèi)容，甚至可以說是本質(zhì)內(nèi)容。新課改的課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造、實(shí)踐因素，嘗試多種方法，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂真正的充滿活力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立全新的教育理念

古人云：授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。舊教材的教學(xué)目標(biāo)注重于知識(shí)的傳授，而新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)更注重知識(shí)、技能、方法、過程、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成。從前我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都是給學(xué)生布置作業(yè)，教科書上的作品，讓學(xué)生臨摹，下課的時(shí)候?qū)W生作業(yè)一交，一節(jié)美術(shù)課就上完了。給學(xué)生講解或者獨(dú)立思考的時(shí)間較少，美術(shù)課比較單調(diào)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生容易形成厭學(xué)的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自身調(diào)控的能力，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓我們美術(shù)的課堂真正活起來，充滿歡聲笑語。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、和諧、平等、合作伙伴的關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是教育教學(xué)的“原動(dòng)力”?！皭燮鋷?，則信其道”，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，就會(huì)對(duì)其所教的課程感興趣，并特別重視，肯下大力氣，學(xué)好這門課。因此，教師要關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，傾聽他們的心聲，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。教師要充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“巧學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。每一位教師要充分發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心呼喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師激發(fā)求知興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望

蘇霍姆林斯基說：“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，是一支嬌嫩的花朵，它有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦的工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但必須精心保護(hù)它們。因?yàn)槭チ怂鼈?，生命之花就?huì)凋謝。”《青花盤》一課體現(xiàn)了美術(shù)課程濃郁的人文精神，教師可以通過在網(wǎng)上下載大量的圖片或者實(shí)物欣賞，讓學(xué)生掌握青花盤的色彩和形式上的特點(diǎn)，能理解和運(yùn)用視覺語言，共同介入信息的交流。在這種情境中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)的表現(xiàn)式，美術(shù)對(duì)社會(huì)生活獨(dú)特的貢獻(xiàn)，更要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不同，以及人類社會(huì)的豐富性。這種用圖文并茂的表現(xiàn)方法寫的信立即引起了學(xué)生的興趣，他們的學(xué)習(xí)興致迅速升溫。也可以通過游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。以《折紙飛機(jī)》一課為例，同學(xué)們通過想象，研制自己的新式飛機(jī)，然后進(jìn)行飛機(jī)比賽，看看誰設(shè)計(jì)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛的時(shí)間長(zhǎng)。通過游戲教學(xué)，活潑了美術(shù)課堂的氣氛，同學(xué)們也有了濃厚的動(dòng)手創(chuàng)作的欲望和興趣。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。

楊旭，女，1971年11月生，漢族吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣水字鎮(zhèn)小學(xué)教師，二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。曾獲縣政府表彰優(yōu)秀教師稱號(hào)，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。

作者簡(jiǎn)介：