基于課程思政的應用型高校教學改革探析

李李

（山東華宇工學院，山東德州 253034）

在2020年的5月，我國教育部門頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中對高等院校思政教育有了明確的要求，指出“高等院校以及高等院校專業(yè)教師要全面推動思想政治教育與專業(yè)教育的融合工作，在貼近專業(yè)教學的情況下，使課程思政的育人實效完全地發(fā)揮出來，更好地體現出哲思情境，從而實現教書育人教育實踐和理論邏輯的辯證統(tǒng)一”[1]。全國高等院校思想政治工作會議明確指出：“要堅持將立德樹人作為育人的根本任務，將思政工作滲透到專業(yè)教學的全過程，實現全員參與、全方位育人的目標?！庇纱丝芍?，高校以及教師應該對傳統(tǒng)的專業(yè)教學進行改革，遵循時代發(fā)展的規(guī)律，采用新思維、新方法來打造專業(yè)教學與思政教育協(xié)同的育人體系，為高校學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、“課程思政”概述

（一）含義

課程思政是我國近年來所倡導的一種新型育人理念，它更傾向于對高校專業(yè)教學進行改革。在此理念的引導下，教師應積極發(fā)掘高校專業(yè)教學中所內含的思政、德育元素，在教授高校學生專業(yè)知識的基礎上，將思政理念潛移默化地滲透到每個高校學生的心中。這對他們樹立正確、向上、健康的世界觀、人生觀、價值觀有重要促進作用。在此理念指引下，高校應重視對既往教學理念、教學形式、教學內容的革新，充分將思政元素滲透到專業(yè)課、通識課的教學過程中，在傳授學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，強化他們的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)質復合型人才。

（二）課程思政在應用型高校專業(yè)教學中滲透的價值

1.貫徹黨的教育方針

高校是我國思政教育的重要陣地，為了更好地落實“立德樹人”的根本任務，必須堅決貫徹黨的教育方針。高校將課程思政滲透到專業(yè)教學之中，可以幫助學生明悟做人做事的基本道理，為社會主義建設培養(yǎng)有用之才[2]。盡管專業(yè)課的專業(yè)性、技巧性比較強，但是其中依舊具備豐富的思政元素，可以很好地推進課程思政建設。將思政教育滲透到專業(yè)教學之中，不僅可以使專業(yè)教學的育人作用充分彰顯出來，豐富教學內容、拓寬視野，而且還能充分發(fā)揮出思政教育的隱性育人作用，促進學生的全面發(fā)展。這是貫徹黨的教育方針的具體實踐。

2.促進人才培養(yǎng)

高校學生群體是國家、民族未來發(fā)展的希望，與我國的前途休戚相關。高質量的學生群體能夠更為高效地推動社會發(fā)展，助力社會進步。因此，促進高校學生成為人格健全、三觀正確的人才成為我國現階段重要的教育課題。高校專業(yè)教學應該與國家需求、教育政策緊密契合。在重視專業(yè)教學的過程中，高校應實現對學生人格以及觀念的培養(yǎng)，促進他們更全面的發(fā)展。高校專業(yè)教師要發(fā)揮出應有的作用，利用豐富的專業(yè)知識、多元化的教學手段對高校學生的思維邏輯、思想觀念以及行為習慣進行正確引導，幫助他們構建正確的人生觀念和價值認知，塑造他們的人格，培養(yǎng)他們的精神品質，強化他們的道德素養(yǎng)，幫助他們更好地適應社會的發(fā)展，使他們成為對社會以及國家有益的高校人才。

二、高校課程思政建設存在的問題

（一）課程思政載體不夠豐富

專業(yè)課程是開展思政教育的重要載體，也是進行課程思政的關鍵。在課程思政的視域下，專業(yè)教師應該結合專業(yè)課程的特點，根據教學內容，與思政教育進行有機融合。但是在實際的課程思政過程中，高校缺乏有效協(xié)調，導致課程思政載體不足[3]。大部分高?？梢詫⒄n程思政的教育觀念體現在專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃中，但是在核心課程方面無法順利實施課程思政。另外，經過調查，現在部分的高校依然采取傳統(tǒng)的教學方式，學生在教學過程中的存在感很低，而且在評價方式上，采用的是比較陳舊的終結性考核，素質目標的評價無法直觀地反映出來，需要系統(tǒng)的評估和持續(xù)性的跟蹤才能較為客觀地反映出來。課程思政評價體系存在問題，實用性不強。

