普通高中美育教育問題及對(duì)策研究*

朱生奇

（寧夏中衛(wèi)中學(xué),寧夏中衛(wèi) 755000）

目前，我國教育行業(yè)為了督促教育工作者注重美育教育問題，并要求教育工作者正確實(shí)施美育教育工作，推行了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，并在該文件中顯著指出普通高中美育實(shí)施要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，要依據(jù)實(shí)際情況，突出問題導(dǎo)向，這樣才能使美育教育工作發(fā)揮最大的育人功效，以便于拓展美育的實(shí)施路徑，并幫助更多學(xué)生豐富美的體驗(yàn)。另外，普通高中教育工作者在教學(xué)新時(shí)期加強(qiáng)美育教育工作，還可以切實(shí)的掙脫普通高中受傳統(tǒng)教育觀念而存在的辦學(xué)困境，通過落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)，從多維培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)造活力的過程中，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、普通高中開展美育教育的價(jià)值

首先，普通高中在教育行業(yè)優(yōu)化發(fā)展方向的基礎(chǔ)上提高對(duì)美育教育的關(guān)注度，并有效地開展美育教育工作，可以創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色。例如，大部分普通高中受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，無法在教學(xué)新階段將辦學(xué)特色彰顯得更為突出，無法掙脫普通高中辦學(xué)困境，無法為學(xué)生提供多元化的發(fā)展路徑。在教育現(xiàn)階段，普通高中教育工作者可以通過了解美育時(shí)代的意義和價(jià)值，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)所需正確設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)執(zhí)行美育教育工作，這樣不僅可以使普通高中在眾多學(xué)校中因美育教育水平較高而脫穎而出，還可以讓普通高中通過創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，充分挖掘普通高中生的發(fā)展?jié)撃?，鍛造學(xué)生美的言行。另外，普通高中為了能夠使美育教育工作執(zhí)行的效果更好，也會(huì)在教學(xué)新時(shí)期，以各類藝術(shù)類展示及比賽為平臺(tái)，為高中生創(chuàng)造親歷美和感受美以及創(chuàng)造美的多個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同樣也可以開闊高中生對(duì)美的認(rèn)知，體現(xiàn)普通高中開展美育教育工作的意義。

其次，普通高中開展美育教育工作，可以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在素質(zhì)教育環(huán)境下，培養(yǎng)大部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教育工作者在全新的教學(xué)環(huán)境下會(huì)更新教學(xué)思想，明確美育便是審美教育，可以在加強(qiáng)美育教育工作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教學(xué)目標(biāo)。所以，普通高中教育工作者可以在教學(xué)新時(shí)期優(yōu)化和實(shí)施美育教育工作的過程中，從多維度探究有效的教學(xué)路徑，讓普通高中成為促使學(xué)生提高審美能力的課程基地，確保高中生在積累美的感受和通過藝術(shù)類課程提高對(duì)美的認(rèn)知的過程中，可以在各類社會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人美的言行，可以從知、情、意、行等多個(gè)角度全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

最后，普通高中高素質(zhì)教育工作者正確開展美育教育工作，還有利于普通高中培養(yǎng)和選拔人才。例如，依據(jù)我國近些年來發(fā)布的有關(guān)文件《美育在中學(xué)教育中的實(shí)施》，可見，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展是離不開人才發(fā)展的，所以教育行業(yè)應(yīng)督促大環(huán)境中的教育工作者依據(jù)對(duì)人才提出了更高的要求，重視提高人才的學(xué)習(xí)能力，重視提高人才的創(chuàng)造能力，這樣才能為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展輸送大批量的人才，讓學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育工作的過程中滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，提高我國競爭力和綜合實(shí)力。普通高中教育工作者正確開展美育教育工作，可以把握發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的重要部分之一，以此促使學(xué)生提高德智體美勞五個(gè)方面的能力，有利于普通高中為社會(huì)培養(yǎng)和選拔更加專業(yè)的人才。[2]

