職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財會專業(yè)教學(xué)分析

李群

（江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校，江蘇盱眙 211700）

中職教師在實施財會專業(yè)教學(xué)時，需要對教學(xué)活動進行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和個人素質(zhì)的全面提升，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來人才競爭中占據(jù)更高優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生實踐經(jīng)驗的合理豐富，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

一、強化理論結(jié)合實踐

（一）夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)

為了確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升，中職教師需要合理優(yōu)化財會專業(yè)教學(xué)，明確自身工作職責，培養(yǎng)自身素養(yǎng)。中職教師在具體實施課程教學(xué)時，要對學(xué)生的理論素養(yǎng)加強重視，幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)。中職教師在具體開展教學(xué)工作時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時地進行指導(dǎo)，使學(xué)生更為高效地參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)[1]。

例如，中職教師在開展財會教學(xué)時，需要在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識之后再進行專業(yè)教學(xué)，以此讓學(xué)生對專業(yè)會計知識有更為充分的理解。通過該方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)熱情。同時，中職教師還可以運用相關(guān)軟件或多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，向?qū)W生形象地展示相關(guān)理論知識，使學(xué)生的求知欲望得到增強，使學(xué)生更為高效地參與學(xué)習(xí)。

（二）有效結(jié)合實踐活動

中職學(xué)生與社會接觸較少，其認知能力和思維能力相對有限，對財務(wù)會計知識缺乏充分的認識。此時，中職教師如果只通過口述的方式講授財務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù)知識，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實際工作需求，學(xué)生無法充分理解財務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù)知識，在未來工作中，學(xué)生也很難對工作中遇到的問題進行有效處理。

因此，教師在教學(xué)時，需要尋找一些校外資源，科學(xué)應(yīng)用模擬道具，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到有效轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容與社會實際密切聯(lián)系，最終使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分理解，讓學(xué)生可以在實踐活動中合理應(yīng)用各項技能，強化學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力[2]。

二、提升學(xué)生業(yè)務(wù)能力

（一）制定專業(yè)實訓(xùn)計劃

中職教師在進行理論課程的教學(xué)時，對實踐教學(xué)部分要加強重視，讓學(xué)生更為高效地參與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在未來的崗位工作中具有更強的適應(yīng)性。教師必須不斷強化自身的教學(xué)能力。

例如，在學(xué)生畢業(yè)之前，教師要組織學(xué)生進行實訓(xùn)。學(xué)校要和相關(guān)企業(yè)進行合作，引導(dǎo)學(xué)生共同參與企業(yè)建設(shè)。教師要對學(xué)生的工作情況進行仔細觀察，要對學(xué)生提出明確的工作要求。該種方式可以使學(xué)生對財會職業(yè)具有更為全面的認知，能夠更為深刻地理解相關(guān)內(nèi)容[3]，同時，還可以使學(xué)生明確自身的不足和發(fā)展優(yōu)勢。通過該種方式，學(xué)生可以在參與學(xué)習(xí)中具有更高的目的性，明確未來事業(yè)規(guī)劃，進而得到更大發(fā)展。為了確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)，教師需要對學(xué)生的實踐進行有效引導(dǎo)。再如，教師可以組織學(xué)生利用暑假或寒假等空余時間進行崗位實習(xí)，使學(xué)生在實習(xí)中理解更多財會知識，同時，可以強化學(xué)生的操作能力，使學(xué)生對不同企業(yè)財務(wù)管理的具體情況有更為充分的認知。

（二）有效結(jié)合仿真教學(xué)

中職教師在開展財會專業(yè)教學(xué)時，需要對現(xiàn)代教學(xué)手段進行合理應(yīng)用，強化實踐教學(xué)改革，對校內(nèi)實驗條件與多媒體技術(shù)進行科學(xué)應(yīng)用，針對學(xué)生實踐操作技能創(chuàng)新教學(xué)模式，組織學(xué)生進行會計模擬實驗和社會實踐，確保財會專業(yè)學(xué)生具有較高的技能意識，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升。教師在開展仿真教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠熟練地操作計算機設(shè)備，合理使用會計軟件；強化學(xué)生財務(wù)處理能力和報表編制能力，使學(xué)生具有更高的成本核算能力，充分掌握與財務(wù)工作相關(guān)的各項政策；與此同時，還需要對學(xué)生財務(wù)審計能力、報稅能力和財務(wù)管理能力進行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠有效應(yīng)用各種財會政策，使中職財務(wù)教學(xué)具有更高的實用性[4]。

