應用型民辦本科高校實踐教學體系構(gòu)建與管理研究

仇立松　王自尋　張端陽

【摘要】實踐教學是應用型本科高校人才培養(yǎng)的重要支撐，實踐平臺的建設是實踐教學體系的基礎模塊。構(gòu)建一個成熟的、穩(wěn)定的、系統(tǒng)的且聯(lián)系緊密的實踐教學體系是當下應用型人才培養(yǎng)高效實施的重要途徑。

【關鍵詞】實踐教學體系;民辦高校;實驗室;研究

新時代背景下，實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，越來越多的高校加快實踐教學改革的步伐。大部分民辦高校在實踐教學場所的建設和設備采購方面，還停留在滿足基本教學需求的基礎驗證型和演示型階段，導致實踐教學的片面和分散，不能和市場人才需求接軌，加快應用型民辦本科高校實踐教學體系構(gòu)建，是迫在眉睫的工作。

一、應用型民辦本科高校實踐教學體系構(gòu)建的基本原則

實踐教學體系的構(gòu)建是以基礎實驗室為根基，縱向發(fā)展專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新型實驗室、研究型實驗室、應用型實驗室、校內(nèi)實訓場所和校外實訓場所。實驗室的建設應以滿足人才需求為目的，結(jié)合學科建設和定位，反向推出實驗室建設的主要任務。

應用型民辦高校是應用型教育的先頭兵，探索和引領著應用型和技術型人才培養(yǎng)的發(fā)展。民辦高校的實驗室包括實踐中心管理和二級學院管理的實驗室，基于民辦高校資金的自主性和靈活性，為了促進民辦高校人才層次的縱向提升，實驗室建設還應以滿足學校申請碩士點實驗室建設條件為目標，加強和規(guī)范實驗室建設的審核和過程管理，有針對性、分步驟地進行實驗室的建設工作。

二、應用型民辦本科高校實踐教學體系的構(gòu)建

（一）現(xiàn)狀分析

應用型民辦本科高校之所以重視實踐教學體系，是因為相較于公辦高校有以下劣勢：政府扶持力度較小、項目資金來源單一、師資力量單薄、學生層次較低等。相較于公辦高校，民辦高校更強調(diào)學生理論教學向?qū)嵺`的延伸，更重視學生應用型技能的培養(yǎng)。

資金也是制約和左右民辦高校實踐教學體系建設的一大問題。民辦高校雖然資金使用靈活，但其來源和數(shù)量有限，外部支持也受限。這樣往往導致實驗室規(guī)劃者不能更長遠地為場所建設和設備購買進行規(guī)劃，也就是我們常說的“重建設輕規(guī)劃”。

（二）多措并舉，構(gòu)建實踐教學體系

民辦高校實驗實踐平臺（實驗室）的建設，要整合實驗室資源，借鑒國內(nèi)外先進的應用人才教育理念，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和定位，有針對性、分步驟地構(gòu)建實踐教學體系。

一是實驗室的建設和更新計劃應根據(jù)學校財力和物力制定，逐步新增和更新設備。全校各實驗室在完成實踐教學任務的同時，應重視實驗內(nèi)容的更新、實驗方法的改革和實驗設備條件的改造，逐步由演示型、驗證型過渡到設計型和綜合型實驗，注重學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)。

二是按照應用型人才的專業(yè)課程設置、教學目標，將實踐教學分為綜合性實踐、基礎實踐、專業(yè)實踐等。基礎實驗室和專業(yè)基礎實驗室應按教學計劃、實驗大綱、覆蓋范圍的實際需要，整合資源，適當更新，以滿足基礎實踐教學;專業(yè)實驗室應根據(jù)各專業(yè)發(fā)展的需要，新增專業(yè)和急需專業(yè)優(yōu)先配置;校級集中管理和二級分院管理的實驗室，應根據(jù)教學、科研和對外服務的需要適當配置，專用和通用的大型精密儀器，實行“專管共用”。

