教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略探究

萬淑珍

（甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)，甘肅莊浪 744607）

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活以及工作中的應(yīng)用越來越廣泛，教育部門開始注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師需要承擔(dān)起屬于自己的教育責(zé)任，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行改革，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才。

一、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建價值

（一）有利于實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

新時代背景下，教師要將教學(xué)時使用的方法重視起來，不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)改革。在未實現(xiàn)創(chuàng)新前，教師需結(jié)合他們的實際學(xué)習(xí)情況和他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度進行教學(xué)設(shè)計，保證新的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生注意力，改變他們的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建高效課堂剛好可以滿足這一教育發(fā)展需要。為了提高教學(xué)效率，教師會從學(xué)生的喜好出發(fā)進行教學(xué)。比如利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)等等。這可以充分實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，推動信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

當(dāng)前教師在開展教育工作時，越來越重視學(xué)生的能力發(fā)展。在課堂中進行教學(xué)時，教師會為學(xué)生提供大量的實際操作機會，以此鍛煉他們的動手能力。但是，在了解中發(fā)現(xiàn)，仍有部分初中信息技術(shù)教師未認(rèn)識到以生為本的重要性，導(dǎo)致教學(xué)過程形式化，不利于學(xué)生的發(fā)展。而教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，可以改變這一情況，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會得到全面發(fā)展，信息技術(shù)操作能力、信息素養(yǎng)等都會得到發(fā)展，從而達到教學(xué)改革的最終目的。

（三）有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)，但是當(dāng)前很多初中信息技術(shù)教師并沒有以此為目標(biāo)開展教學(xué)。他們只是按部就班地結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)，忽視了教育的根本。教師在以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)進行教學(xué)時，會改變自己的想法，更注重學(xué)生的能力發(fā)展，也會嘗試與學(xué)生互動，給他們布置更具自主性的任務(wù)。在這樣的課堂中學(xué)生能夠體會到信息技術(shù)課堂的趣味性，從而喜歡上這門學(xué)科，并積極參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式過于單一

很多初中信息技術(shù)教師仍喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。他們習(xí)慣從教材出發(fā)為學(xué)生講解理論知識，即便是在鍛煉學(xué)生實際操作能力時，也是通過示范的方式進行教學(xué)。在這樣的教學(xué)形式下，教師與學(xué)生之間缺少互動交流，長此以往部分學(xué)生還會對教師產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸心理，遇到問題也不敢向教師提問，整體能力很難得到提高。由此我們可以看出，單一的教學(xué)形式并不符合構(gòu)建高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。教師需要對此進行改革，尋找適合學(xué)生的教學(xué)形式，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）忽視學(xué)生能力發(fā)展

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性非常強的課程，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師習(xí)慣注重理論，忽視實踐。尤其是在初中階段，教師更注重學(xué)生對文化知識的掌握。無論是從師資分配還是從課時安排來說，信息技術(shù)課程都沒有得到重視。久而久之，教師也會忽視學(xué)生的能力發(fā)展。他們會根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，能夠應(yīng)付相關(guān)的技能考試。在這樣的教學(xué)態(tài)度下不僅無法構(gòu)建高效課堂，還非常不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）師資力量缺乏完善

師資力量是保證課堂教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建高效課堂不可或缺的一部分。隨著教育的不斷改革發(fā)展，教育部門越來越重視初中學(xué)校師資力量的構(gòu)建情況。尤其開始重視信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等副科師資力量的儲備情況，甚至部分地區(qū)還專門結(jié)合初中學(xué)校副科師資力量招聘情況對教師的薪資福利做出了一定的調(diào)整。即便如此，仍有部分學(xué)校忽視了信息技術(shù)師資力量的完善，導(dǎo)致信息技術(shù)課程難以正常開展，學(xué)生的能力無法得到提高。

三、教育改革背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）了解學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于初中階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)并不是一門陌生的課程。當(dāng)今時代背景下，人們的經(jīng)濟水平得到了提高，大部分家庭都有各種電子產(chǎn)品，這使得學(xué)生接觸信息技術(shù)的時間越來越早。很多學(xué)生到了初中階段已經(jīng)可以熟練地操作各種電子設(shè)備，也了解了信息技術(shù)的各種技能。教師在課堂中所講的一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識過于簡單，并不能吸引初中生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種情況，教師要先了解學(xué)生當(dāng)前的信息技術(shù)能力，方便后續(xù)有針對性地進行教學(xué)。以指導(dǎo)為主的課堂教學(xué)，會讓學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，教師要學(xué)會創(chuàng)新。經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生積極參與其中，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們愿意展示自己所掌握的信息技術(shù)知識，并在教師的引導(dǎo)下進一步提高操作能力。