教師在具體落實實踐教學(xué)時，需要進行審計、出納、稅務(wù)會計、會計核算等會計崗位的科學(xué)設(shè)置，組織學(xué)生輪流負責相關(guān)崗位，進行崗位實踐模擬，確保學(xué)生在未來實踐中能夠高度適應(yīng)崗位需求，使學(xué)生對各崗位有更為清晰的認識，確保學(xué)生對崗位工作內(nèi)容有更為充分的了解，可以合理劃分崗位職責，明確崗位工作的操作技巧。

（三）強化社會實踐

在財務(wù)教育的理論化教程的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中可以演示相關(guān)案例，但對提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力并沒有多大的效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法及時找出自身不足，在業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)方面缺乏積極性。如果財務(wù)專業(yè)的學(xué)生過于重視理論知識，對實踐操作的學(xué)習(xí)缺乏重視，就無法提升自身的業(yè)務(wù)技能。與此同時，當學(xué)生在學(xué)校中參與實踐操作時，教師給予學(xué)生的寬容度較高，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻理解錯誤操作可能造成的嚴重后果。相比較而言，企業(yè)對財務(wù)人員的寬容度相對較小，不會容忍財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力不足和操作失誤。

因此，中職院校的教師在開展財務(wù)教學(xué)時，需要和相關(guān)企業(yè)有效合作，組織學(xué)生進行實踐操作訓(xùn)練，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的人才需求得到高度滿足[5]。

例如，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，組織財務(wù)專業(yè)學(xué)生利用假期時間深入企業(yè)一線，參與實踐工作。此時，教師需要進行實習(xí)期的科學(xué)設(shè)定，組織學(xué)生在各個協(xié)作企業(yè)參與工作，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中得到有效鍛煉，明確自身財務(wù)業(yè)務(wù)方面的不足。在實習(xí)期滿之后，學(xué)生可以結(jié)合自身業(yè)務(wù)情況進行深入學(xué)習(xí)，使自身業(yè)務(wù)層面的不足得到有效彌補，提升業(yè)務(wù)能力，更為高效地提升自身職業(yè)能力。

三、保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在財務(wù)人員參與具體工作時，嚴格遵守職業(yè)操守是其個人品質(zhì)與個人修養(yǎng)的重要保障。財務(wù)人員的專業(yè)度直接影響到企業(yè)的資金安全，并進一步影響企業(yè)的長期發(fā)展。如果想要嚴格堅守職業(yè)操守，財務(wù)人員就需要充分了解財務(wù)管理工作的各項法律法規(guī)[6]。雖然在我國現(xiàn)代中職院校教育中，財務(wù)法律法規(guī)是財務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)法律法規(guī)的過程中，并沒有把法律法規(guī)牢記于心。

因此，財務(wù)專業(yè)的教師在進行課程設(shè)置時，不僅需要針對學(xué)生財務(wù)業(yè)務(wù)技能設(shè)置相關(guān)課程，而且需要針對相關(guān)法律規(guī)定設(shè)置課程。與此同時，財務(wù)管理教師還需要幫助學(xué)生充分掌握財務(wù)法律知識，不斷強化自身職業(yè)素養(yǎng)，為財務(wù)專業(yè)培養(yǎng)更多高技能人才，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進行職業(yè)操守的科學(xué)構(gòu)建，確保學(xué)生可以在未來的崗位中嚴格遵守職業(yè)操守，滿足現(xiàn)代社會的專業(yè)人才需求[7]。

例如，財會教師在給學(xué)生講解財務(wù)法律法規(guī)時，需要引入真實的違法案例和守法案例，讓學(xué)生能夠更為深刻地掌握相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生對違法操作的惡劣影響具有更為直觀的認識。

四、優(yōu)化專業(yè)考核方式

對于中職學(xué)生而言，財務(wù)知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在社會上立足，還可以使學(xué)生的個人價值得到更為充分的體現(xiàn)。對于學(xué)生的發(fā)展而言，職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義。因此，中職院校的教師在開展教學(xué)工作時，需要注重高素質(zhì)和高技能人才的科學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。此時，教師要基于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃而改進對該生的考核方式，以對學(xué)生的財會知識學(xué)習(xí)情況進行有效督促，使其財務(wù)專業(yè)素質(zhì)能夠高度滿足企業(yè)需求。

