中小學(xué)生對(duì)小型博物館的認(rèn)知及教育對(duì)策研究
——以枝江博物館為例

田 盼

（枝江博物館,湖北枝江 443200）

一、引言

博物館教育以其豐富的館藏資源、得天獨(dú)厚的場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)以及直觀真實(shí)的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越成為中小學(xué)生的青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)未成年人約有3.67億，占全國(guó)人口總量的26%?！笆迤陂g”，未成年人觀眾參觀數(shù)量平均每年增加約5000萬(wàn)人次。青少年歷來(lái)是博物館的主要觀眾群體和教育對(duì)象，學(xué)生觀眾占各類博物館年觀眾總量的27%-42%，有的甚至超過(guò)50%[1]。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參觀博物館的過(guò)程中不僅可以啟迪思維，產(chǎn)生長(zhǎng)期的記憶，激發(fā)對(duì)某一器物的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且博物館里的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)可以滿足他們社會(huì)交往、休閑娛樂(lè)的需要[2]。小型博物館置身于中小城市文化建設(shè)的最前沿，作為最基層的文化教育場(chǎng)所和傳播歷史文化知識(shí)的第二課堂，對(duì)中小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成；人文、歷史知識(shí)的積累；思辨力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。枝江博物館是一座縣級(jí)小型綜合性歷史博物館。目前，館藏文物一萬(wàn)余件（套），其中一級(jí)文物7件（套），二級(jí)文物26件（套），三級(jí)文物119件（套）。承載著向中小學(xué)生傳播枝江歷史知識(shí)、文化熏陶和陶冶情操等責(zé)任。但長(zhǎng)年受藏品數(shù)量、基本陳列、專業(yè)人才等因素的制約，在繼承與弘揚(yáng)歷史文化、拓寬學(xué)生的課外知識(shí)面、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷、激發(fā)求知探索欲等方面顯得十分薄弱。

二、新時(shí)代博物館的教育功能

2008年免費(fèi)開(kāi)放政策的實(shí)行，全國(guó)絕大多數(shù)國(guó)有博物館分批對(duì)公眾市民實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放，給基層的小型博物館帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，成為對(duì)中小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所[3]。自2008年3月1日起，全國(guó)已有超過(guò)3000家博物館實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放，其中大多數(shù)屬于中小型博物館，公眾特別是中小學(xué)生對(duì)博物館的關(guān)注逐漸加強(qiáng)。在疫情防控常態(tài)化的2020年，全國(guó)博物館系統(tǒng)仍舉辦了2.9萬(wàn)個(gè)線下展覽活動(dòng)，策劃了各類教育活動(dòng)達(dá)22.5萬(wàn)余場(chǎng)，年接待觀眾5.4億次（其中1.2億次為未成年人觀眾）[4]。

2020年10月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》文件(文物博發(fā)〔2020〕30號(hào))，明確要求地方教育部門和中小學(xué)校要將博物館青少年教育體系納入到課外服務(wù)環(huán)節(jié)，作為學(xué)生課堂教育的補(bǔ)充，促進(jìn)博物館與學(xué)校教學(xué)、綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合?！笆奈鍟r(shí)期”是促進(jìn)博物館資源融入中小學(xué)教育體系的黃金期，而博物館教育的基本目的，是為人的全面發(fā)展服務(wù)，對(duì)引導(dǎo)青少年建立民族自信心和民族自豪感，厚植愛(ài)國(guó)主義情感具有重要作用。

三、中小學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)夭┪镳^認(rèn)知的調(diào)查

觀眾調(diào)查是博物館不斷朝著良性方向健康發(fā)展必不可少的一條重要信息獲取通道，是博物館通過(guò)觀眾意見(jiàn)反饋，提升展陳服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)博物館教育與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)以人為本理念的一條重要途徑[5]。

1.調(diào)查對(duì)象

受疫新冠肺炎疫情影響，本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象只選擇了位于枝江市主城區(qū)的丹陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)1班、2班；六年級(jí)1班、2班；實(shí)驗(yàn)中學(xué)7年級(jí)1班、2班；8年級(jí)1班、2班；共8個(gè)班級(jí)374名學(xué)生。

2.調(diào)查目的

旨在統(tǒng)計(jì)本市中小學(xué)生參觀博物館的次數(shù)、目的；對(duì)博物館的關(guān)注、了解、認(rèn)知程度；對(duì)基本陳列的印象；對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的意向；對(duì)講解的需求；參與志愿服務(wù)等方面的真實(shí)數(shù)據(jù)。

