“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法在高職思政課中的應(yīng)用

鄭春雨

[大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(大連開放大學(xué))馬克思主義學(xué)院,遼寧大連,116035]

中共教育部黨組印發(fā)的《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案》明確提出,抓好教法創(chuàng)優(yōu),堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一等“八個(gè)相統(tǒng)一”。[1]習(xí)近平在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求,又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。[2]上述要求為分眾式教學(xué)法提供了政策遵循和實(shí)踐指引。基于“專業(yè)定制”的分眾式法教學(xué)是指針對不同專業(yè)學(xué)生成長發(fā)展需求和期待采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段,基于不同專業(yè)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行差別化授課,尊重學(xué)生主體地位,因?qū)I(yè)施教的教學(xué)模式。

一、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法的意義

(一)保證思政教育與專業(yè)教育協(xié)同

教材是教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)。當(dāng)前,高校的思想政治理論課教材全國統(tǒng)編,本科生和高職生通用,這容易導(dǎo)致不同層次的課程教學(xué)內(nèi)容趨同。鑒于高職院校的屬性特點(diǎn),在高職思政課尚不能改變合班教學(xué)條件的現(xiàn)狀下,要解決教學(xué)內(nèi)容趨同的問題,切實(shí)發(fā)揮思政課立德樹人主渠道作用,分眾化教學(xué)法提供了解決思路。建立“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)模式是落實(shí)精準(zhǔn)思政原則,保證思政教育與專業(yè)教育協(xié)同的應(yīng)然選擇。同時(shí),基于專業(yè)層面的高職思政課教學(xué)是真正落實(shí)人才培養(yǎng)于高水平就業(yè)層面上的具體體現(xiàn),有利于培育復(fù)合型人才。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感

“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性與不同專業(yè)學(xué)生需求的多樣性相結(jié)合,注重教材內(nèi)容的一致性與不同專業(yè)教學(xué)方式的差異性相結(jié)合以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的差異化設(shè)計(jì)相結(jié)合。同時(shí),“專業(yè)定制”的分眾式教學(xué)法能有效對接學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)思政元素的有效融入,使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得以升華,這些精準(zhǔn)滴灌式的設(shè)計(jì)和實(shí)施有利于改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化傾向,解決學(xué)生教學(xué)參與度不高、獲得感不強(qiáng)的困惑[3],增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

二、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法設(shè)計(jì)思路

社會主義核心價(jià)值觀教育是貫穿思想道德與法治課整門課程的主線。以思想道德與法治課第四章第三節(jié)“積極踐行社會主義核心價(jià)值觀”為例,以市場營銷專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對象,分眾式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是:遵循“知—情—意—行”學(xué)習(xí)心理規(guī)律,立足高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)方向,服務(wù)授課對象專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行,基于“德+”五維育人思路,“德智心美勞”五維相融,促進(jìn)學(xué)生在社會主義核心價(jià)值觀踐行上知深,心正,身修,德立。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:課前導(dǎo)學(xué)+課中融學(xué)+課后踐學(xué),實(shí)現(xiàn)從平面課堂向立體課堂的轉(zhuǎn)變。

(一)課前導(dǎo)學(xué)(網(wǎng)絡(luò)課堂)

布置課前任務(wù),使學(xué)生提前進(jìn)入教學(xué)情境。通過引發(fā)學(xué)生情感觸動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)做好思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

(二)課中融學(xué)(理論課堂)

第一,以“德”為核心向度,“5S”(識理、時(shí)事、事例、史料、師語)為主要教學(xué)載體,思政課程與課程思政同向同行。導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)歸納各環(huán)節(jié)邏輯遞進(jìn),通過“德+智”兼修,識理明辨勵(lì)德,師語垂范樹德,拓展知識廣度、增強(qiáng)內(nèi)容效度;“德+心”共育,時(shí)事熱點(diǎn)引德、事例典型育德,提高教學(xué)溫度;“德+美”兼善,史料經(jīng)典養(yǎng)德,深挖傳統(tǒng)文化之美、理論邏輯之美,增進(jìn)理論深度。

