提升班級凝聚力，共創(chuàng)美好班集體

魯金龍

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

所謂凝聚力，指的是群體成員為實現(xiàn)共同目標而進行團結(jié)合作的程度。學(xué)校教育中，班級凝聚力是一種積極健康的力量，能夠讓教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成目標。班級凝聚力越強，就越有利于開展班級團體活動，促使學(xué)生在活動參與中提升整體素質(zhì)。班級凝聚力有利于打造良好的班級學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生自我歸屬感和安全感，并且提高集體榮譽感，促進學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)和生活效率，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時，班級凝聚力的形成也是順利開展教學(xué)工作、提高教學(xué)效率的重要前提。因此，班主任必須把提升班級的凝聚力當(dāng)成班級管理工作的重點，運用各種手段和方法，促使學(xué)生成長為社會所需要的優(yōu)秀人才。

一、提升班級凝聚力的重要性

提升班級凝聚力，對于一個班級的發(fā)展和學(xué)生個體的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。一個班集體就像一個大家庭，對每一個成員的成長都有著至關(guān)重要的影響。而一個班集體要想健康良好的運行，班級凝聚力非常關(guān)鍵。只有增強班級凝聚力，班主任才能構(gòu)建出和諧優(yōu)秀的班集體，才能激勵學(xué)生不斷進取、健康成長，對強化班級管理、提高全體學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感有著十分重要的意義。

（一）提升班級凝聚力有利于素質(zhì)教育的推行

素質(zhì)教育是讓受教育者在個人學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)乃至身心健康等各個方面都能夠得到全面發(fā)展的一種教育模式。在學(xué)校教育中，素質(zhì)教育要想得到順利推行，打造具有強大凝聚力的班級環(huán)境是必不可少的。強大的班級凝聚力，可以讓學(xué)生積極主動地為集體利益而努力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力以及團結(jié)協(xié)作能力都能得到有效提升。凝聚力的強大也會讓學(xué)生主動遵循班級規(guī)章制度，養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，學(xué)會約束自我，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在日常的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生如果身處一個凝聚力強大的班集體當(dāng)中，就會自然而然地和其他學(xué)生保持良好融洽的關(guān)系，無論是學(xué)習(xí)還是活動，都能夠很好地參與其中，并鍛煉團結(jié)協(xié)作能力。在凝聚力強大的班級中，學(xué)生會感到放松，并且能夠更好地集中精力，投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進自身的健康成長。

（二）提升班級凝聚力有利于培養(yǎng)良好班風(fēng)

一個擁有良好的班風(fēng)的班級，是促成學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的基礎(chǔ)。而班風(fēng)的營造要歸根于班級凝聚力的形成。在凝聚力較強的班級里，師生關(guān)系較為融洽，無論是教師和學(xué)生還是學(xué)生之間，都能夠互相理解和信任，這有利于消除一些消極的、對班級建設(shè)存在不良影響的因素。如果班級凝聚力差，就容易給學(xué)生造成一種班級環(huán)境不安全的感覺，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生向心力，從而變得只關(guān)注自我，變得自私自利，沒有奉獻精神，以至于班級活動難以順利展開，也不利于日常教學(xué)的良好有序開展。

（三）提升班級凝聚力有利于提高班級競爭力

根據(jù)經(jīng)濟學(xué)上的“短板理論”，班級凝聚力是增強班級競爭力的重要原因?！岸贪謇碚摗币脖环Q為“木桶原理”，木桶由多條木板組成，決定木桶能盛多少水的關(guān)鍵木板并不是木桶當(dāng)中最長的那一根，反而是最短的那一根。如果班級中存在一些“短板”問題，那么班級凝聚力就無法形成，競爭力更無從談起。只有當(dāng)班級這個“木桶”的各個“木板”都長短一致，才能使整個班級的競爭力增強。一個班級如果擁有強勁的凝聚力，班級內(nèi)部團結(jié)協(xié)作的精神就會增強，學(xué)生在思想上也會統(tǒng)一，并擁有強烈的榮譽感，班級活動也會獲得強大的推動力。

（四）提升班級凝聚力有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

集體榮譽感在班級建設(shè)中是必不可少的，這種榮譽感不但能夠促使學(xué)生變得更加團結(jié)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的品質(zhì)。在凝聚力強大的班級當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生，都會對班級產(chǎn)生一種親近感以及熱愛感，同時在這種熱愛當(dāng)中也會產(chǎn)生強烈的歸屬感，從而更加樂于為班級建設(shè)做出貢獻。如果班級沒有足夠的凝聚力，學(xué)生就會漠視集體活動，不愿意為了班級做出犧牲，只是圍繞著自己的生活和學(xué)習(xí)去努力，自然也就不會對集體活動產(chǎn)生榮譽感，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，也不利于提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。