因此，中職院校在具體實施財務(wù)專業(yè)考核時，在對學(xué)生理論知識進行嚴格考核的同時，還需要綜合評價企業(yè)需求和學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與個人業(yè)務(wù)能力[8]。

例如，中職院校在針對財務(wù)專業(yè)實施學(xué)期考核時，不僅需要利用專業(yè)試卷和日常完成度進行嚴格考核，而且需要對職業(yè)技能證書和實習(xí)評定考核加強重視，強化綜合性考核，在課堂教學(xué)開始之前，先向?qū)W生告知考核方法，使學(xué)生產(chǎn)生一定的約束力和緊迫感，進而保證學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中具有更高的針對性。學(xué)校通過科學(xué)應(yīng)用相關(guān)舉措，可以培養(yǎng)更多的財務(wù)專業(yè)高技能人才，提升學(xué)生的職業(yè)操守、專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，使社會人才儲備需求得到更好的滿足。

五、提升教師整體素質(zhì)

（一）更新教師教學(xué)觀念

在現(xiàn)階段，經(jīng)濟市場發(fā)展對人才建設(shè)提出了更高要求，中職院校在開展財會專業(yè)教學(xué)時，需要與現(xiàn)代社會形勢有效結(jié)合，針對社會人才需求制定教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標，基于基礎(chǔ)理論教學(xué)強化教學(xué)實踐，提升學(xué)生的職業(yè)能力。教師在對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識的傳授時，需要結(jié)合理論講解，融入課堂互動環(huán)節(jié)，使其課堂教學(xué)實踐理論結(jié)合實際。

但現(xiàn)階段，部分學(xué)校并沒有根據(jù)新時代的要求進行教學(xué)改革，無法滿足企業(yè)人才需求，使現(xiàn)代社會缺乏高素質(zhì)的技能人才，對社會經(jīng)濟發(fā)展造成了嚴重影響[9]。針對該情況，教育機構(gòu)需要針對新的人才需求出臺教學(xué)機制，確保財會專業(yè)教師可以主動提升教學(xué)質(zhì)量，并對其教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化和科學(xué)改進，更新課堂教學(xué)理念，使專業(yè)技能操作與基本理論有效結(jié)合，通過一體化教學(xué)進行高技能人才的科學(xué)培養(yǎng)。當行業(yè)出現(xiàn)新的法規(guī)與政策時，教師需要及時更新課堂教學(xué)內(nèi)容，讓理論知識的教學(xué)能夠有效結(jié)合企業(yè)實際。

（二）強化教師授課培訓(xùn)

在學(xué)生成長過程中，優(yōu)秀教師可以對學(xué)生帶來潛移默化的影響，使學(xué)生對財會專業(yè)產(chǎn)生更強的興趣。在該種狀況下，為了使教師具有更高的專業(yè)能力，對學(xué)生進行更為有效的培養(yǎng)，學(xué)校需要定期引進教育專家或優(yōu)秀授課教師，組織開展專業(yè)講座，使教師專業(yè)技能得到有效提升。同時，學(xué)校要組織教師深入企業(yè)一線，進行實踐操作，確保實現(xiàn)教師能力的全面提升。與此同時，中職院校還需要和其他學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，對教師教學(xué)中的不足和發(fā)展優(yōu)勢進行綜合分析，使教師操作能力全面提升，具有更高的教學(xué)水平[10]。

除此之外，教師在開展日常教學(xué)中，需要不斷強化自身專業(yè)技能，使自身具有更高的業(yè)務(wù)能力，通過多種渠道進行先進教學(xué)方法和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。教師在開展日常教學(xué)時，要和學(xué)生進行有效溝通，優(yōu)化師生關(guān)系，為社會培養(yǎng)更多綜合型人才，使教育事業(yè)得到更大發(fā)展。

六、結(jié)束語

中職教師在開展財務(wù)專業(yè)教學(xué)時，要通過科學(xué)改變教學(xué)觀念，強化理論結(jié)合實踐，對教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化，針對教學(xué)需求制定實訓(xùn)計劃，實施仿真教學(xué)。教師要不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，多組織學(xué)生開展社會實踐。教師要對專業(yè)考核方式進行合理應(yīng)用，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，獲得更高的專業(yè)技能，對學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握更多的業(yè)務(wù)技能，提升學(xué)生整體素質(zhì)。