第二,以“效”為目標(biāo)追求,“4以”(以問導(dǎo)學(xué)、以案導(dǎo)思、以論促學(xué)、以理服人)為主要教學(xué)方法,變抽象理論為具象生活。課堂提問循序漸進(jìn)、由淺及深,引領(lǐng)學(xué)生抽絲剝繭、探幽索微;案例法精準(zhǔn)對接、實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破,實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀踐行唯書到唯實(shí)的轉(zhuǎn)化;討論法鏈接專業(yè)、破解教學(xué)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“想”學(xué)又“享”學(xué);專業(yè)師長寄語并且入課堂,對接成長成才精準(zhǔn)滴灌,推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀踐行與個(gè)體理想信念結(jié)合;“黨的二十大精神”“偉大抗疫精神”“四史”等精準(zhǔn)融入,促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀踐行形而上向現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化。

第三,以“實(shí)”為價(jià)值旨?xì)w,變抽象文本界定為具象理想信念,對社會主義核心價(jià)值觀踐行要求進(jìn)行高職類型教育色彩的內(nèi)涵賦予。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出,實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神……[4]本節(jié)課用學(xué)生可感、易知、能觸的立體、鮮活、飽滿的素材,變高大上的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為低近實(shí)的全國人民的美德敘事、行業(yè)典型人物的成長敘事,凸顯職業(yè)道德、工匠精神、勞模精神等。

(三)課后踐學(xué)(實(shí)踐課堂)

通過實(shí)踐活動(dòng)修德,促進(jìn)“德+勞”雙進(jìn),布置課后作業(yè)注重與職業(yè)教育結(jié)合、與專業(yè)契合,增強(qiáng)實(shí)踐效度,讓學(xué)生以行踐德、行為主動(dòng)。

三、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法實(shí)施過程示例

(一)課前導(dǎo)學(xué)

通過學(xué)習(xí)通App發(fā)布課前任務(wù)。

第一,別樣“追星”,感受榜樣力量:2021年“最美大學(xué)生”梁榮浩(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)事跡簡介。

第二,“信守——社會主義核心價(jià)值觀‘隨手拍’”活動(dòng)。在之前課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過拍照、錄制微視頻等藝術(shù)形式,挖掘和展示富有時(shí)代特色和生活氣息的鮮活職院故事,更好地闡述、宣傳和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,展示校園真善美,弘揚(yáng)校園正能量。每位學(xué)生至少拍攝1部作品并為其命名,課前上傳至學(xué)習(xí)通平臺。

此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是:以朋輩先進(jìn)典型激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同;以交送作品檢驗(yàn)學(xué)生對核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解;敏于“發(fā)現(xiàn)美”,體悟信仰力量在日常生活中觸手可及,以“信”促行,為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)課中融學(xué)

1.導(dǎo)入新課

開展互動(dòng)1以案導(dǎo)思,接續(xù)進(jìn)行小組討論、代表發(fā)言,教師總結(jié)。此導(dǎo)入以“5S”之事例典型育德,感性引導(dǎo),提升社會主義核心價(jià)值觀之于個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展重要性的情感認(rèn)同。

2.講授新知

(1)扣好人生的扣子

以學(xué)生感興趣的微視頻《人生的扣子》為引,借助動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)時(shí)空勾連,通過視聽覺沖擊力浸潤社會主義核心價(jià)值觀,體會扣好人生第一粒扣子的重要意義。

第一,大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。以2014年五四青年節(jié)習(xí)近平在北大校園勉勵(lì)廣大青年自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀時(shí)說的一段話為切入,闡釋抓好大學(xué)時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要的原因,結(jié)合十九屆六中全會《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》對我國發(fā)展所處新的歷史方位的論述,說明青年價(jià)值觀的確定對國家發(fā)展、個(gè)體發(fā)展的重要性。本部分用“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,引發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同,引導(dǎo)深入思考。

第二,大學(xué)生的全面發(fā)展離不開正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。引用北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會上,習(xí)近平的講話來說明“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來”的北京冬奧精神充分彰顯社會主義核心價(jià)值觀最持久、最深層的力量。開展以問導(dǎo)學(xué):為什么大學(xué)生健康成長離不開正確價(jià)值觀的引領(lǐng),順勢講授以理服人:從之前講授過的社會主義核心價(jià)值觀具有的定向功能、驅(qū)動(dòng)功能和規(guī)范功能,來說明大學(xué)生健康成長離不開正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。此處設(shè)計(jì)用意是:以“5S”之時(shí)事熱點(diǎn)引德,闡釋冬奧精神與社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)系,體會社會主義核心價(jià)值觀日用而不覺,中國人獨(dú)特精神世界中信仰的力量。

