小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的路徑探究*
——以Making water safe項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例

侯 燕

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門的技能并獲得發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，其對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。下文，筆者以譯林版《英語(yǔ)》六上Unit 6Keep our city clean和Unit 7Protect the Earth的綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，談?wù)勅绾未蚱茊卧?、教材、學(xué)科和校內(nèi)外時(shí)空的界限，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向問(wèn)題解決，凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、確立項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題既要與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相連，也要建立在學(xué)生已知和想要知道的基礎(chǔ)之上。為此，我們開(kāi)發(fā)了主題為Making water safe 的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受水資源的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生形成讓水潔凈的意識(shí)。

二、制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展的要求，我們制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)和規(guī)約項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施。

（1）通過(guò)查閱資料、實(shí)地走訪等形式思考水污染的原因、影響和防治水污染的辦法；（2）動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的污水過(guò)濾裝置；（3）關(guān)注水資源緊缺、水污染等問(wèn)題，提高節(jié)約用水、保護(hù)水資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究流程

1.入項(xiàng)階段：生活體驗(yàn)，分析實(shí)情，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

結(jié)合Unit 6Keep our city clean提到的“The river is dirty.There’s rubbish in the water and the fish are dead.”和Unit 7Protect the Earth學(xué)到的Save water的相關(guān)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀上海外語(yǔ)教育出版社《STEAM 英語(yǔ)分級(jí)讀物》中的繪本Making water safe，引出項(xiàng)目主題，鼓勵(lì)學(xué)生先用事實(shí)說(shuō)話，搜集身邊的生活污水照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再結(jié)合生活體驗(yàn)，爭(zhēng)做“項(xiàng)目經(jīng)理”，分析實(shí)情，圍繞自主提出的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題“Why should we make water safe?What makes water dirty now? How can we make water safe?”架構(gòu)項(xiàng)目框架。

2.探究階段：價(jià)值體認(rèn)，分頭行動(dòng)，分析問(wèn)題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)一般持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，需要同伴之間協(xié)同學(xué)習(xí)，分頭合作，最終生成問(wèn)題解決方案，體認(rèn)探究?jī)r(jià)值。以下是Making water safe項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的分工及內(nèi)容。

項(xiàng)目組一：?jiǎn)柧斫y(tǒng)計(jì)，思考水的用途，明晰“Why should we make water safe?”。

組內(nèi)成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行每個(gè)人日常用水量數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)圖1）。學(xué)生在計(jì)量單位毫升、升以及常用瓶的換算中，進(jìn)行有意義的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，體認(rèn)水是生命之源的價(jià)值。

（圖1）

項(xiàng)目組二：走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生活中的水污染現(xiàn)象，明晰“What makes water dirty now?”。

小組成員通過(guò)走訪、觀察，了解身邊的水污染現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合查詢資料、咨詢長(zhǎng)輩等方式，分析水污染的原因，最后剖析水污染的后果。

項(xiàng)目組三：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究如何讓水變得潔凈。

項(xiàng)目小組積極思考解決問(wèn)題的辦法，探究讓污水變潔凈的措施，如從源頭上進(jìn)行雨污分流，或者對(duì)污水進(jìn)行“打撈→沉淀→過(guò)濾→氧化→消毒”等。借助繪本提供的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生小組合作，思考選用何種過(guò)濾工具，如布、砂子、紙、活性炭、生命吸管等，從過(guò)濾大顆粒、過(guò)濾細(xì)雜質(zhì)、吸附雜質(zhì)、去除異味、殺菌等方面思考實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，碰到困難，學(xué)生可及時(shí)向科學(xué)教師請(qǐng)教。這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐相結(jié)合，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、學(xué)用一體。

實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生用下面的語(yǔ)言支架為后期的項(xiàng)目成果匯報(bào)做準(zhǔn)備。

How to filter water?

To get clean water，we use bottles to make a water filter.First，we ____.Next，we put____at the bottom.It can _____.Then，we put ____.It/They can _____.Finally，we _____.

3.出項(xiàng)階段：成果體用，展示評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題

教師搭建展示平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，并開(kāi)展多維評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

成果一：微視頻Water is life。

第一小組的學(xué)生以“水是生命之源”為題，錄制微視頻，進(jìn)行“Why should we make water safe?”的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)。通過(guò)列數(shù)據(jù)，擺事實(shí)，匯報(bào)項(xiàng)目探究成果。

成果二：公益廣告Water is polluted。

學(xué)生通過(guò)調(diào)查走訪，查閱新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，圍繞繪制的現(xiàn)狀分析圖（見(jiàn)下頁(yè)圖2），用公益廣告（廣告詞見(jiàn)下頁(yè)）的形式來(lái)表達(dá)對(duì)水污染的直觀感受，并為后續(xù)思考如何讓水潔凈奠定基礎(chǔ)。

（圖2）

Water is polluted.Not all the people have _______ water.This is a problem in the world._______make（s）the water dirty.As a result，______.So it’s very ______to make water safe.

成果三：演講、海報(bào)

學(xué)生交流項(xiàng)目化學(xué)習(xí)心得，可以進(jìn)行演講，也可以設(shè)計(jì)海報(bào)，具體要求包括：清晰描述水污染給人類帶來(lái)的危害；提出讓水潔凈的合理方案；演講內(nèi)容精當(dāng)，海報(bào)圖文并茂。

四、搭建評(píng)價(jià)支架，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循表現(xiàn)性和終結(jié)性相結(jié)合、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則，同時(shí)要將評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，從知識(shí)習(xí)得、任務(wù)真實(shí)、主動(dòng)參與、思維發(fā)展等角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1）。然后根據(jù)評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及同伴的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，這樣既有利于學(xué)生相互激勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生從“項(xiàng)目設(shè)計(jì)者”向“項(xiàng)目評(píng)判者”角色轉(zhuǎn)變，在互評(píng)中學(xué)生不斷反思、改進(jìn)自己的作品，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)，學(xué)評(píng)一體。

表1 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表