二、提升班級凝聚力的有效策略

為了有效提升班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作能力，教師可以從以下幾個方面做起。

（一）舉辦豐富多彩的集體活動，使學(xué)生參與其中，產(chǎn)生集體榮譽感

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”班級活動是班集體建設(shè)的重心，其根本目的是更好地教育學(xué)生懂得集體的重要性。要想增強班級凝聚力，多舉辦班級內(nèi)的各類活動是最簡便易行的辦法。在豐富多彩的班級活動中，學(xué)生會感受到自己作為個體在集體當(dāng)中所產(chǎn)生的能動性，并且能夠真切理解和體會到集體的榮譽對于個人的重要性。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的榮譽感會油然而生。對于班級活動的策劃和執(zhí)行，教師必須注重以學(xué)生為主體，把整個活動的流程都交給學(xué)生來完成，讓學(xué)生能夠在其中發(fā)揮重要作用。同時，教師要注重做好引導(dǎo)，不能顧此失彼，要讓每位學(xué)生都真切感受到自己是集體當(dāng)中的一員。活動內(nèi)容一定要積極向上，符合絕大多數(shù)學(xué)生的喜好，充分發(fā)揚學(xué)生活潑好動的特點。在活動編排上，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，可以開展班級籃球比賽、文藝匯演、歌詠比賽等活動，這些活動可以迅速點燃學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的集體歸屬感。

（二）打造良好的班風(fēng)，以良好班風(fēng)提高班級凝聚力

要想提高班集體的凝聚力，學(xué)生必須要在班級中創(chuàng)造良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成和每一位學(xué)生的努力是分不開的。形成良好班風(fēng)的一個重要方法，就是在班級當(dāng)中進行有效的輿論建設(shè)，讓學(xué)生積極指出班級當(dāng)中所出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，促使所有學(xué)生有意識地改掉自我的不良習(xí)慣。例如，在學(xué)生進行自習(xí)的時候，如果有學(xué)生不斷吵鬧，這個時候就要有學(xué)生主動站出來對這個行為進行指正。這種方法有利于讓學(xué)生進行自我規(guī)范并擁有良好的集體意識。對于學(xué)生而言，榜樣發(fā)揮著重要作用，尤其是在班集體當(dāng)中，榜樣的力量更是不容小覷。班主任要在班級當(dāng)中有效發(fā)揮榜樣的作用，主要從以下兩個方面入手。

一方面，班主任要以身作則、謹言慎行，用自己的言行去影響學(xué)生，讓學(xué)生知道遵守班級規(guī)定是每位成員都必須做到的。班主任在上課、開班會等班級活動中必須認真守時，當(dāng)學(xué)生看到班主任每次都能夠做到不遲到、不早退，自然也會養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。在班級衛(wèi)生環(huán)境的保持上，班主任也要主動上前，例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室中有紙屑時，班主任要主動撿起來，讓學(xué)生認識到每個人都是班級清潔衛(wèi)生的維護者。

另一方面，班主任要注意把班級中表現(xiàn)好的學(xué)生作為榜樣進行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在某一方面做出優(yōu)秀舉動時，班主任要給予表揚，并在全班學(xué)生面前進行鼓勵和宣傳，號召大家向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生體會到遵守班級規(guī)則的自豪感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不好行為的時候，班主任一定要及時給予指正，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，更重要的是要讓其明白自己的行為會影響班級的凝聚力。總之，班主任要在不斷的敦促中改善班風(fēng)，進而提升班級的凝聚力。

（三）制定嚴格、合理的班級規(guī)章制度，打造良好的班級管理秩序

要想提升班級的凝聚力，首先就要在班級中形成人人都遵守規(guī)則的風(fēng)氣，在這個過程當(dāng)中，制定相應(yīng)的符合班級發(fā)展需求的規(guī)則，就顯得尤為重要。因此，班主任必須把建立班級規(guī)章制度放到首要位置。班級制度要適應(yīng)班級特點，同時也要征求學(xué)生的意見，從而形成大家都認可的班級管理制度，如果班級管理制度得不到學(xué)生的認可，就很難讓學(xué)生心甘情愿地遵從。有了規(guī)范的班級管理制度，才能有章可循，讓學(xué)生為了維護班級管理制度的威嚴而努力，從而提升班級的凝聚力。當(dāng)班級中產(chǎn)生了倦怠心理，學(xué)生們不再愿意去遵從班級管理制度的時候，班主任首先要考慮制度本身是不是出現(xiàn)了問題。例如，在新學(xué)期開始，班級值日制度推行得通常都比較順利，但是隨著時間的增長，有的學(xué)生就會出現(xiàn)遲到、早退、拒不值日的現(xiàn)象，接下來還會出現(xiàn)抱怨心理，這些對班級凝聚力的形成極為不利。這個時候，班主任就要思考制度本身是否出現(xiàn)了問題。班主任可以找學(xué)生代表談話，了解制度本身與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是否發(fā)生沖突，值日人員時間以及具體要求是不是超出了學(xué)生的承受能力，然后在充分了解狀況的基礎(chǔ)上對制度進行調(diào)整。在新的制度形成之后，班主任應(yīng)提出相應(yīng)的獎懲制度，讓學(xué)生能夠明確今后的目標所在。班主任尤其要向?qū)W生強調(diào)，班級制度關(guān)系著班集體榮譽，關(guān)乎每位學(xué)生自身的榮譽，也是維護學(xué)生良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的重要內(nèi)容，因此，每一位學(xué)生都必須嚴格要求自我，遵守班級的各項管理制度，這樣才能夠共同促進班級凝聚力的形成，這和每一位學(xué)生的切身利益都是相關(guān)的。