第三,社會主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。此部分主要采用講授法:社會主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成一是受個(gè)體人格的影響,二是受個(gè)體認(rèn)知過程的影響。社會主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成絕非一日之功,需要長期熏修、保持正見,需堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn),從現(xiàn)在做起,從自己做起,努力把社會主義核心價(jià)值觀的要求變成日常行為準(zhǔn)則,形成自覺奉行的信念理念,并身體力行大力將其推廣到全社會去。此處用“5S”之識理明辨勵(lì)德,以心理學(xué)知識講授社會主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的影響因素,知其所以然,增進(jìn)理論深度,提升文化素養(yǎng)。

(2)把社會主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)

此部分為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以習(xí)近平2014年和2018年五四青年節(jié)期間在北京大學(xué)師生座談會上對大學(xué)生提出的“四點(diǎn)要求”和“四點(diǎn)希望”進(jìn)行對比講學(xué)“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的四點(diǎn)要求與“愛國、立志、求真、力行”的四點(diǎn)希望,這兩次講話的精神實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一的,十六個(gè)字也是融會貫通的:愛國、立志與修德相統(tǒng)一,求真與勤學(xué)相聯(lián)系,力行與篤實(shí)相一致。本部分設(shè)計(jì)目的是以“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,總結(jié)分析習(xí)近平前后兩次講話的內(nèi)在關(guān)系,進(jìn)一步增進(jìn)對社會主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同,統(tǒng)一思想行動(dòng)。

第一,勤學(xué)增智,讓學(xué)習(xí)成為一種良好習(xí)慣。展示課前隨手拍任務(wù)中勤學(xué)作品,將高遠(yuǎn)抽象的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為低近具體的校園美德,領(lǐng)會價(jià)值觀日用而不覺的特點(diǎn)。開展互動(dòng)2以論促學(xué):勤學(xué)目標(biāo)助行動(dòng),勤學(xué)和苦練是最佳拍檔。作為新時(shí)代高職學(xué)生,請結(jié)合你的專業(yè)及將來就業(yè)需要,應(yīng)勤學(xué)什么、苦練哪些內(nèi)功。學(xué)生小組討論后代表發(fā)言,教師總結(jié)。此討論將思政與職教結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯;開展互動(dòng)3談古論今:勤學(xué)榜樣立標(biāo)桿。設(shè)計(jì)以古鑒今——古代勤學(xué)典范學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí)通選人功能,請四名學(xué)生分別講述負(fù)薪掛角、韋編三絕、鑿壁借光、囊螢映雪的典故。此處設(shè)計(jì)以“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,通過講勤學(xué)故事,變抽象勤學(xué)為榜樣示范,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在前述環(huán)節(jié)鋪墊基礎(chǔ)上以案導(dǎo)思——新時(shí)代勤學(xué)標(biāo)兵,通過播放校長獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、本專業(yè)學(xué)生的演講微視頻,以“5S”之事例典型育德,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同。

第二,修德立身,讓德行成為一種人生追求。展示學(xué)生修德作品,開展互動(dòng)4以案導(dǎo)思:疫情防控中全國人民的美德敘事。通過學(xué)習(xí)通發(fā)起搶答:請基于社會主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的具體要求,思考并回答:我國各行各業(yè)勞動(dòng)者抗擊疫情的行動(dòng)分別踐行哪些社會主義核心價(jià)值觀要求。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),以“5S”之時(shí)事熱點(diǎn)引德,將高遠(yuǎn)抽象的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為低近具體的全國人民的美德敘事,激發(fā)學(xué)生愛國情感,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。開展以問導(dǎo)學(xué):修德具體指哪些德,怎樣“修德”。教師總結(jié)要點(diǎn),一是普通公民要遵守社會公德、恪守職業(yè)道德、弘揚(yáng)家庭美德、錘煉個(gè)人品德,修德,既要立意高遠(yuǎn),又要立足平實(shí);二要結(jié)合專業(yè)強(qiáng)調(diào)修德重要性。如針對市場營銷專業(yè)學(xué)生,可基于社會主義市場經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)效率的背景下,一部分營銷人員為完成銷售任務(wù)不惜采用一切手段強(qiáng)行推銷,甚至敗壞職業(yè)道德,不擇手段推銷商品的案例說法。在前述理性認(rèn)知和情感認(rèn)同基礎(chǔ)上,開展名師進(jìn)課堂活動(dòng):邀請專業(yè)主任就學(xué)生如何修德進(jìn)行現(xiàn)身說法,通過名師講修德,讓德之內(nèi)容更具體、重點(diǎn)更明確,價(jià)值觀踐行與理想信念對接。

