多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用策略

胡莉莉 姚玲

（1.銅陵市義安區(qū)富貴城幼兒園，安徽銅陵 244151；2.銅陵市義安區(qū)流潭中心幼兒園，安徽銅陵 244153）

語言在教育教學(xué)中屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是將“詞”作為基本結(jié)構(gòu)單位，把“語法”看作是構(gòu)造規(guī)則符號系統(tǒng)，是有關(guān)知識的載體，也是人與人交流的工具。語言學(xué)習(xí)的最佳時期為幼兒階段，因此，幼兒教師應(yīng)重視該階段的語言教學(xué)。以往傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)中常通過口頭引導(dǎo)、語言解釋、講解繪本等方式進行授課，雖然有一定的效果，但由于授課內(nèi)容單一且枯燥乏味，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中不能長時間集中注意力，影響學(xué)習(xí)效果。近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。多媒體具有先進性，具備立體、實時、直觀及靈活等優(yōu)勢，將其應(yīng)用于幼兒語言教學(xué)活動中，能夠使幼兒從枯燥乏味的語言知識學(xué)習(xí)中脫離出來，激發(fā)其主動參與的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，進而改善幼兒語言教學(xué)質(zhì)量，促進其語言能力健康發(fā)展。

一、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高語言教學(xué)活動效率

教師通過多媒體開展幼兒教學(xué)活動的過程中，可在使用互聯(lián)網(wǎng)備課時宏觀掌握要講解的語言內(nèi)容，之后以層層遞進的方式向幼兒逐步講解語言知識，并且由表及里、由淺入深地講解知識點，促使幼兒更容易接受新知識。此外，多媒體還具備較強的交互功能。教師通過多媒體開展教學(xué)時，實現(xiàn)了圖像、視頻、聲音、文字等手段的交互，可更好地控制教學(xué)過程，從而優(yōu)化教學(xué)程序，進一步提升語言教學(xué)活動效率。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激源是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的教師?！币虼耍d趣是激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的強勁動力。在實際教學(xué)中，動感立體、豐富畫面、活潑形象的教學(xué)活動可引起幼兒更大的注意力。在多媒體輔助教學(xué)的背景下，可使用PPT、圖片、短視頻等形象生動講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使幼兒不僅在逼真、豐富的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，還可使其在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，以此激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

因為幼兒在理解能力、認知能力等方面存在一定的局限性，在語言學(xué)習(xí)上較為困難，致使語言教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期的目標。因此，在實際教學(xué)過程中教師可以采用多樣化的教學(xué)手段及技術(shù)，在多元方法中提高幼兒的語言能力。應(yīng)用多媒體開展日常教學(xué)活動，以圖片、視頻、PPT 及音頻等形式將要講解的內(nèi)容傳授給幼兒，可使教學(xué)過程從枯燥乏味轉(zhuǎn)向生動有趣。例如，幼兒不僅可在教師準備好的PPT 內(nèi)容中整體梳理知識點，同時，教師借助圖片、視頻等方式降低相關(guān)內(nèi)容的難度，使幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握知識點，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）有效拓展幼兒思維

教師在日常教學(xué)中借助多媒體，可突破傳統(tǒng)教學(xué)活動中以書本為主的教學(xué)方式，讓幼兒暫時脫離書本，從新穎的多媒體教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。目前，幼兒難以從原有的教材中脫離出來，而應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠改變這一教學(xué)困境，有利于幼兒接觸各種圖像和聲音，促使其開發(fā)想象力和思維。

二、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）形象性原則

幼兒教師在教學(xué)活動中，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要與幼兒的主觀意識相符，這也就是說教師在應(yīng)用多媒體時需要詳細化、具體化、形象化，不可太過于抽象。這是因為幼兒年齡小，學(xué)習(xí)能力、理解能力并不成熟，教師在開展語言教學(xué)的過程中如果想要幼兒長時間集中注意力，就要避免太過于抽象的知識內(nèi)容?；诖?，教師借助多媒體開展語言教學(xué)時，需要嚴格遵守相關(guān)原則，并與幼兒身心特點和成長規(guī)律相符合，在其掌握范圍內(nèi)講解知識點，有助于其充分理解所學(xué)內(nèi)容，最終增強口語表達能力。

（二）互動性原則

幼兒語言教學(xué)活動中教師借助多媒體開展教學(xué)，需要時刻遵循互動性原則。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與幼兒互動交流，活躍課堂教學(xué)氛圍，還可拉近師生關(guān)系，全面了解學(xué)生的真實想法。因此，教師如果想要最大限度發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和作用，則需要遵循互動性原則，在語言教學(xué)時，積極主動與幼兒互動交流與溝通，促使語言教學(xué)順利開展。