3.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

針對(duì)未成年人好奇心強(qiáng)、思維活躍、注意力分散、耐心有限等特點(diǎn)，為保證問(wèn)卷的有效性和答題完整性，共設(shè)計(jì)三類問(wèn)題。一是參觀基本情況，包括參觀意愿、參觀次數(shù)、停留時(shí)長(zhǎng)、參觀信息渠道、參觀目的、參觀方式、參觀收獲等；二是價(jià)值認(rèn)知，包括博物館功能、藏品、展覽、互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)字博物館等方面認(rèn)知；三是講解需求和參與志愿服務(wù)。共15道選擇題，包含單選和多選。

4.調(diào)查方法

設(shè)計(jì)問(wèn)卷，到學(xué)校實(shí)地開(kāi)展調(diào)查。每份問(wèn)卷皆由學(xué)生自行按意愿填寫，若有疑問(wèn)時(shí)，調(diào)查人員當(dāng)場(chǎng)解釋說(shuō)明，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。調(diào)查人員隨機(jī)抽取幾名同學(xué)訪談，進(jìn)一步了解同學(xué)們的真實(shí)意愿。通過(guò)每個(gè)問(wèn)題及其相互關(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析，得出各自的基本結(jié)論，最后歸納綜合，提出合理建議。

5.調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收

2021年12月15日至2021年12月16日，發(fā)放問(wèn)卷374份，回收有效問(wèn)卷374份，回收率100%。

四、中小學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)夭┪镳^認(rèn)知的解讀

1.觀眾的構(gòu)成及其特征

性別比例中男同學(xué)占48.3%，女同學(xué)占51.7%。男女學(xué)生比例相差很小，性別比基本為1:1，有效排除性別因素對(duì)調(diào)查結(jié)論造成的誤差。

2.參觀現(xiàn)狀

從參觀次數(shù)上看，絕大多數(shù)學(xué)生只參觀了一次；也有19.8%的學(xué)生參觀了兩次；沒(méi)有參觀或參觀了三次以上的學(xué)生所占比重很小，僅占11.5%；說(shuō)明同學(xué)們的參觀意識(shí)較強(qiáng)，但參觀次數(shù)有限，重游意愿較低。由班級(jí)統(tǒng)一組織參觀的占比最高，其次是家長(zhǎng)帶領(lǐng)。可見(jiàn)老師和家長(zhǎng)在學(xué)生的認(rèn)知行動(dòng)方面有著巨大牽引作用。參觀目的是影響學(xué)生參觀時(shí)長(zhǎng)和參觀次數(shù)頻率的主要因素，四種參觀目的占比分布較為平均，有153名學(xué)生選擇出于好奇，占比最大，為40.9%，其次是了解文物和興趣愛(ài)好，分別占比33.7%和31.8%，也有105名同學(xué)選擇了豐富課余生活；看來(lái)大家參觀目的比較多樣，這也符合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)。從參觀方式上看，238名學(xué)生選擇自由活動(dòng)式，占比最大，為63.7%；只有101名同學(xué)選擇由講解員帶領(lǐng)，只占27%；使用學(xué)習(xí)單帶領(lǐng)自己參觀僅占6.1%；表明同學(xué)們的參觀大多是出于好奇和新鮮感，走馬觀花式，對(duì)藏品毫無(wú)印象；但也從側(cè)面看出小型博物館的宣傳教育和講解水平亟待加強(qiáng)。從參觀收獲上看，普遍認(rèn)為豐富了歷史知識(shí)和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，占比最大，為71.8%；其次是提高了審美興趣；看來(lái)同學(xué)們有一定的參觀收獲，通過(guò)參觀游覽和講解員的講解獲得了文化享受和精神愉悅。

3.整體認(rèn)知

270名學(xué)生認(rèn)為博物館是收藏保管古物的場(chǎng)所，占72.2%；56名學(xué)生認(rèn)為博物館是教育基地，占15.5%；說(shuō)明同學(xué)們對(duì)當(dāng)?shù)夭┪镳^有一定的認(rèn)知度。195名學(xué)生認(rèn)為參觀結(jié)束后都有印象最深的展品，占52.1%，但仍有一半的同學(xué)沒(méi)有印象。說(shuō)明形式單一的傳統(tǒng)性靜態(tài)展覽陳列已難以吸引當(dāng)代中小學(xué)生的目光，基本陳列需提檔升級(jí)，展覽手段和形式要多樣化。有18.8%的同學(xué)不愿參加博物館組織的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，非常愿意的有162人，占43.3%。如何豐富和拓展互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目是小型博物館的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。僅有58名學(xué)生知道數(shù)字博物館，占比15.5%，其余全部不知道?？闯鐾瑢W(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)虛擬展廳十分陌生，如何讓大多中小學(xué)生了解并點(diǎn)擊數(shù)字博物館是值得深思?？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)們對(duì)博物館的認(rèn)知比較粗淺、有限，對(duì)展品印象不深，當(dāng)?shù)匦⌒筒┪镳^的陳列展覽、互動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生缺乏吸引力。