第三,明辨正心,讓明擇成為一種人生智慧。教師以理服人,從增強(qiáng)踐行社會主義核心價(jià)值觀意志的角度,講授如何培養(yǎng)獨(dú)立性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等意志品質(zhì)。播放北大學(xué)子劉媛媛演講微視頻《年輕人你能為這個(gè)世界做點(diǎn)什么?》,以“5S”之事例典型育德,激發(fā)感動(dòng)更要行動(dòng)的感召力量。邀請名師進(jìn)課堂,班級輔導(dǎo)員就市場營銷專業(yè)學(xué)生如何明辨展開現(xiàn)身說法,通過名師談明辨,緊密對接社會主義核心價(jià)值觀踐行與個(gè)體成才。

第四,篤實(shí)為功,讓實(shí)干成為一種人生態(tài)度。在展示學(xué)生篤實(shí)作品后,教師闡釋篤行定義,強(qiáng)調(diào)小到個(gè)人成功成長,大至國家獨(dú)立富強(qiáng),都離不開扎扎實(shí)實(shí)干事,于實(shí)處用力,從知行合一上下功夫。國家層面,引用黨的二十大報(bào)告中新時(shí)代十年來對黨和人民事業(yè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的“三件大事”,以古鑒今,將來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,仍然需要全國人民一以貫之地發(fā)揚(yáng)篤實(shí)精神。此部分通過縱向拓展,將理論邏輯具象為可感知的中國發(fā)展故事,用史實(shí)以理服人,引導(dǎo)學(xué)生以歷史大視野理解篤實(shí)之于國家獨(dú)立富強(qiáng)的關(guān)系。個(gè)人層面,一是引入案例《“女神”谷愛凌的“堅(jiān)持”精神》,以“5S”之事例典型引德,提升情感認(rèn)同;二是引入案例《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)子蟬聯(lián)遼寧省職業(yè)院校技能大賽“市場營銷”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)》,讓學(xué)生化心動(dòng)為行動(dòng)。教師可借案例重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生要秉持匠心:“大國工匠”高鳳林二十載如一日,攻堅(jiān)克難讓中國繁星映亮蒼穹;“大國工匠”李萬君那樣,憑一雙妙手,千度烈焰,用堅(jiān)固為中國夢提速;山東技師學(xué)院陳行行篤實(shí)追夢,當(dāng)選“大國工匠年度人物”。此部分通過橫向延伸,理論邏輯具象為可感知的個(gè)體成長敘事,用“5S”之高職模范典型事例育德,深化對踐行社會主義核心價(jià)值觀與個(gè)人成長關(guān)系的理解,以“信”促行。

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生完成學(xué)習(xí)通平臺章節(jié)測驗(yàn),教師針對易錯(cuò)題、難題進(jìn)行講解。通過檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,查缺補(bǔ)漏,鞏固新知。

4.總結(jié)歸納

教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),重申踐行社會主義核心價(jià)值觀“四個(gè)一”要求,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知行合一、以知促行。

(三)課后踐學(xué)

布置課后作業(yè):以小組為單位,對課上提到的我校榮獲遼寧省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)的4名學(xué)生或其他校長獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)行直接或間接訪談(至少訪談其中1名),深入了解他們成功的秘訣和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)他們踐行社會主義核心價(jià)值觀“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的行動(dòng),對個(gè)人成長有何指導(dǎo)意義。小組形成1000字以上的訪談報(bào)告。

此作業(yè)設(shè)計(jì)目的是實(shí)踐修德。與職教結(jié)合、與專業(yè)契合,通過團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、解決問題的過程促進(jìn)新知,提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力。

四、結(jié)語

“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法在理論層面改變了傳統(tǒng)高職思政課教學(xué)的同質(zhì)化傾向,為思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃提供進(jìn)路參考,同時(shí),有利于發(fā)揮“思政教育+專業(yè)教育”的協(xié)同效應(yīng),為思政課示范課堂模式建構(gòu)提供思維啟發(fā);在實(shí)踐層面為高職思政課教學(xué)提供新案例,為教育管理者提供決策新思路,為有效推動(dòng)高職院?！叭谈母铩?培育思政金課提供借鑒。