教師在了解學(xué)生對計算機課程的看法時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為該課程是當(dāng)前社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，對各個行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的影響。學(xué)生想要得到發(fā)展，就必須提高自己的信息技術(shù)能力。由此可以看出，學(xué)生格外重視這一學(xué)科，真心希望可以得到發(fā)展。所以，教師需對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)創(chuàng)新，從生活出發(fā)設(shè)計他們熟悉且有趣的活動內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂中。

尤其在對于“病毒”相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查殺、清理病毒，還要教授學(xué)生建立防火墻的一般方法，并為他們提供實際操作的機會。比如，教師可以與學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)他們討論熟知的電腦病毒以及病毒對電腦帶來的危害等。在這個過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，之后結(jié)合信息技術(shù)課程的內(nèi)容進行教學(xué)，講解建立防火墻的方法。最后，教師讓學(xué)生說一說生活中有沒有遇到過電腦中病毒。大部分學(xué)生會積極參與討論，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷與教師溝通。當(dāng)學(xué)生真正融入情境當(dāng)中后，教師再為學(xué)生布置任務(wù)，提供實際案例，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決問題。這樣既可以讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到信息技術(shù)知識的價值，也能推動學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，注重教學(xué)分層

傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要，教師需要從新的教育理念出發(fā)，對教學(xué)形式進行創(chuàng)新。在調(diào)查的時候，教師會更加了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們之間的不同之處。家庭條件較好的學(xué)生從很小便開始接觸信息技術(shù)，并且可以熟練地應(yīng)用Excel、Word 等辦公軟件，甚至有些學(xué)生還可以解決電腦遇到的各種小問題。但也有很多學(xué)生因為家庭條件較差，從小接觸的電子產(chǎn)品以手機為主，對電腦技術(shù)了解不夠全面。針對此種情況，教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進程，也會使一些能力較強的學(xué)生，無法在學(xué)習(xí)時真正發(fā)揮自己的潛能。為了保證所有學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)得到發(fā)展，教師可以嘗試采用分層教學(xué)這種教學(xué)形式，加強學(xué)生對自己能力的認(rèn)識，并將能力差不多的學(xué)生分成一組，更細(xì)化地設(shè)計課堂內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

首先，教師要合理地對所有初中生進行分層，可以利用簡單的問題了解學(xué)生的能力，也可以使用簡單的操作任務(wù)，劃分學(xué)生的水平。在分層過程中，教師還要做好心理輔導(dǎo)工作，調(diào)整教學(xué)形式，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，不應(yīng)因為學(xué)生能力強或者能力弱而有所偏頗。這樣學(xué)生才會形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)教師制定的計劃學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

其次，教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不僅要從教材出發(fā)，合理設(shè)計基礎(chǔ)知識教學(xué)部分，還要從不同學(xué)生的能力出發(fā)，設(shè)計不同難度的訓(xùn)練任務(wù)。尤其在對“PPT”“幻燈片”制作的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以為動手能力較強、對信息技術(shù)了解較多的學(xué)生布置較難的任務(wù)，為能力較弱的學(xué)生布置較為簡單的任務(wù)，以此保證所有學(xué)生都可以在自己能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，提高能力。

由此可以看出，了解學(xué)生的真實能力，因材施教，對他們的成長和發(fā)展有著較為長遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在未來的成長和發(fā)展中也會養(yǎng)成在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

（三）設(shè)計開展實踐活動，鍛煉學(xué)生能力

隨著教育的不斷改革，教育部門提倡教師改變過于陳舊的一些理念，以歡快、輕松的態(tài)度進行教學(xué)，拉近教師和學(xué)生間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)時不能單純拘泥于課堂，還應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)計具有實踐性的教學(xué)活動，保證學(xué)生有機會利用自己所學(xué)的知識解決實際問題，讓他們從中獲得成就感，從而喜歡上信息技術(shù)。在整個過程中，學(xué)生會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們會合理將理論與實踐結(jié)合起來，提高自身的綜合能力，推動信息素養(yǎng)的發(fā)展。