（三）趣味性原則

在語言教學(xué)活動中教師應(yīng)用多媒體，需要嚴格遵守趣味性原則。在開展教學(xué)活動時，幼兒教師要注重開發(fā)語言知識的趣味性，并結(jié)合幼兒身心特點和成長規(guī)律，設(shè)計出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動滿足幼兒及語言教學(xué)的實際需求。但由于幼兒在成長經(jīng)驗、生活背景等方面存在一定的差異，使幼兒間的趣味點不同。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際需求開展有針對性的趣味教學(xué)，降低其學(xué)習(xí)知識的難度。通過該方式，全面提高幼兒語言教學(xué)的整體效果，為幼兒后天的語言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒表達興趣

以往幼兒園語言教學(xué)中，由于受教學(xué)條件所限，教師僅能通過單調(diào)無趣的語言進行教學(xué)，且借助繪本故事、朗讀兒歌等形式輔助，這樣的教學(xué)形式不利于其全面發(fā)展語言能力。近年來，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行業(yè)已廣泛應(yīng)用多媒體，效果良好。因此，在幼兒園語言教學(xué)過程中，教師結(jié)合多媒體聲像畫面優(yōu)勢，在課堂上向幼兒展示詩歌、散文的動態(tài)情境，使其能夠直接感受到形象、生動的畫面，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)其表達情緒，實現(xiàn)熟練組織及運用語言的教學(xué)目的。以《大熊的旅行包》繪本故事為例，其主要目標是理解故事內(nèi)容，并根據(jù)圖片順序連貫故事情節(jié)。教師在正式授課初期，可根據(jù)繪本內(nèi)容提出相關(guān)問題，如：“小朋友們，請問你們有沒有跟爸爸媽媽或其他家人一起去旅游過呢？如果有的話，你們的旅行包中會裝什么東西呢？”通過與生活有密切聯(lián)系的問題，能夠快速集中幼兒的注意力，使其積極回答教師提出的問題。待幼兒回答結(jié)束后，教師可繼續(xù)說：“小朋友們，旅行包里裝的東西可真多，現(xiàn)在我們的大熊正在去旅行的路上，大家想不想知道它帶了什么行李??？接下來和老師一起看故事，尋找答案吧?！贝藭r教師通過多媒體播放與繪本故事有關(guān)的PPT 課件，且課件中插入色彩艷麗的圖片與美妙動聽的聲音，進而調(diào)動幼兒眼睛、耳朵等感官。當幼兒正處于動態(tài)化的故事情境中時，可全身心投入故事中。待故事播放完后，教師可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提問，如：“大熊對爸爸、鵝嬸嬸、狐貍、兔妹妹說了什么？是誰先遇到的大熊？第二個遇到大熊的是誰？最后遇到大熊的是誰？最后大熊怎么樣啊？”當幼兒聽到問題后，便會根據(jù)故事相關(guān)內(nèi)容進行回答，此時教師可借助多媒體播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒在觀看時尋找有用的信息，并能夠正確表達。

（二）創(chuàng)造想象空間，提升語言創(chuàng)造能力

雖然幼兒尚未具有健全的思維，但有著十分豐富的想象力。因此，教師在開展語言教學(xué)時應(yīng)鼓勵幼兒進行想象，促使其思維不斷發(fā)展。在此階段，幼兒教師可借助多媒體，細化和加工教學(xué)材料，以此獲得多樣化的教學(xué)材料和知識內(nèi)容，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，充分滿足其學(xué)習(xí)需求。同時，還可以使語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生動和豐富，創(chuàng)造無限的想象空間，進而引導(dǎo)幼兒基于自身想象力進一步思考和想象相關(guān)語言問題，拓展其語言思維，促進提高語言創(chuàng)造能力。以《風(fēng)兒和云彩》這篇散文詩為例，活動目標主要是激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的愿望，并培養(yǎng)其豐富的想象力和獨創(chuàng)性思維，增強自信心和培養(yǎng)積極向上的情感。首先，教師在授課時，可先通過多媒體為幼兒直觀地播放視頻，視頻內(nèi)容是藍天中飄蕩著幾朵白云，且視頻中加入具有趣味性的表情，如笑臉、緊皺眉頭、大哭等。同時，教師再指導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的白云、藍天及聽到的風(fēng)聲進行想象，待其想象一段時間后，教師鼓勵和引導(dǎo)其講述自己想象中的藍天、白云和風(fēng)一同存在的畫面。此時幼兒會根據(jù)教師的提問回答問題，而教師可根據(jù)幼兒的描述畫出有趣的云朵，促使幼兒增強回答的自信心。須注意的是，在此環(huán)節(jié)中幼兒與幼兒之間的語言表達和想象能力存在一定的差異，因此，教師面對各種回答和表述時，要做到客觀對待，鼓勵和支持其想象和表達。