二、普通高中美育教育開展時(shí)存在的問題

部分普通高中受傳統(tǒng)教育思想的阻礙，并沒有在高中教育工作中著重開展美育教育工作，即便有些高中校園了解美育教育開展的重要性，并嘗試對(duì)美育教育進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和創(chuàng)新，但也會(huì)教育工作者教學(xué)水平得不到及時(shí)更新或者高中生擁有不完善的審美觀，讓美育教育工作在實(shí)際開展時(shí)存在眾多的問題。以下論述的內(nèi)容便是對(duì)普通高中美育教育開展時(shí)存在的問題的論述。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠深入

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生在完成現(xiàn)階段教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，并沒有關(guān)注美育教學(xué)和學(xué)習(xí)，所以在全新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美育教育的概念理解的并不透徹，學(xué)生以后魷魚擁有不完善的審美觀，受多方面因素影響，讓自身在后續(xù)發(fā)展的過程中朝著錯(cuò)誤的方向前行。例如，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開展教育管理工作的過程中，會(huì)以自身為主體，并讓大部分學(xué)生以被動(dòng)的形式學(xué)習(xí)有關(guān)美育教育的理論知識(shí)，并不能依據(jù)該項(xiàng)教學(xué)工作開展所需，采取行之有效和多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。普通高中學(xué)校的學(xué)生雖然在高中時(shí)期已經(jīng)初步形成自身的審美觀念，但由于高中時(shí)期的學(xué)生叛逆心比較強(qiáng)，并且對(duì)美的概念理解不夠，所以會(huì)在追求美的過程中不能切實(shí)辨別真正的美會(huì)由于過度追求外在美，認(rèn)識(shí)不到內(nèi)在美和外在美的本質(zhì)區(qū)別，影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

（二）課程開設(shè)不足

即便在教學(xué)新時(shí)期，普通高中相關(guān)教育工作者依據(jù)教學(xué)所需開展美育教育工作，但同樣會(huì)由于自身教學(xué)觀念比較落后，并且沒有在優(yōu)化教學(xué)工作的過程中并去參與專業(yè)的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教育工作者教學(xué)思想和采用的教學(xué)方法，無法跟進(jìn)教學(xué)發(fā)展趨勢，所以美育課程開設(shè)的并不合理，存在許多不足。另外，由于教育工作者教學(xué)思想存在一定的滯后性，所以在美育課堂中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理論知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，而忽略讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索美的過程，所以很容易讓學(xué)生受多方面因素的影響，存在思想的誤解，會(huì)讓課程開設(shè)不足的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生更多消極的影響。[3]

三、普通高中美育教育的對(duì)策

普通高中若想在社會(huì)發(fā)展新階段將美育教學(xué)工作開展得更好，并且切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，那么可以通過構(gòu)建體驗(yàn)性課程基地或者利用社會(huì)發(fā)展新階段的新媒體核心材料，對(duì)傳統(tǒng)非遺作品的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以及構(gòu)建大美金沙的美育課程體系等，優(yōu)化美育教育工作，可以使美育教學(xué)課堂的育人功效發(fā)揮到最大，確保教育工作者可以將教育學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下文章露出的內(nèi)容便是對(duì)普通高中美育教育教學(xué)工作開展的對(duì)策的詳細(xì)列舉，以供參考。[4]

