傳統(tǒng)文化知識(shí)融入中職英語(yǔ)教學(xué)的意義與方法研究

孫鴻燕

（西和縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅隴南 742100）

職業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括相關(guān)文化底蘊(yùn)[1]。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該將這種先進(jìn)觀念融入其中。筆者在研究中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多學(xué)生普遍缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化意義的了解，缺乏一定的文化意識(shí)與技能。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中將具有中國(guó)傳統(tǒng)元素的語(yǔ)言知識(shí)融入其中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立民族自信心，提高他們的自我效能，使之成為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展不可或缺的力量。

一、傳統(tǒng)文化知識(shí)融入中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）有助于建立良好的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給學(xué)生帶去鼓勵(lì)。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入更多活力。其次，教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，努力克服自身缺點(diǎn)，才能使學(xué)生所學(xué)得到最大的發(fā)揮，也要注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，使每一位學(xué)生都能夠得到足夠的尊重和鼓勵(lì)。再次，教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生[2]，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。最后，教師要和學(xué)生有良好溝通?？傊?，教師要為學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。

（二）借助文化意蘊(yùn)的熏陶，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力

傳統(tǒng)文化的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師需要充分利用傳統(tǒng)文化知識(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“中國(guó)詩(shī)詞”這一單元時(shí)，教師在課堂上可以用到一些中文文化知識(shí)，如“四書(shū)五經(jīng)”等。同時(shí)，教師可以將這些知識(shí)和技能巧妙地融入學(xué)生生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以說(shuō)：“中國(guó)是一個(gè)非常具有文化內(nèi)涵的國(guó)家，歷史悠久。文化底蘊(yùn)是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的根基，民族文化是我們這個(gè)民族最深厚最優(yōu)秀的文化源泉。”教師要使學(xué)生在課上充分感受到中華先輩們孜孜以求的文化精髓，“以天下為己任”的奉獻(xiàn)精神和“君子愛(ài)財(cái)取之有道”以及熱愛(ài)祖國(guó)等豐富的民族精神氣質(zhì)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到民族傳統(tǒng)文化教育[3]，逐步培養(yǎng)起對(duì)“國(guó)家”“天下”觀念的意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)知識(shí)的情感。

（三）能夠提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯的積累，學(xué)習(xí)就會(huì)無(wú)從談起。教師在課堂上要注重提高學(xué)生的詞匯量，使其能夠在日常生活中得以運(yùn)用。教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解能力及運(yùn)用能力。

同時(shí)，教師還應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同階段的實(shí)際情況給他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，有目的地培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。如英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)單詞的內(nèi)容一般包含著五個(gè)部分：第一部分是詞義及其用法；第二部分是單詞組成；第三部分是短語(yǔ)或句子；第四部分是句；第五部分是段落和文章。此外，教師還可以采用提問(wèn)、情景教學(xué)、對(duì)話等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞匯量。

在課上，教師應(yīng)該適時(shí)地將傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容與課堂上講授知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)所特有的魅力，幫助學(xué)生在掌握了這些知識(shí)后運(yùn)用到實(shí)際中，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)自己在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使學(xué)生能更加充分地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用其中所學(xué)到語(yǔ)言及運(yùn)用到生活中去。

只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念背景下“創(chuàng)新型人才”“復(fù)合型人才”以及“未來(lái)行業(yè)領(lǐng)軍人才”等目標(biāo)，使其成為將來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的合格人才，使學(xué)生在今后更好地服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)未來(lái)追求完美品德和人格修養(yǎng)的生活目標(biāo)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力

中職學(xué)生文化水平較低，缺乏自制力。因此，教師在課堂上要有一定的靈活性和創(chuàng)設(shè)性。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，并且在合作交流過(guò)程中提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

例如，在一節(jié)語(yǔ)法教學(xué)課中，為了讓學(xué)生更好地掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，教師可采用引導(dǎo)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，即由詞匯和語(yǔ)法兩部分組成。在這個(gè)過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生：在回答問(wèn)題時(shí)要有創(chuàng)造性，這樣才能在小組成員互助中提升思維能力。這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生了自豪感，又提高了課堂效率和學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

二、傳統(tǒng)文化知識(shí)融入中職英語(yǔ)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)文化知識(shí)既可以運(yùn)用于課堂教學(xué)，也可以融入教學(xué)中去[1]。在課堂上對(duì)語(yǔ)言中所包含的一些概念及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解是很有必要的。對(duì)于學(xué)生而言，這也能提高他們接受英語(yǔ)知識(shí)的速度，提高聽(tīng)說(shuō)能力。例如，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)提供平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間閱讀大量的英文書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。同時(shí)，學(xué)生可以與其他同學(xué)共同討論中國(guó)古代有哪些歷史典故等知識(shí)。學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，也能理解英語(yǔ)中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而培養(yǎng)自己對(duì)中國(guó)文化深厚的理解能力。

因此，教師可以將中國(guó)古代智慧和傳統(tǒng)文化知識(shí)融入英語(yǔ)課程中去。通過(guò)將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（一）充分利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行授課