4.講解需求與志愿服務(wù)

參觀遇到疑問(wèn)時(shí)，209名學(xué)生會(huì)向講解員尋求解答，占55.9%；也有27.3%的學(xué)生不會(huì)。不難看出，傳統(tǒng)的求助方式仍是大多數(shù)學(xué)生的主要選擇。選擇不會(huì)提問(wèn)的同學(xué)可能由于膽怯和羞澀，或根本對(duì)展品毫無(wú)興趣，不管出于何種原因，講解員在參觀過(guò)程中始終扮演著重要的角色，這點(diǎn)毋庸置疑。面對(duì)不同年齡和不同層次的中小學(xué)生，講解員要施以不同的講解內(nèi)容和風(fēng)格，用親和力努力成為他們的好伙伴，打消陌生感和焦慮心。有32.0%的同學(xué)對(duì)參與博物館志愿服務(wù)持肯定態(tài)度；也有131名同學(xué)不愿意做志愿者；123名同學(xué)選擇說(shuō)不準(zhǔn)，分別占比35.0%和33.0%；大家各執(zhí)己見(jiàn)，比較平均。

出于新冠肺炎疫情原因，筆者只選取枝江主城區(qū)的兩所學(xué)校、共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，管中窺豹?？傮w來(lái)說(shuō)，枝江博物館對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生有一定的吸引力，主要出于好奇心和新鮮感；喜歡自由參觀或由講解員帶領(lǐng)，參觀積極性較高；遇到疑問(wèn)時(shí)，約有一半的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向講解員尋求解答；通過(guò)參觀拓寬了課外知識(shí)面，豐富了歷史文化知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)“數(shù)字博物館”還有陌生；對(duì)博物館組織的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和參與志愿服務(wù)興趣不濃厚；當(dāng)?shù)貙W(xué)校與博物館的交流合作不深入，博物館社會(huì)教育價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

五、對(duì)策及建議

1.加強(qiáng)館校聯(lián)系，建立館校合作。與教育主管部門簽署共建協(xié)議，共同開(kāi)發(fā)青少年研學(xué)活動(dòng)和文物課程項(xiàng)目。針對(duì)中小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力分散中等身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)貼近中小學(xué)日常生活、課堂科目實(shí)際，融合具有知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性和實(shí)操性的教育項(xiàng)目[6]。與大型博物館相比，中小型博物館雖然在展廳面積、館藏資源和基礎(chǔ)設(shè)施等方面處于劣勢(shì)，但由于立足“地域”，服務(wù)少年兒童，更有利于發(fā)揮“學(xué)校項(xiàng)目?jī)?yōu)先”的優(yōu)勢(shì)，獲得學(xué)校的信賴[7]。利用這一優(yōu)勢(shì)，采取“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”，定期舉辦流動(dòng)展覽進(jìn)校園。與歷史教育專家商討，將歷史課本中的“元謀人”“山頂洞人”等舊石器時(shí)代文化和“仰韶文化”“大溪文化”等新石器文化課程放在博物館授課，或講授戰(zhàn)國(guó)七雄之楚國(guó)時(shí)安排在博物館授課，用精美的陶器和青銅器讓青少年感受中國(guó)古代文明的博大精深和地方歷史的厚重之美，這樣的歷史課就不會(huì)枯燥乏味了[8]。枝江博物館內(nèi)新石器時(shí)代關(guān)廟山遺址陶器和東周時(shí)代楚文化青銅器都可以作為同學(xué)們的欣賞和學(xué)習(xí)對(duì)象，與課本中枯燥乏味的歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生們以耳目一新的感覺(jué)，家鄉(xiāng)的文化自豪感顯著增強(qiáng)。在館校合作路徑方面，可考慮兩種具體的策略。一是由本市政府明確承擔(dān)館校合作的單位將所需費(fèi)用統(tǒng)一納入財(cái)政預(yù)算，對(duì)有關(guān)單位予以資金補(bǔ)助；二是由文物主管部門設(shè)立專門用于館校合作的專項(xiàng)資金[9]。