（一）構(gòu)建體驗(yàn)性課程基地

普通高中若想推進(jìn)高中的美育發(fā)展，若想使教育工作著力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長，可以通過構(gòu)建體驗(yàn)性課程基地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣不僅可以讓學(xué)生在體驗(yàn)性課程基地了解非遺文化，還可以讓學(xué)生在不斷提升自我學(xué)習(xí)能力的過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。例如，教育工作者可以在開展美育教育的過程中，在教育課堂傳承非遺文化，通過對(duì)具有鮮明藝術(shù)特色的教學(xué)環(huán)境合理構(gòu)建，以及將虛實(shí)結(jié)合的體驗(yàn)性課程基地加強(qiáng)構(gòu)建，利用虛實(shí)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流和溝通，既可以拓展學(xué)生獲取相應(yīng)知識(shí)的渠道，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過程中提高個(gè)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。另外，普通高中美育教育工作者也可以在構(gòu)建體驗(yàn)性課程基地的過程中，在發(fā)揮原有課程基地藝術(shù)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，切實(shí)構(gòu)建校內(nèi)五大非遺傳承體驗(yàn)館，并聘請(qǐng)非遺傳承人員在普通高中內(nèi)進(jìn)行在校講課，將非遺作品在講課的過程中真實(shí)展現(xiàn)，可以讓學(xué)生了解非遺作品美的誕生，感受非遺文化，確保學(xué)生可以在后續(xù)自主提高審美能力和創(chuàng)造能力的過程中，可以在實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)真實(shí)感受非遺作品的創(chuàng)造過程，借助體驗(yàn)性較強(qiáng)的課程教學(xué)基地，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓非遺文化得到更好的傳承。[5]

（二）利用新媒體核心材料對(duì)傳統(tǒng)非遺作品表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新

教育工作者可以依據(jù)教學(xué)新時(shí)期提出的美育教育需求，在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)展示非遺精品，這樣不僅可以為鄉(xiāng)土非遺文化增添相應(yīng)的時(shí)代氣息，而且還能讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，并通過持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化的影響下豐富民族情感。例如，普通高中可以在開展美育教育工作的過程中，安排專業(yè)性較強(qiáng)的教育工作者創(chuàng)建實(shí)地加網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式，并將其運(yùn)用到非遺文化展覽館建設(shè)和優(yōu)化工作中，通過在文化展覽館內(nèi)陳列一些名家的作品，或者將一些學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)作展現(xiàn)在展覽館內(nèi)，讓學(xué)生既可以感受非遺文化的歷史和變遷，而且還能感受個(gè)人作品陳列的自豪感，為學(xué)生提供親歷美的平臺(tái)，以此突破傳統(tǒng)美育教育形式，并讓學(xué)生通過實(shí)踐動(dòng)手體驗(yàn)以傳承本土文化，擴(kuò)展非遺文化的認(rèn)知，擴(kuò)展審美認(rèn)知。

（三）構(gòu)建完善的美育課程體系

在教學(xué)新時(shí)期，教育工作者在開展美育教育工作的過程中，依據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系，既可以做到對(duì)課程體系的優(yōu)化和完善，而且可以借助全新的課程體系調(diào)節(jié)課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及擁有感受美的心靈的人。例如，高素質(zhì)教育工作者可以在開展美育教育工作的過程中，通過圍繞多元發(fā)展和美育見長的辦學(xué)思路，切實(shí)構(gòu)建完善的程體系，在完善的教學(xué)體系中，教育工作者需要將其分為人文之美和科學(xué)之美，分為藝術(shù)之美和健康之美等等，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程群，促使藝術(shù)素養(yǎng)和跨學(xué)科融合以及行為品德三個(gè)主題在課程體系中更為顯著的體現(xiàn)，可以為學(xué)生提高審美能力和創(chuàng)造力提供有力的學(xué)習(xí)條件，以便于促使普通高中學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。另外，教育工作者在構(gòu)建完善課程教育體系的過程中，也需要在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，面向普通高中學(xué)校全體學(xué)生開設(shè)校本藝術(shù)選修課程，這樣不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展所需選擇適合自己的藝術(shù)基礎(chǔ)校本課程，而且還能使教育工作執(zhí)行的更有意義，可以有效地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展所需，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和開闊思維境界的創(chuàng)新人才。