（四）發(fā)揮班級管理隊伍的作用，通過有效管理提升班級凝聚力

在班集體中，管理隊伍的優(yōu)劣關(guān)系著班級凝聚力能否順利形成。因此班主任一定要注重發(fā)揮班級管理隊伍的作用，讓班委會成員能夠充分認識到自我管理的主體性，并意識到自己的言行對于班級其他學(xué)生的影響。班主任在建立班委會的初期，必須從思想上認識到這個管理隊伍的核心，在成立班委會的時候一定要結(jié)合學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況等去選拔管理人員。在選拔過程當(dāng)中，班主任要注重兩方面互相結(jié)合的原則。一方面，班主任要清楚地認識到每位學(xué)生的特點，挑選最適合的人選，另一方面還要充分發(fā)揮民主原則，讓學(xué)生選舉出自己認為最適合的成員。班長、副班長、文藝委員、學(xué)習(xí)委員等都要做到適合所在的崗位，不能只是挑選那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要注重考查學(xué)生的實際管理能力以及個人特長。班委會是為全體學(xué)生而服務(wù)的，他們是通過對學(xué)生進行積極有效的管理，促成班級凝聚力的形成，班主任要切記做好指導(dǎo)工作，不能讓班委會和班級其他學(xué)生之間形成對立的狀態(tài)，一旦發(fā)生了對立事件，班主任必須及時進行處理和糾正，要讓學(xué)生明白，班委會并不是為了管理而管理，而是為了讓大家都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。另外，班主任還要在班會上闡明一個道理，那就是每一個學(xué)生都是班集體的主人翁，他們的任何言行都關(guān)乎班級凝聚力的形成，每一位學(xué)生都是班級管理者，班委會隊伍也不是一成不變，每位學(xué)生都有可能成為其中一員。

（五）給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵，使學(xué)生感受到班集體的溫暖

在班集體當(dāng)中，班主任要充分發(fā)揮自我的家長屬性，對班級中的每一位學(xué)生都要做到一視同仁，并給予同等的鼓勵、關(guān)愛和保護。班主任要付出的最大努力其實是對學(xué)生的愛，只有讓學(xué)生充分體會到班主任對他們的愛意，才能讓他們更加真切地感受到班集體這個大家庭的溫暖，然后從中獲取團結(jié)協(xié)作的力量，進而促進班級凝聚力的形成。韓愈在《師說》中曾經(jīng)說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！卑嘀魅卧诤蛯W(xué)生相處的時候，一定要把學(xué)生當(dāng)成一個獨立、平等的個體對待，要學(xué)會和學(xué)生交朋友，不能因為自己是班主任，是教師，就對學(xué)生頤指氣使，班主任絕對不能因為自己所處的地位而對學(xué)生進行諷刺和嘲弄。不同的學(xué)生在性格、外貌、學(xué)習(xí)能力、特長等方面有著一定的區(qū)別，班主任不能以貌取人，或者按照學(xué)習(xí)成績等將學(xué)生劃分成三六九等，而應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生一視同仁，發(fā)掘出所有學(xué)生的優(yōu)點，讓他們互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，共同為班集體的發(fā)展做出自己的貢獻。

三、結(jié)語

一個優(yōu)秀的班集體，必須是一個擁有強大凝聚力的班集體，班級當(dāng)中的每位成員都是無可替代的，學(xué)生們所做出的所有努力都是為了班集體的共同榮譽。因此，班主任必須要讓學(xué)生意識到班集體凝聚力的重要性，要充分發(fā)揮自我的優(yōu)勢以及每一位班集體成員的特點，為了班集體的共同發(fā)展而不斷努力，要讓學(xué)生意識到自己的主人翁地位。每一位學(xué)生都應(yīng)該積極參與到班集體的管理當(dāng)中，從而強化班集體的能量，改善班集體的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為了每一位學(xué)生自身的提升，也為了共同創(chuàng)造一個優(yōu)秀的、擁有良好環(huán)境的班級而奮斗。