（二）融入思政元素的方式不夠緊密

課程思政是在進行專業(yè)教學過程中，將思政元素與專業(yè)課程進行有機地融合，從而實現課程思政的教育目的。但是在實際的課程思政建設過程中，高校存在課程思政與專業(yè)內容融合不夠緊密的情況，反倒成了專業(yè)課程與思政課程的相互疊加，致使課程思政流于形式，育人效果無法充分發(fā)揮出來。同時，在專業(yè)教學中，高校并沒有深度挖掘思政資源，或者挖得比較淺，導致思政教育部分浮于表面，育人力度缺失，無法對學生進行有效的正向引導和啟發(fā)。

（三）教師隊伍能力參差不齊

隨著高校逐漸擴大招生規(guī)模，致使高校學生數量與日俱增，教師的教學壓力顯著增加，很多高校都在大量招收專業(yè)教師。這導致教師隊伍水平參差不齊。很多教師都是在大學剛剛畢業(yè)就直接入職高校，他們缺少開展課程思政建設的經驗和經歷，從而影響課程思政建設效果。另外，相關專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)還比較欠缺，思政育人的意識不強。部分教師只注重專業(yè)教學，對思政教育的認識不足。

三、基于課程思政的應用型高校教學改革路徑

（一）強化師資，夯實專業(yè)教學基礎

提高專業(yè)教師的教學質量，打造高品質的教師團隊。專業(yè)教師作為落實立德樹人的主體，在高校教學工作中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課改的不斷推進，新時代教育行業(yè)整體水平的提升，高校在聘請專業(yè)教師的時候，可以從基礎專業(yè)知識、綜合職業(yè)素養(yǎng)和道德素質等方面進行考核，促進專業(yè)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。同時，高校在招聘專業(yè)教師時也可以采用任職資格準入制方式對其進行選拔，組織任課教師定期參與思政培訓，提升教師的教學水平，進一步促進專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)。在專業(yè)教學過程中，高校組建輔導員隊伍在鍛煉學生專業(yè)技能的同時，對學生思政學習也起到了督促作用。

（二）結合實際，拓展思政教育渠道

首先，助力學生立德樹人，提升他們的道德綜合素養(yǎng)，不僅符合國家對于高校的教育要求，也為推動素質教育的發(fā)展貢獻一份力[4]。在高校的專業(yè)教學中，教師要對學生的價值觀念進行正確引導，幫助他們樹立正確的社會主義價值觀念，將專業(yè)教學與社會實際相結合，從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在教學中，教師應該將專業(yè)教學與學生的日常生活相結合，采用新的教學方式或者教學理念。這樣教師不僅可以在專業(yè)教學中幫助學生培養(yǎng)立德樹人的精神品質，還能優(yōu)化學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，在課余時間，教師還應該了解學生的成長情況，積極與學生溝通，給學生做心理疏導，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，全面開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，達到對學生思政培養(yǎng)的目的。

其次，舉辦多種多樣的實踐活動，創(chuàng)建特色的專業(yè)教學環(huán)境。在開展專業(yè)教學工作時，高校不僅要關注學生對基本理論知識的學習，還要努力提供適合學生施展的活動平臺，創(chuàng)造具有強烈特色的專業(yè)教學環(huán)境。例如，高校可以在重要的節(jié)日、紀念日這種特殊的時間舉辦實踐活動。每年的9月18號，針對這一特殊歷史事件，學校統(tǒng)一舉辦有獎知識競答活動，不僅有利于學生掌握歷史知識，還能提醒他們勿忘國恥，樹立愛國情懷，從而達到專業(yè)教學的目的。

再者，隨著信息時代的到來，信息技術不斷發(fā)展，教師要利用互聯(lián)網資源，更好地掌握專業(yè)教學的主動性。在互聯(lián)網快速發(fā)展和手機、電腦等設備普及的大環(huán)境背景下，網絡信息逐漸地對學生的觀念產生重要影響。高校可以充分利用這一特點，有針對性地幫助學生提升思政能力。例如，學?？梢岳眯@網、學校微博和微信公眾號，將工匠精神、長征精神等，通過微信、微博、校園網等方式進行弘揚，也可以將高校的辦學背景、歷史事件、民族英雄事跡通過這種方式對學生進行弘揚。這樣不僅滿足了學生對學習的需求，緩解了教學中的學習壓力，而且還能提升學生的思政素養(yǎng)。

（三）紀律建設，打造專業(yè)教學氛圍

加強學校學生、教師的紀律建設，營造合適的學習氛圍。高校應該明確地認識到校風校紀對于學生的重要性。積極建造濃厚的學習環(huán)境，完善學校校規(guī)校紀，可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和思維邏輯，為教師開展專業(yè)教學奠定基礎。除了專業(yè)教師和輔導員的幫助，高校還可在學生中建立學生監(jiān)察組、校風監(jiān)督隊以及班級考勤員等，從源頭上遏制學生遲到、早退、逃課、打架等不良風氣，并且針對各類違反校園風氣的問題進行處理。高校針對此類問題進行整改，避免了校園中專業(yè)教學氛圍受到不良風氣的影響。