三是建立實驗室建設和發(fā)展規(guī)劃委員會，設立實驗室運行管理辦公室。委員會組織專家對待建實驗室項目進行現(xiàn)狀分析、可行性論證，指導實驗室建設項目各項工作的實施。辦公室負責項目建設的具體業(yè)務工作和項目結(jié)項后的運行管理;在實驗大綱制定、實驗指導書和設備操作規(guī)程的編寫、實驗過程的監(jiān)督、實驗項目開出率的監(jiān)控和實驗項目成績的評價體系的建立等方面進行管理。

四是建立實踐教學場所對外合作機制，整合利用現(xiàn)有資源，首先開拓基于應用型人才培養(yǎng)的第二課堂，利用基礎功能的組合，把應用型項目點對點地進行串聯(lián)，實現(xiàn)實踐教學開放利用的外延;成熟后結(jié)合地方企業(yè)的需求，以校企合作或企業(yè)定制的方式，實現(xiàn)實驗室產(chǎn)生經(jīng)濟效益的目標。

（三） 實踐教學制度建設

制度建設是實踐教學高效落實的規(guī)則保障，實踐教學平臺“高效利用，拓展應用”的開展需要細化的操作規(guī)程與實驗室制度。就民辦高校而言，制度建設不僅是保證資金用到實處、實踐教學場所高效利用的保障，是落實實踐教師業(yè)務能力提升的保障，還是決定學生實踐參與面的重要支撐。健全的制度應涵蓋實驗室安全、實驗室應急預案、實驗室學生守則、實驗室教師守則、實驗室設備操作守則等。只有把制度建設做全并細化，才能為實踐教學體系的順利執(zhí)行保駕護航。

三、應用型民辦本科高校實踐教學管理人才評價機制

人是生產(chǎn)力諸多要素中最活躍的因素，是生產(chǎn)力的核心。為樹立“以人為本”的精細化人員管理思想，全面了解并落實實驗室人員的責權(quán)，細化激勵措施與考核制度勢在必行。

一是建立實踐教學管理和獎勵機制。學校對實驗室建設項目的驗收和利用情況進行評價，將實驗室建設方面的工作納入學院教學考評內(nèi)容中，考評結(jié)果作為該學院下批次實驗室建設立項的參考依據(jù)，形成閉環(huán)式管理。同時，建立實驗設備研發(fā)和升級改造獎勵機制、實驗室對外服務獎勵機制、開放創(chuàng)新平臺成果轉(zhuǎn)化和應用獎勵機制等，促進實踐教學一體化建設，鼓勵并推廣校、政、企、行共育應用型人才培養(yǎng)模式的實施。

二是建立實踐平臺的教師評價機制，基于民辦高校機構(gòu)決策和資金靈活的特點，實踐平臺參與教師應努力構(gòu)建 “以我為點、連接成線、組合成面”的實踐教學新路徑。利用實踐平臺既要做好實踐教學任務的落實，又要利用實踐平臺完成學校的科研任務指標，同時利用實踐平臺和創(chuàng)新平臺提高學科競賽成績。

三是建立實踐平臺的學生評價機制，民辦應用型本科高校學生的動手能力要強于公辦本科高校的學生。民辦高校要利用好這一優(yōu)勢，準確把握市場需求，培養(yǎng)學生的應用動手能力和實踐創(chuàng)新能力。同時，把學生創(chuàng)新實踐項目納入學分考核范疇，加大對學生學科競賽的獎勵。

四、結(jié)語

總之，實踐教學體系的構(gòu)建在民辦本科高校育人和育才方面所占比重日益提高。實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)都應得到重視，把過程做細做實，為民辦本科高校服務地方經(jīng)濟和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型、復合型人才提供保障。

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【本文系2019年度鄭州地方高校新世紀教育教學改革及人才培養(yǎng)工程立項項目“六位一體實踐教學體系的構(gòu)建與實踐研究”（ZZJG-B9028）的階段性成果】

（作者單位：鄭州科技學院）