信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的策略研究

晏永全

（廣德市桃李園學(xué)校城南校區(qū)，安徽宣城 242200）

小學(xué)階段的美術(shù)課旨在幫助學(xué)生探索藝術(shù)的世界，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)不同的藝術(shù)素材的同時，培養(yǎng)審美觀念，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)魅力，激發(fā)藝術(shù)熱情，使學(xué)生更好地理解藝術(shù)的語言，并用藝術(shù)的形式去表達(dá)思考和情緒。在美術(shù)課堂上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作技巧，以便他們能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，教師需要采取更有效的措施提高學(xué)習(xí)效率，可以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂，如此不僅能使教師更有效地指導(dǎo)學(xué)生，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的必要性

美術(shù)是一門注重形態(tài)與視覺效果的學(xué)科，如果只側(cè)重于講授理論知識，就無法有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)靈感、想象力和創(chuàng)新能力。要想提升小學(xué)美術(shù)課的質(zhì)量，就需要不斷創(chuàng)新，應(yīng)用信息技術(shù)可以確保美術(shù)課程的有效實施。借助信息技術(shù)的加持，營造一種充滿活力的視覺氛圍，使學(xué)生沉浸在一個充滿美感的藝術(shù)世界中，為他們提供嶄新的舞臺，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的課堂和書本，走向更廣闊的領(lǐng)域。教師利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，可以幫助學(xué)生提高實際操作技能，并最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，將小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)緊密結(jié)合意義重大。

二、應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.課前云端導(dǎo)學(xué)，營造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生通常沒有足夠的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而教師則需要花費大量的精力去收集和整理有用的資源，并利用這些資源制作PPT 課件。在當(dāng)今信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足教育發(fā)展需求，通過使用教學(xué)軟件和微課，可以讓師生之間的互動變得更加有效，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，教師可以利用多種學(xué)習(xí)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、手機App等，傳遞導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)微課，并且可以創(chuàng)設(shè)多種不同的教學(xué)情境，如提出問題、進(jìn)行探索等。學(xué)生則可以利用學(xué)習(xí)平臺上的導(dǎo)學(xué)案以及課前的微課，深入理解和掌握本節(jié)的重點知識。在學(xué)案中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生圍繞一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計出一系列有趣的問題，以便他們可以更好地搜尋、整理和利用獲得的知識，提高學(xué)生的自主思考能力。

在課程講解中，應(yīng)用信息技術(shù)使學(xué)生不再局限于古代建筑和藝術(shù)，有助于他們更好地了解和欣賞這些傳統(tǒng)文化。例如在教學(xué)“我國古代建筑藝術(shù)”一課時，教師利用VR 技術(shù)制作了“VR 玩轉(zhuǎn)古代建筑”的視頻，并以二維碼的形式展示出來，以便讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識。通過VR 眼鏡可以模擬古代建筑的場景，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能更清晰地理解所學(xué)內(nèi)容。課前使用微課，教師可以利用它的簡潔性提高教學(xué)成效。這樣，教師就可以在課堂上營造出獨一無二的教學(xué)氛圍，并進(jìn)行更加精確的授課。又如使用一些藝術(shù)教育App，如字體美化大師、設(shè)計君和錦色，學(xué)生可以提前做好準(zhǔn)備。通過字體美化大師App，學(xué)生能夠輕松訪問多種資源，欣賞到美術(shù)所具備的獨特的藝術(shù)魅力，甚至還能制作精致的賀卡。運用錦色App，學(xué)生可以實現(xiàn)多種配色方案的調(diào)試、訓(xùn)練，并且可以通過對比分析不同顏色的優(yōu)劣勢以提升自身的技巧。

信息技術(shù)不僅能夠作為教師教學(xué)的工具，還能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，營造出獨特風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)一步掌握所需的知識和技能，改變他們的學(xué)習(xí)方法。然而，教師應(yīng)謹(jǐn)慎地將“人灌”替換為“電灌”，并且恰當(dāng)?shù)胤诸惡驼衔⒄n資源和教學(xué)工具，以便更有效地提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

2.運用多媒體，調(diào)動學(xué)生課堂積極性

過去為了能夠成功授課，教師不僅準(zhǔn)備了大量的圖片、幻燈片和錄像帶，還會進(jìn)行大量的口頭演示和討論。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)欣賞的資源變得越來越豐富，利用信息技術(shù)，可以提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生熟悉IE 瀏覽器的操作，并且會利用搜索引擎尋找相關(guān)資料，他們就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計一些實用的任務(wù)幫助學(xué)生克服技能障礙，如創(chuàng)建一個網(wǎng)站、撰寫一篇帶有圖像的論文、拍攝一張視頻、設(shè)計一份電子雜志等，這些任務(wù)都可以在課堂上獲得技術(shù)支持和完成。