英語(yǔ)課堂作為我們傳統(tǒng)文化知識(shí)中的重要組成部分，是老師教學(xué)的一種手段和途徑。通過(guò)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入課堂中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。目前，中職學(xué)生大多是高中生，其對(duì)外語(yǔ)開(kāi)始有了一定的學(xué)習(xí)需求。

因此，教師對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與興趣這一塊的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力、知識(shí)積累等方面的培養(yǎng)都顯得十分重要?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能使傳統(tǒng)文化知識(shí)在課堂上得到良好展示和提升。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教育中的優(yōu)勢(shì)，借助直觀、形象、生動(dòng)、豐富的教育資源來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）從內(nèi)容上入手，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)

教師可以從內(nèi)容上入手，讓學(xué)生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，我們可以把“中國(guó)功夫”等傳統(tǒng)文化知識(shí)納入英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際中感受到中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著無(wú)窮的精神力量，從而激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣與動(dòng)力。除此之外，教師還可以結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有更深的了解。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)講述有關(guān)中職英語(yǔ)教學(xué)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)了解并掌握中華傳統(tǒng)文化精髓的過(guò)程。

例如，我們?cè)谥v解《孟子》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看孟子及其弟子們“不爭(zhēng)榮而躁”和“不爭(zhēng)名”這樣有關(guān)儒家思想的視頻，并制作出相關(guān)作品作為范文或課文，通過(guò)在課堂上展示、課件播放等方式讓其廣為傳播。同時(shí)，我們可以增加一些對(duì)“儒家思想”等傳統(tǒng)智慧的內(nèi)容來(lái)輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)教育。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的運(yùn)用能力和熱情，而且能讓學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶下更好地認(rèn)識(shí)自己，并不斷提升其對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品的鑒賞能力。

（三）利用中國(guó)古代文化作為素材

我國(guó)傳統(tǒng)文化中許多優(yōu)秀的思想都是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以利用的，例如，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等，都是很好的例子。因此，教師將中國(guó)傳統(tǒng)文化素材融入教材中還可以使得我們更好地將英語(yǔ)與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合。

（四）將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

中職英語(yǔ)教材以傳統(tǒng)文化知識(shí)為主要內(nèi)容，教師要把傳統(tǒng)文化知識(shí)融入英語(yǔ)中去實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)和審美素養(yǎng)。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)美有更高的追求。對(duì)美有了更高的認(rèn)識(shí)與審美能力是人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，也是培養(yǎng)素質(zhì)與能力、提高知識(shí)、能力與素質(zhì)的重要途徑。

在英語(yǔ)課堂中，教師把傳統(tǒng)文化知識(shí)融入教學(xué)中去能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解英文提供便利條件，不僅能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生明白如何運(yùn)用所學(xué)的中華文化知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中優(yōu)美之處的獨(dú)特感受。

（五）運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)科技水平不斷發(fā)展，科技手段也越來(lái)越先進(jìn)。這也使得很多教師的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法都出現(xiàn)了很大的改變。在英語(yǔ)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。這樣的手段可以讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心與求知欲。這也使得學(xué)生對(duì)西方文化有更深入的了解，例如，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中常用到的“too”“moon”“l(fā)eave”等詞。在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，教師要不僅要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞都有詳細(xì)了解，而且要能理解很多英語(yǔ)單詞的意思。學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷?duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了更深刻、全面的了解而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣與信心。

（六）英語(yǔ)教師要時(shí)刻不忘社會(huì)責(zé)任

中職英語(yǔ)教師應(yīng)該注重加強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)建設(shè)和對(duì)中外文化的研究，需要結(jié)合自身實(shí)際制定出更加具有針對(duì)性以及有效性的教學(xué)方式以及方法。這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)更加符合學(xué)生當(dāng)前的需求，也只有這樣才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們今后在社會(huì)上以及職場(chǎng)上的發(fā)展空間。傳統(tǒng)文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著舉足輕重的地位。因此，中職英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求以及自身未來(lái)工作所需來(lái)制定有效的教學(xué)方法。

目前，中職英語(yǔ)課程并沒(méi)有那么明確的界定出哪些課程應(yīng)該與中職英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。老師要根據(jù)自己學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)狀況以及實(shí)際需求制定更加合適的實(shí)施策略，也將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)課教學(xué)中去，以提高中職學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感并提高民族自信心，有利于學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)擁有較為穩(wěn)定的工作。筆者認(rèn)為：中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地將具有中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)引入中等職業(yè)英語(yǔ)的日常教學(xué)過(guò)程中，這是提高中職生自身民族自信心的一個(gè)重要途徑。

中職英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到以教促學(xué)、以學(xué)促用的效果，不能只是停留在理論與課程上，而應(yīng)該讓學(xué)生去體驗(yàn)。教師可以利用游戲及互動(dòng)等形式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)與英語(yǔ)文化內(nèi)容之間的聯(lián)系和互動(dòng)，增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化背景的認(rèn)同程度，使其具有更強(qiáng)的民族自信心和文化認(rèn)同感，甚至是歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。