首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行分析，確定實踐活動的開展方向，設(shè)計對學(xué)生來說有趣且有吸引力的實踐活動。初中階段的學(xué)生勝負(fù)欲較強，并且具有較強的展現(xiàn)欲望，希望引起他人關(guān)注。教師可以充分利用這一點，合理設(shè)計一些具有競賽性質(zhì)的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓他們的能力得到真正發(fā)展。其次，教師要合理選擇競賽內(nèi)容。初中階段的學(xué)生雖然對信息技術(shù)有一定的了解，但是他們當(dāng)前的能力仍存在一些不足。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理把控難度。比如，教師最初組織學(xué)生開展競賽時，可以從最簡單的打字競賽開始，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)打字，打字速度快者獲勝。此類競賽能夠調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情，使其主動參與到練習(xí)中，提高自己的動手能力。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)識到競賽在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用后，他們會愿意配合教師，并主動與他們溝通，表達自己對競賽的看法，說出參加競賽過程中遇到的問題，方便教師加以改正，提高實踐活動的開展效率。教師通過設(shè)計實踐活動，能夠充分改變課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

（四）注重引入信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在人們生活以及工作中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)教師在教學(xué)時，也應(yīng)該將該技術(shù)重視起來，對自己的教學(xué)方法進行調(diào)整，從而改變教學(xué)現(xiàn)狀。一般情況下，教師會將教學(xué)重心放在教材，并通過簡單的示范教授學(xué)生正確的操作方法。但是因為課堂上的時間比較短，總體課時一般為一周一節(jié)或者兩節(jié)，學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的知識。針對此，教師要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借助信息化的教學(xué)方法輔助，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用非常廣泛的一種方法，此種方式能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點、難點簡明扼要的以視頻方式展現(xiàn)出來。學(xué)生還可以隨時隨地利用課余時間反復(fù)觀看視頻，鞏固自己所掌握的知識。這樣教師就可以在不受時間、空間限制的情況下進行教學(xué)。當(dāng)遇到較難的問題時，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，或者操作演示視頻，將他們剪輯到一起，形成微視頻。課堂教學(xué)會發(fā)生較大變化，學(xué)生也會真正融入其中，提高自己的能力。在采用信息化的教學(xué)手段時，初中生也能夠改變對信息技術(shù)的看法，認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用價值，從而更愿意參與到學(xué)習(xí)中。

（五）合理完善師資力量，推動教學(xué)發(fā)展

師資力量是保證教育高效開展的基礎(chǔ)，也是教師構(gòu)建高效課堂的根本。沒有足夠的師資力量，學(xué)校就無法保證信息技術(shù)課程教學(xué)正常開展。受新課改影響，各個學(xué)校開始重視這門課程，但由于現(xiàn)在的師資不夠充足，很多教學(xué)方式的作用還沒有發(fā)揮出來。為了改變這一情況，學(xué)校要完善師資力量。

首先，學(xué)校要注重對當(dāng)前擁有的信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，了解新型的教學(xué)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。其次，學(xué)校還要注重招聘符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)教師，為學(xué)校的師資力量注入新鮮血液，保證所有學(xué)生都能在專業(yè)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)。最后，學(xué)校還要調(diào)整教師的薪資待遇情況，為他們增加工作動力，讓教師真正投入到教育工作中，高效完成自己的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)校的師資力量才會在一定程度上發(fā)揮作用，信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，學(xué)生才可以在此種氛圍下得到更為全面的發(fā)展。所以，學(xué)校要格外重視師資建設(shè)，注重定期考察信息技術(shù)教師的能力發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)中存在的問題，并合理組織教師進行培訓(xùn)，解決他們在教學(xué)中存在的問題，提高其專業(yè)能力，為教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)教師想要結(jié)合教育改革的相關(guān)理念構(gòu)建高效課堂，就需要先認(rèn)識到這樣做的意義和價值，明確當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題。只有這樣才能夠有的放矢地進行探究，總結(jié)高效開展教學(xué)的策略，提高信息技術(shù)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有所收獲。