比如教學(xué)“我國古代建筑藝術(shù)”一課時，聚焦故宮，以全新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師展示故宮的照片和幻燈片，向?qū)W生講解故宮的歷史、文化和建筑特點，并且提供相應(yīng)的問卷幫助他們理解。此外，教師還可以通過播放紀(jì)錄片《紫禁城》以激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵他們參與討論。如果教育方式過于強調(diào)傳統(tǒng)的知識灌輸，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，會使他們難以有效運用所學(xué)知識。為此，可以將美術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合起來，制訂一套全新的教學(xué)方案：將學(xué)生分為四個小組，通過合作學(xué)習(xí)收集信息，制作一條關(guān)于故宮的幻燈片展示，并與其他同伴分享。在課堂上，學(xué)生被要求通過互聯(lián)網(wǎng)收集信息、下載照片和制作幻燈片來完成任務(wù)。經(jīng)過精心挑選和組織資源，學(xué)生深入研究了故宮的歷史、建筑風(fēng)格，形成全面、多層次的故宮藝術(shù)知識庫，被古代建筑大師的精湛技藝深深折服，激發(fā)起強烈的民族自豪感，從而喚醒對中國古代文化的濃厚興趣。在這段時間里，所有的學(xué)生都非常積極地參與學(xué)習(xí)，最終，他們通過網(wǎng)絡(luò)教室觀看了一些幻燈片，在彼此交流的過程中表現(xiàn)得非常專注。教師利用多媒體能夠更全面、深入地觀察各類藝術(shù)形式，如雕刻、繪畫、工藝等，獲得良好的教育效果?？偟膩碚f，這種方法具有諸多優(yōu)勢。一是使用高質(zhì)量的CD 資源，在有限的空間內(nèi)建立一個專門供學(xué)習(xí)者使用的電子圖書館。二是應(yīng)用多媒體，能夠讓課堂變得更加生動、形象，將圖像、文字和聲音融為一體，讓學(xué)生更容易理解并喜歡上它，從而提升課堂教學(xué)的效率。三是重新審視“教師一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓“精講”“多練”變得更加容易理解。

在信息技術(shù)的推動下，使用多媒體工具進(jìn)行課前準(zhǔn)備，通過從互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富的圖像、音樂、視頻和其他教學(xué)資源，可以有效地預(yù)習(xí)和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在上美術(shù)課時，使用多媒體制作豐富的課件，包括圖像、動畫和視頻，并通過視覺和聽覺感受幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)欣賞課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論和實踐相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法。在備課時，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好課堂上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行感性的思考、觀察、比較、討論、實踐、表演、歸納和積累知識。研究性學(xué)習(xí)不僅展示了一種全新的教學(xué)思想，而且也為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)方式，從而推動學(xué)生的發(fā)展。因此，應(yīng)把理論和實踐結(jié)合起來，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上更加注重理論聯(lián)系實踐，應(yīng)用更有效的教學(xué)方法，最大限度地優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效益。教師應(yīng)承擔(dān)指導(dǎo)者的角色，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。

例如在教學(xué)“精美的郵票”一課時，將課堂活動劃分為四個部分。首先，通過投影儀展示精美的郵票圖像，幫助學(xué)生觀察。運用生動形象的郵票圖片，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為進(jìn)一步探究課堂奠定堅實基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。使用多種教學(xué)工具，如繪圖、黑板、觸摸屏，幫助學(xué)生更好地理解并掌握設(shè)計精美郵票的方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過小組合作，更快掌握這些技巧。再次，教師巧用多種方式提供指導(dǎo)和幫助，包括錄制微課、在課堂上親自演示和在希沃視頻展臺上與學(xué)生分享他們設(shè)計郵票的經(jīng)驗。這些方法既能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，又能使他們在實踐中熟悉和運用所學(xué)知識。最后，給予學(xué)生評價與鼓勵。經(jīng)過教師的指導(dǎo)、同伴的交流和小組的共同反饋，可以激發(fā)學(xué)生的獨立思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.注重應(yīng)用信息技術(shù)，收集多元的教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人類能夠快速掌握各種信息，從而擁有了更豐厚的知識儲備。因此，在教授小學(xué)美術(shù)課程時，教師應(yīng)特別關(guān)注應(yīng)用信息技術(shù)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容。在正式開課前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備小學(xué)美術(shù)課程資源，使用互聯(lián)網(wǎng)收集大量的圖像資料，之后將它們整合到課程內(nèi)容中。此外，小學(xué)美術(shù)教師運用各種信息技術(shù)工具，能夠更好地傳授繪畫和素描技巧，幫助學(xué)生更快地掌握和運用這些技能。當(dāng)今，市面上有許多專業(yè)的小學(xué)美術(shù)課程輔導(dǎo)軟件，它們能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師更清晰、生動地傳授美術(shù)知識，使學(xué)生產(chǎn)生全新的、有趣的學(xué)習(xí)體驗。為了提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使用信息技術(shù)工具展示作品，并將這些優(yōu)秀的作品分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠彼此交流和學(xué)習(xí)。同時，教師也可以借助小學(xué)美術(shù)教學(xué)軟件，評估學(xué)生的顏色控制能力和繪畫技巧。