（三）借助直觀動畫，降低幼兒理解難度

幼兒階段以感性思維為主，因此，教師在開展語言教學(xué)時，需要把具體、形象化的事物作為教學(xué)載體。在實際的幼兒語言教學(xué)過程中，教師可播放生動形象的動畫，充分調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的自主性和熱情，有利于幼兒理解語言表達的內(nèi)在含義。既往教學(xué)中，教師往往采用語言、圖片等形式開展教學(xué)，雖然能促進語言教學(xué)活動順利開展，但受多種因素影響，如欠缺教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，導(dǎo)致難以滿足幼兒語言學(xué)習(xí)的實際需求。多媒體具有播放視頻、動畫及音頻等多種手段，可從多個方面刺激幼兒的感官?；诖?，教師可在語言教學(xué)中運用多媒體，在較短的時間內(nèi)集中幼兒的注意力，降低語言知識理解難度，進而對知識形成深刻記憶。以《過春節(jié)》這首歌謠為例，該課程主要目標是理解歌謠內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡單歡快節(jié)奏朗讀歌謠，感受歌謠帶來的喜慶氣氛。由于幼兒在實際生活中對春節(jié)所要準備的物品及風(fēng)俗了解較少，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)該歌謠時存在一定的難度，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果不理想。教師在正式授課時，可運用多媒體將抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D畫，將春節(jié)時各種動物剝花生、蒸年糕、搓元宵、貼春聯(lián)、舞龍燈及踩高蹺等動作與歌謠表達內(nèi)容結(jié)合起來，降低幼兒理解難度，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)歌謠的熱情。教師播放完與過春節(jié)相關(guān)的視頻后，還可借助多媒體播放鞭炮、煙花聲及春節(jié)歌曲等音頻渲染氣氛，使幼兒的語言學(xué)習(xí)環(huán)境從枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，最終在學(xué)習(xí)語言相關(guān)知識時高度集中注意力。同時，還可使幼兒在情景交融的氛圍中，充分理解和掌握語言所傳遞的情感基調(diào)，如此，幼兒在潛移默化中學(xué)會用歡快的語調(diào)朗讀這首歌謠。由此可見，教師借助多媒體構(gòu)建直觀的學(xué)習(xí)畫面，有助于幼兒在學(xué)習(xí)語言知識期間一直興趣不減，且還降低學(xué)習(xí)難度，提高語言能力，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升幼兒語言核心素養(yǎng)。

（四）通過趣味活動，調(diào)動幼兒參與積極性

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，只有幼兒對語言知識充滿好奇心和興趣時，才能積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。幼兒十分喜歡鮮艷、對比強烈的色彩、動畫，基于此，教師可借助動聽的音樂、趣味的動畫、恰當?shù)呐湟舻缺M可能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其高度集中注意力，在學(xué)習(xí)語言知識過程中充分發(fā)揮主觀能動性。通過多種充滿趣味性的活動，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的積極性，為以后高質(zhì)量和高效率學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。以《旅游見聞》一段談話為例，其主要教學(xué)目標是能用連貫的語言有條理地講述相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜傾聽和語言交流的習(xí)慣，并樂意向他人分享自己的旅游見聞。在授課過程中，教師可向幼兒提問：“小朋友們，大家在寒暑假或者節(jié)假日時有沒有和爸爸媽媽一起出去旅游呢？你們是自己旅游，還是跟團由導(dǎo)游姐姐帶著游玩？”通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。教師還可借助多媒體開展模擬“旅游”，教師說：“在跟團旅游中，不可缺少的就是導(dǎo)游，現(xiàn)在各位小朋友就是老師和班級的小導(dǎo)游。接下來，老師播放一條視頻，你作為導(dǎo)游將帶著老師和其他小朋友游玩，記得仔細觀察哦，到時候請小導(dǎo)游們講述。哪位小朋友最厲害就獎勵一朵小紅花?！贝藭r，教師利用多媒體播放提前準備好的視頻，視頻內(nèi)容是小豬佩奇一家坐火車去旅行。待幼兒觀看完視頻后，教師鼓勵和支持幼兒大膽發(fā)言，且可通過提問的方式指導(dǎo)其整理語言，如：“小豬佩奇坐什么去旅游？他們一家在旅游的途中遇到了什么？在交通工具上他們看到了什么？”以此培養(yǎng)和鍛煉幼兒口語表達能力。通過多媒體開展具有趣味性的語言教學(xué)活動，可激發(fā)幼兒積極參與，使其在愉快、輕松的環(huán)境中開展活動。

綜上所述，在幼兒語言教學(xué)中教師應(yīng)有效借助多媒體開展教學(xué)，促使枯燥乏味的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動有趣的教學(xué)形式，進一步培養(yǎng)幼兒想象思維和提高語言表達能力。幼兒語言教育與教師的悉心教導(dǎo)有著密切的關(guān)系，因此，教師需要結(jié)合當前時代特點，改善、優(yōu)化教學(xué)模式及手段，嚴格遵守趣味性教育原則，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)造想象空間、開展趣味性活動，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)生動、形象的語言世界，提高其語言學(xué)習(xí)能力和表達欲望，促進幼兒成長和發(fā)展。