2.優(yōu)化創(chuàng)新文物陳列方式，基本陳列突出地方特色。展品的文字說(shuō)明要精心設(shè)計(jì)，做到通俗易懂、生動(dòng)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔流暢、富有趣味。將陳列展覽的鮮明主題、時(shí)代特征、文化寓意、中心立意以及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等清晰描述，使觀眾準(zhǔn)確、快捷、全面地獲取博物館文化信息[10]。單純靠器物與晦澀難懂的說(shuō)明文字搭配的傳統(tǒng)展示手段顯得呆板枯燥，很難讓中小學(xué)生駐足停留，激發(fā)興趣。適當(dāng)運(yùn)用聲、光、電、VR等高科技輔助展陳手段，為青少年?duì)I造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。從硬件設(shè)施入手，制作全面反映本地區(qū)傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌以及發(fā)展成就的基本陳列，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)傳統(tǒng)文化的自豪感。打破博物館在中小學(xué)生心目中高高在上的傳統(tǒng)形象，讓他們明白，博物館不僅僅是知識(shí)的“殿堂”，也是豐富課余生活的場(chǎng)所，極大提高參與度與趣味性。

3.宣教是架起學(xué)生與實(shí)物的一座橋梁，大力開(kāi)展娛教結(jié)合的互動(dòng)式趣味教育活動(dòng)。針對(duì)中小學(xué)生對(duì)博物館認(rèn)知的缺乏和接受博物館信息的被動(dòng)性，博物館應(yīng)依托館藏資源，深入挖掘文物蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，籌備專題展覽，利用“5·18國(guó)際博物館日”“文化遺產(chǎn)日”等節(jié)日，以巡展、講座的方式在全市中小學(xué)校流動(dòng)展示。舉辦如“小小講解員”“主題展品繪畫比賽”“考古小使者”“民俗剪紙”“書法臨摹”“器物素描”“創(chuàng)意手工體驗(yàn)”“文物拓片工藝”“博物館尋寶”“文博知識(shí)大課堂”等親子娛樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增添新鮮感，改變靜態(tài)展示的不足和單調(diào)，加深了學(xué)生對(duì)展品的印象。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“智慧博物館”建設(shè)。2022年我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.86億。利用官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、短視頻等自媒體平臺(tái)及時(shí)發(fā)布博物館最新動(dòng)態(tài)。尤其在新冠肺炎疫情的現(xiàn)狀下，通過(guò)線上直播講座、互動(dòng)問(wèn)答使學(xué)生們?cè)诩抑芯湍芰私馕奈镏R(shí)，開(kāi)拓他們的眼界，激發(fā)他們的求知探索意愿，進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)博物館與中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的銜接。

5.提高講解水平，增加講解魅力。陳列中展示的實(shí)物涵蓋了大量的考古學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了古代人民高超精湛的技藝。這些歷史知識(shí)和古代先民的生產(chǎn)生活以藏品為載體，輔之以專業(yè)細(xì)致的講解，可以極大拓展未成年人的知識(shí)面[11]。守舊呆板、平鋪直敘的介紹展品信息，不能真正滿足眾多中小學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)需求，單一甚至極差的參觀體驗(yàn)嚴(yán)重降低了他們對(duì)博物館的參觀興趣[12]。對(duì)未成年人的講解要因人施講，分年齡段精心編寫講解詞，避免“灌輸式”千篇一律講解方式。優(yōu)秀的講解員通過(guò)提煉語(yǔ)言豐富陳列品的歷史，嘗試短時(shí)間把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)。小學(xué)生知識(shí)水平有限，理解能力較低，對(duì)他們的講解可以賦予故事性較強(qiáng)的文字內(nèi)容，方便理解和提高興趣[13]。對(duì)中學(xué)生可以選擇生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，穿插一些提問(wèn)、反問(wèn)、小故事來(lái)吸引他們的注意力和調(diào)動(dòng)情緒，讓“高冷”的文物知識(shí)巧接地氣。

結(jié)語(yǔ)

小型博物館是引發(fā)中小學(xué)生好奇心以激勵(lì)其探索學(xué)習(xí)的源泉，是豐富文物知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、升華心靈的文化休閑交流場(chǎng)所。其社會(huì)教育功能的強(qiáng)化一定是圍繞本地特有的藏品展開(kāi)，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校共同研發(fā)教育課程，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)生的參觀回憶里，可能不會(huì)記得展品基本信息，但展覽帶來(lái)的視覺(jué)與情感上的體驗(yàn)，一定會(huì)在記憶中留下極其深刻的印象。

作為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和地方特色文化的小型博物館應(yīng)主動(dòng)作為，在力所能及的情況下強(qiáng)化教育功能，留住中小學(xué)生的腳步、吸引他們的目光、給予更深刻的啟蒙。利用多種途徑，以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的傳播方式講述“文物故事”，成為中小學(xué)生喜愛(ài)和實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的第二課堂。