教師在美術(shù)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們制作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。與其他課程不同，小學(xué)生通常都喜歡美術(shù)課，因此，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生對藝術(shù)的興趣，并努力營造有利于藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生有機會主動參與實踐活動。例如在教學(xué)“夢幻的城堡”內(nèi)容時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的卡通人物，之后利用電腦和大屏幕展示各種動畫片和音樂，創(chuàng)建獨特的課堂氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，使他們更好地理解作品。如果教學(xué)條件允許，教師應(yīng)在正式授課前，認(rèn)真布置教室環(huán)境，如在墻壁上掛一些有趣的動畫海報。當(dāng)學(xué)生感到興奮時，教師就可以幫助他們使用桌面上的紙張，嘗試創(chuàng)作自己喜歡的卡通形象。由此一來，教師營造有利于學(xué)生實踐操作的環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技巧，這樣學(xué)生就會更有熱情學(xué)習(xí)，并且也有利于提高他們的實踐技巧。

5.使用電磁筆和數(shù)字板，獲得不同評估方式

在課堂上，教師使用平板電腦和電磁筆，將授課內(nèi)容制作成完整的畫面，以此展現(xiàn)其創(chuàng)造的精彩過程。隨后，學(xué)生一起完成一項真正的挑戰(zhàn)，即通過使用畫布軟件和平板電腦創(chuàng)作一幅圖畫。如果沒有平板電腦，教師可以使用數(shù)字化設(shè)備與電子設(shè)備相結(jié)合，并利用專門的教學(xué)工具制作各種不同的美術(shù)字。使用屏幕查看功能，教師可以實時觀察學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度，實時監(jiān)測“一對一”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更精準(zhǔn)地為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中使用各種軟件可以營造各種不同的視覺效果，包括筆刷、圖像編輯、繪畫技巧等。這些工具有助于快速展示各種繪畫作品的特點，從而提高學(xué)生對造型藝術(shù)的理解，并為學(xué)生帶來全新的課堂教學(xué)體驗。比如在教學(xué)“美麗的植物和動物”一課時，利用先進(jìn)的教學(xué)軟件，不僅可以讓學(xué)生掌握繪制線條的基礎(chǔ)技巧，如從簡單的直線開始，再逐步演化為復(fù)雜的曲線，還可以利用信息技術(shù)更好地理解“圖層”的內(nèi)涵，并熟悉畫筆和顏料的作用。對于“美麗的植物和動物”內(nèi)容，通過使用畫王或Photoshop，調(diào)整圖像的對比度、亮度，讓它們在白天看起來更加明亮，在晚上看起來更加柔和，這在傳統(tǒng)的藝術(shù)課上是難以實現(xiàn)的。在創(chuàng)作作品的過程中，反饋至關(guān)重要，因為它是一件作品能否成為精品的關(guān)鍵。為此，教師可以在智慧教室里開設(shè)作業(yè)提交上傳功能，并在課堂上使用手機實時投屏，讓學(xué)生在屏幕前完整地展示自己的作品，并參與互動評價。

學(xué)生通過做實際操作作業(yè)可以學(xué)習(xí)到數(shù)字繪畫技巧。這種技巧既包括了傳統(tǒng)繪畫的基本技巧，如構(gòu)圖、線條或立體造型、顏色的協(xié)調(diào)性、光影的變化等，也擁有它獨特的藝術(shù)魅力，如簡單、容易修正、效果豐富。數(shù)字繪畫是一種將現(xiàn)代科學(xué)與藝術(shù)完美融合的創(chuàng)作方法，它為人類帶來新穎、充滿生機的視覺體驗。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來了前所未有的活力和創(chuàng)新性。教師通過運用信息技術(shù)，可以豐富美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)一步理解和掌握美術(shù)理論。同時，引入信息技術(shù)能夠降低小學(xué)生在理解藝術(shù)方面的難度，也能提高他們對藝術(shù)的熱情。使用多種媒介，如圖像、影像或其他形式，學(xué)生能夠獲得獨特的藝術(shù)體驗，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過這種方式，不僅能夠全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，幫助學(xué)生迅速成長，提升教育質(zhì)量。此外，教師也可以借助信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，共同分享藝術(shù)資源，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，縮短課堂學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生提供更多的實際操作機會，最終提升他們的藝術(shù)水平。