（四）創(chuàng)新教學，提高專業(yè)教學效率

隨著時代的發(fā)展，運用合理化和創(chuàng)新性的教學方式是提升專業(yè)教學的重要方式之一。在以往的專業(yè)教學過程中，教學方式存在陳舊老套的問題，教師依然采用說教式、灌輸式以及描述式等落后的教學模式進行教學。課堂毫無思政學習氛圍和氣氛，教學內容枯燥乏味，久而久之，學生很容易產生厭學心理。這顯然是不利于高?！傲⒌聵淙恕睂I(yè)教學目標的達成。因此，為了更好地完成“立德樹人”這一專業(yè)教學目標的達成，高校需要圍繞以學生為本的出發(fā)點，結合新時期的教學改革進程，引入一些高效性、實用性和創(chuàng)新性的教學方式和教學理念，打造出專業(yè)教學新武器，讓學生在專業(yè)教學過程中時刻保持高效的學習狀態(tài)，提高他們的學習效率，培養(yǎng)他們立德樹人的品質。筆者認為具體可以從以下幾個方面著手：

首先，運用信息技術，添加學習樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，這點對于高校的學生來說也不例外。在強烈的興趣刺激下，學生才能更加主動和專注地完成學習任務，進而獲取思政知識、提升學習能力。這同時也對專業(yè)教師提出了嚴格要求。如何將專業(yè)教學內容變得趣味十足對教師來說是一個挑戰(zhàn)。若僅僅依靠語言的填充，是很難達到這一效果的。對此，教師可以將信息技術運用到專業(yè)教學過程中來，將專業(yè)教學打造成一個生動形象、多姿多彩的視聽盛宴，從而達到提升專業(yè)教學效率的目標。例如，教師在專業(yè)課堂上可以將微信、QQ以及釘釘等軟件運用到教學過程中，打造專業(yè)教學智慧課堂，通過微課、PPT、視頻這些方式滲透給學生，幫助學生增加思政知識儲備。另外，教師還可以通過相關網絡平臺與學生進行網絡互動，幫助學生提升專業(yè)能力和精神品質，再結合一些思政話題與學生進行討論，了解學生的思想動態(tài)。比如，針對冬奧會，教師可以通過快手、抖音等網絡平臺與學生們互動，講一些冬奧會的歷史和奧運精神，通過這種方式與學生互動，幫助學生提升思政認知，幫助他們立德樹人，引導他們學習頑強拼搏、自強不息的精神。其次，運用時政內容，豐富專業(yè)教學內容。對于專業(yè)教學來說，教師必須要與時代相結合。教師有效運用時政內容來教學是保證專業(yè)教學先進性、提高教學效率的有效方式。

（五）革新教學評價，校正思想態(tài)度

諸多教育實踐證明教學評價作為高校專業(yè)教學中的重要一環(huán)，在提升教學效果和發(fā)展學生素養(yǎng)方面都有著極為突出的作用。對此，在教學實踐中，為了更好地推動課程思政，并且使思政元素更好地融合在專業(yè)教學之中，相關的專業(yè)教師應當結合學生的思想認知和意識觀念特點，對教學評價加以革新。首先，教師不但要重視本專業(yè)知識以及專業(yè)技能方面的考核與評價，而且也要盡快構建起集學業(yè)成績、實踐表現、情感態(tài)度、職業(yè)道德以及思想品質等標準于一體的綜合性教學評價體系，以全面的評價標準來逐步校正學生的學習態(tài)度和思想觀念，促進思政元素全面滲透到整個教學過程中。其次，教師應當在師評的基礎上引入自評、組評、社評以及企評等各種評價方法，從而豐富學生的職業(yè)道德、思想觀念，讓他們能夠在找到良好學習方法的同時，也能夠摸索出適合于自身的思想道德發(fā)展之路。

四、結束語

總之，課程思政在專業(yè)教學中滲透具有重要的現實意義，它是落實“立德樹人”這一根本任務的有效途徑之一，尤其是在專業(yè)教學中可以體現出大量的文化內涵、文化精神以及思政元素，對高校學生來說是非常重要的。高校專業(yè)教師應該充分發(fā)揮好專業(yè)教學課程思政的抓手作用，運用新思維、新思路打造全新的育人體系，幫助高校學生樹立正確的觀念和認知，提升他們的道德素養(yǎng)和綜合能力，促進學生更好地成長，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。