（四）不斷加強(qiáng)高中校園的文化建設(shè)工作

文化建設(shè)工作是需要持續(xù)加強(qiáng)的，良好的文化環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。普通高中學(xué)校在社會(huì)發(fā)展新階段加強(qiáng)美育教育工作的過程中，可以通過不斷加強(qiáng)高中校園的文化建設(shè)工作，以美潤德，以德促美，通過將校園文化和美育以及德育雙向融合教育，找到全新的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，讓美德教育在無聲中發(fā)揮良好的教育作用。例如，美育教師在教學(xué)新時(shí)期優(yōu)化教學(xué)工作的過程中，首先要明確校園文化的本質(zhì)，是一種集體意識(shí)形態(tài)，而校園文化主要由物質(zhì)文化和精神文化以及相應(yīng)的制度文化所構(gòu)成，教育工作者若想增強(qiáng)校園文化建設(shè)工作，讓其達(dá)到以美潤德的教育功效，可以依據(jù)實(shí)際情況對(duì)校風(fēng)，學(xué)風(fēng)和文化傳統(tǒng)以及價(jià)值觀等多方面的觀念形態(tài)不斷調(diào)整，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品格認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生可以在良好的校園人文環(huán)境中，形成校園文化理念，形成良好的精神及作風(fēng)。另外，由于校園文化建設(shè)工作會(huì)隨時(shí)代變革的影響或者潛移默化的影響，改變學(xué)生的價(jià)值追求和知行，所以教育工作者也需要在加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作的過程中，了解校園環(huán)境可以體現(xiàn)校園文明的程度，是實(shí)施美育教育的基本路徑。對(duì)此，教育工作者需要通過不斷提高個(gè)人的審美價(jià)值觀，讓美育教育的育人功能具有獨(dú)到的特點(diǎn)，這樣不僅可以為普通高中學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育工作者還可以借助花草樹木有意，和文化宣傳有道的思想，利用校園大環(huán)境中的石頭和路牌或者多元化的物品，設(shè)置一些名言警句或者校風(fēng)校訓(xùn)，在校園各個(gè)角落彰顯學(xué)校的文化基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在校園人文環(huán)境的影響下受到感染和熏陶，可以在潛移默化的影響下提高個(gè)人的創(chuàng)造性和審美能力，提高個(gè)人的思想品德。[6]

結(jié)合上述文章論述的普通高中學(xué)校美育教育開展的對(duì)策，可知，在高中校園開展執(zhí)行性較強(qiáng)的美育教學(xué)工作是十分重要的，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)生思想觀念尚未發(fā)展成熟，若教育工作者可以在該重要時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，那么既可以引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，而且還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在良好的校園文化環(huán)境中提高創(chuàng)造能力，提高審美能力，提高其綜合素養(yǎng)。另外，普通高中教育工作者正確開展美育教育工作，還可以切實(shí)地將高中傳統(tǒng)教育形式進(jìn)行變革，還可以使高中校園教育工作在教育新時(shí)期，迎合時(shí)代發(fā)展潮流，體現(xiàn)教育工作執(zhí)行的意義和價(jià)值，讓高中學(xué)校思想教育工作得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，我國教育事業(yè)在社會(huì)發(fā)展新環(huán)境下發(fā)展得十分迅速，普通高中教育工作者首先要明確教育新時(shí)期除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要重視德育和美育教育工作，這樣才能將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的措施落實(shí)到位，以便于使教育工作執(zhí)行的更有意義和價(jià)值。另外。普通高中學(xué)校美育教育工作者依據(jù)實(shí)際情況提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以借助行之有效的美育教學(xué)措施，在循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)劃下，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)和品質(zhì)，可以讓學(xué)生在后續(xù)發(fā)展的旅程中，因此獲得發(fā)展道路的鋪墊，因此成為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展環(huán)境中德智體美勞全面發(fā)展的人才。當(dāng)然。普通高中若想使美育教育工作開展得更加順利，使其在開展的過程中達(dá)到預(yù)期的開展成效，也需要不斷對(duì)教育工作者的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，如通過直接引進(jìn)高素質(zhì)人員強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或者對(duì)原有教育人員定期培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣便可以使教育工作者從審美視角開展新時(shí)期普通高中的德育和美育教育工作，以此緩解當(dāng)下高中校園德育和美育教育工作存在的理論化和形式化，以及標(biāo)簽化的滯后問題，真正做到以美潤德和以德促美，在深入踐行立德樹人初心和使命的過程中，立足學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生獲得持續(xù)和穩(wěn)步地前進(jìn)。