依“標(biāo)”扣“本” “看見”中考

陳鋒

【摘 要】2023年是廣西全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題的第一年，通過仔細(xì)整理、對(duì)比試題考查內(nèi)容，探究其與教材、兩個(gè)版本的課標(biāo)之間的關(guān)系，可以明晰試題命題特征，明確未來考試改革的方向。

【關(guān)鍵詞】試題分析；命題特征；課程標(biāo)準(zhǔn)

2023年的廣西學(xué)業(yè)水平考試試題嚴(yán)格依據(jù)《自治區(qū)教育廳關(guān)于做好全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題有關(guān)工作的通知》的要求進(jìn)行命制：“命題依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持課程改革的理念和要求，……既注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更注重考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力?！保?］通過試題分析，可以明晰試題考查的維度和方向，厘清試題、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，從而為一線教學(xué)與備考帶來新啟發(fā)。

二、試題特點(diǎn)分析

1.價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)，緊貼時(shí)代脈搏

歷史課程的教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。試題及表1、表2清晰地反映出2023年的廣西學(xué)業(yè)水平考試試題已在一定程度上體現(xiàn)了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱2022版課標(biāo)）的相關(guān)要求，尤其注重滲透情感態(tài)度價(jià)值觀和家國(guó)情懷，如選擇題的20、24、27、33題就是如此。主觀題的設(shè)計(jì)能緊扣時(shí)政，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，歷史性與時(shí)代性融合恰當(dāng)，力求做到鑄魂育人，彰顯價(jià)值導(dǎo)向。如34題的主題是鑄牢中華民族共同體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀；35題考查了改革開放后的城市建設(shè)；36題緊扣黨的二十大，圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化道路”的實(shí)踐指向?qū)ι鐣?huì)主義道路的認(rèn)同和道路自信，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放事業(yè)中的決定性作用，使學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，繼承和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。這套試題相較之前的試題更進(jìn)一步探索家國(guó)情懷的滲透，以題目助力立德樹人根本任務(wù)的貫徹與落實(shí)，特別注重與2022版課標(biāo)中的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)接軌，有利于歷史課程教、學(xué)、評(píng)一致的實(shí)現(xiàn)，很好地發(fā)揮了以試題評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。

2.依“標(biāo)”扣“本”，注重能力考查

從試題及表1、表2、表3可以清晰看出，2023年的廣西學(xué)業(yè)水平考試試題命制緊扣2022版課標(biāo)的要求，落實(shí)每一單元知識(shí)點(diǎn)的考查，確?？疾榉秶娜采w，單元知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率達(dá)100%，核心考點(diǎn)的覆蓋率達(dá)到80%，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史三個(gè)板塊考查的知識(shí)點(diǎn)符合3∶4∶3的賦分比例，政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史所占比例合適，而且兼顧了各板塊、各領(lǐng)域間的縱橫聯(lián)系。試題嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容要求，明確區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的能力考查層級(jí)，聚焦核心考點(diǎn)和核心能力點(diǎn)，不出偏題、怪題，突出考查學(xué)生的整體歷史認(rèn)知能力和歷史思維能力。試題注重通過歷史發(fā)展中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，突出考查學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等思維理解歷史發(fā)展基本線索和基本特征的能力。考查能力的試題在全卷中的比例達(dá)到65%，既有對(duì)歷史知識(shí)獲取能力、史料解讀能力、辨別史實(shí)和史論等基礎(chǔ)能力的考查，也有對(duì)歷史思維能力和歷史探究能力的考查。認(rèn)真落實(shí)“雙減”背景下教學(xué)評(píng)一體化的要求，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.堅(jiān)持素養(yǎng)立意，提升“三性”試題

從試題和表1、表2可以清晰看到，該卷每一道題目均考查了核心素養(yǎng)，符合核心素養(yǎng)的總體考查要求。并且，每題為創(chuàng)設(shè)問題情境所選的素材涉及面廣，包含學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面。試題進(jìn)一步提升探究性、綜合性和開放性試題的比例和質(zhì)量，進(jìn)一步減少機(jī)械性記憶試題的比例，直接考查知識(shí)點(diǎn)記憶的題目只占4分。主觀題均體現(xiàn)探究性、綜合性和開放性的特征，減少了“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的硬性機(jī)械賦分方式。例如36題就是探究性試題，考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。學(xué)生要運(yùn)用比較、分析、概括、綜合等方法認(rèn)識(shí)歷史，能夠從延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等角度說明時(shí)代特征，判斷并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)歷史。通過圍繞核心主題設(shè)計(jì)開放性試題，以材料信息創(chuàng)設(shè)開放性情境，能夠集中考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的過程和思路等綜合性能力，有效地檢測(cè)學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的水平。通過設(shè)計(jì)綜合性試題，整合學(xué)科內(nèi)知識(shí)和各種能力，該卷的問題設(shè)計(jì)貫通古今中外，有效考查了學(xué)生融會(huì)貫通、從整體上把握歷史問題的能力。

4.挖掘?qū)W習(xí)主題，整合教學(xué)內(nèi)容

觀察試題及表1、表2，特別是觀察該卷中選擇題所對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)要求和非選擇題所對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可以看出每道試題均圍繞某個(gè)歷史時(shí)期、某個(gè)歷史事件中的核心內(nèi)容或關(guān)鍵問題來構(gòu)成情境進(jìn)行考查，非常突出學(xué)習(xí)主題中的核心要點(diǎn)，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為利于學(xué)生作答的試題，這與2022版課標(biāo)中的“把握教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題”［3］57相吻合，極大地減輕了學(xué)生的背記負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)的一致性。非選擇題以大概念、大單元構(gòu)建考查的框架，以大問題引導(dǎo)學(xué)生處理、整合歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出考查學(xué)生探究歷史的思維方法和能力，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的視野，與2022版課標(biāo)中的“運(yùn)用大概念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合”［3］57的教學(xué)建議相吻合。通過命制這樣的試題，可以引導(dǎo)教師關(guān)注并落實(shí)2022版課標(biāo)中的教學(xué)建議，積極發(fā)揮教師在教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2022版課標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試有了明確的界定：“歷史課程學(xué)業(yè)水平考試，是依據(jù)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成歷史課程后的課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的考試。考試結(jié)果……為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)?！保?］64只有洞悉試題如何依托教材，著重考查哪些歷史思維能力和核心素養(yǎng)要求，才能明確教學(xué)和備考的方向。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)2022版課標(biāo)的研究和分析，認(rèn)真在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整備考策略，才能真正培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］自治區(qū)教育廳關(guān)于做好全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題有關(guān)工作的通知［EB/OL］.（2022-11-30）［2023-09-06］.http：//jyt.gxzf.gov.cn/zfxxgk/fdzdgknr/tzgg_58179/t14056179.shtml.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

（責(zé)任編輯：朱曉燦）